1、1 青岛青岛版一年级版一年级上上册册数学数学 教教 学学 设设 计计 2019 年 8 月 2 准备课准备课 海底世界海底世界数数数数 【教学内容】 教科书第 12 页海底世界情境图。 【教学目标】 1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正 确的数数方法。 2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。 3、培养学生的观察能力。 【教具准备】 海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。 【教学过程】 一、创设情境，谈话导入。 同学们，你去过“海底世界”吗？看来大家对“海底世界”非常感兴趣，那我们 就一起去海底世界看一看吧。 （出示挂图或有关海底世界
2、的录像资料。 ） 二、探索新知 1、观察情景图，师生共同数数。 （1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？ （2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？ （3） 谁想谈一谈你看到了什么？ （一只鲸鱼） 教师在黑板上贴出 1 只鲸鱼的图片。 在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。 （4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？ 找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。在学生数的过程中， 师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还 要讲清楚在图钟地位置。 2、学生独立数数。 师：同学们都很喜欢数数，下面老师给每
3、个同学数数的机会，并把数的情况记下 来，好不好？（给学生足够的时间数数） 师：跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？ 师：刚才我们都数了什么？各有几个？（学生回答时，教师把黑板上图片贴完， 并对应写上数字。 ） 三、联系生活，练习数数 师：有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？ 3 师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。 四、课堂小结 这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己 喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？ 【教学后记】 第一单元第一单元 快乐的校园快乐的校园 1010 以内数的认识以内数的认识 单元分析单
4、元分析 【教学内容】 1、数 10 以内的数；读、写 10 以内各数；10 以内数的顺序；区分几个和第几个； 以及认识“=” 、 “ ” 、 “ ” ，并比较 10 以内数的大小。 2、重点是理解 110 各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是写 110 各 数。 【教学目标】 1、能够借助具体物品正确地数出 10 以内物体的个数。 2、通过操作活动，能理解 10 以内数的具体含义，会读、写 010 各数；在具体 情境中了解 10 以内数的顺序， 能够区分几个和第几个； 结合具体实例， 认识 “=” 、 “ ” 、 “ ”的含义，并会比较 10 以内数的大小。 3、初步经历用 10 以内的
5、数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流， 初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 【教材分析】 这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本 单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生 学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为 学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学 生感受到数学来源于生活。 本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活 动” 、 “快乐课堂” 、 “老鹰捉小鸡” 、 “拔河比赛”四个学生
6、感兴趣的综合信息图组成“情 境串” ，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习 10 以内数的 4 知识。同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。本单元设有四个信息窗。第一个 信息窗是“科技小组活动” ，通过提出“天上有几架飞机”的问题，引起学生数数的兴 趣，图中提供的信息还可以数一共有几架飞机、有几个小朋友在参观等，教材只选取 了其中一个问题做引导，通过数理解 5 以内数的意义，第二个信息窗是“快乐课堂” ， 以两幅连环画的形式呈现，借助树上苹果数量减少到一个也没有来认识有关0 的问题。 同时图中借助直尺、温度计上的 0，进一步体会 0 不仅可以表示一个数，也可以表示起 点和
7、分界线。第三个信息窗是借助学生熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏,在数扎小辫女孩 “排第几”的过程中感知自然数的另外一个含义序数的含义；同时通过理解穿红 上衣男孩“身上的 6 表示什么意思” ，帮助学生进一步体会序数的含义。第四个信息窗 是学生喜爱的“拔河比赛” ，借助学生已有的游戏经验，引起学生的争论。两边人数不 相等不能开始比赛，同时这幅图有动态变化的特点，跑过来的小朋友的加入使两边人 数相等可以进行比赛，从而学习比较两个数的大小。 【教学措施】 1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。 2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。 3、充分利用自主练习，扩
8、大学习空间。 4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感 5、发挥评价的作用，激励学生的学习。 【教学时间】9 课时。 第第一一课时课时 【教学内容】 教科书第 4 页信息窗 1，自主练习第 1、3、6 题。 【教学目标】 1、能借助主题图和实物正确地数 10 以内物体的个数。 2、抽象和理解数字的意义。 3、培养初步的问题意识。 【教学过程】 一、创设情景，提出问题 1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印 象。 ） 2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！ （出示情境图） 3、 请同学们仔细观察， 看看图上都有什么？ （ “太阳” 、“树” 、“飞机”
9、 、“小朋友” 引导学生学会有序观察图） 5 4、你能根据图上的内容提一个问题吗？ 如： “天上有几架飞机” （学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法） 二、自主探索，解决问题 1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数） 教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的 数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。 2、天上有 5 架飞机，可以用数字几来表示？ 3、你还能提出这样的数学问题吗？ 学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注意尽可能多的找图中的信息。 4、1、2、3除了表示 1 个太阳、2 个火箭、3 个小朋友还可以表示什么？ 5、对于学生提出的
10、这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好 记录。 三、巩固拓展，实践应用 1、学生找一找教室里的物品，来数一数。 2、自主练习第 1 题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每 组物体与对应的数量连起来） 。明白题意后，再来解决。 3、自主练习第 3 题，数数和写数的综合练习。练习时，引导学生从左向右观察， 观察发现 1 个、3 个、5 个圆片拼成的图形与 2 个、4 个拼的图形的不同，初步体会数 的奇偶性。 4、自主练习第 6 题，题中借助人物对话给予练习提示，练习时，先让学生分别选 卡片，再根据卡片上的数，联系实际说一句话。从而体会数的意义。 四、课堂总结 通过
11、本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么 样？好在哪里？有什么不满意的地方？ 【教学后记】 第第二二课时课时 【教学内容】 教科书 15 数字的写法， “自主练习”第 2、4、5 题。 【教学目标】 1、会写 1-5 各数。 6 2、巩固对 1-10 各数的认识。 3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 4、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。 【教学准备】 点子图 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 师：我们学会了数数，初步认识了 1-5 这些数。今天就来和它们做好朋友，学会 写这些数，好吗？ 二、观察字型，学习书写 1、先让学生观察数字，说一说
12、像生活中的什么东西。 2、观察各数在田字格中的位置。 3、书空，记笔顺。 4、描红，并尝试书写 “1”这个数字让学生自己来写一写就行了。 “2”和“3”先让学生观察观察数字 在格中的位置， 教师在黑板的 “田” 字示范， 学生描红。 最后在空格中再书写两个。 “4” 、 “5”这两个数字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相 纠正。 三、巩固练习 1、自主练习第 2 题，数数与写数的练习。练习时，先指导学生先数数，再说说每 组中物品的个数，想想分别用哪个数字表示。 2、自主练习第 4 题，组成练习，练习时用学具摆一摆，然后让学生按从左到右的 顺序说说几和几合起来是几，再让
13、学生按从右到左的顺序说一下。 3、自主练习第 5 题，数的组成的练习，让学生独立填写，也可借助学具分一分。 四、课堂小结： 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么 样？好在哪里？有什么不满意的地方？ 【教学后记】 7 第第三三课时课时 【教学内容】 教科书第 9 页的信息窗 2。 【教学目标】 1、使学生初步理解 0 的不同含义，会读、写数字 0 了。 2、能比较 0 和其他数的大小。 3、经历创造符号的过程。 【教学重点】0 的含义。 【教具准备】苹果树模型。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不
14、好？ 2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果） 教师提问： “树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后，教师将数板书在黑板 上。 3、师： “现在我们来做一个摘苹果的游戏，指名让学生来摘苹果，直到摘完为止。 4、教师： “现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？” 二、自主探索，解决问题 1、探究表示方法 第一种情况：如果有部分学生不知道用 0 表示，那就让他想一想：你喜欢用什么 方式表示呢？把他们想出的符号与 0 比较，发现 0 是最方便的。 第二种情况：如果全部学生都说用 0 表示，就肯定学生的想法，并提问： “你是怎 么知道的？”鼓励学生通过多种渠道获取知识。 2、0 的其他含义 （1
15、） 、 教师： “树上一个苹果也没有了用 0 表示， 还有什么情况也是用 0 来表示？” “你在哪儿看到过 0？” （尺子、温度计、车牌号、电话号） （2） 、它们各表示什么意思？ 3、0 与其他数的比较。 “0 与 1，2，3等数相比，是大还是小？”怎样排队？ 4、0 的写法 （1）教师： “既然已经认识了 0，那么，你会写 0 吗？” 如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。 （2）0 的形状像什么？ 8 （3）教师在田字格上教学 0 的写法。学生在练习本上练写。 5、做游戏：进一步理解 0 和其他数的含义。 教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。 同位合作，
16、好朋友合作。 三、巩固拓展，实践应用 1、自主练习第 1 题，数数和写数的基本练习，练习时，让学生观察图，并从左到 右数一数，说一说每盘有几个苹果，用哪一个数表示，再写出数。 2、自主练习第 2 题，数数和写数的练习，练习时先引导学生讲故事，再填数。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么 样？好在哪里？有什么不满意的地方？ 【教学后记】 第第四四课时课时 【教学内容】练习课 教科书第 1011 页 【教学目标】 1、使学生初步理解 0 的不同含义，会读、写数字 0 了。 2、能比较 0 和其他数的大小。 3、经历创造符号的过程。 【教学重点】0
17、的含义。 【教学过程】 一、回顾所学 请同学们说说，一个都没有时，用什么数字表示？表示什么意思？ 二、自主练习 1、自主练习第 3 题，写数的基本练习，引导学生规范地书写，同时体会 5 以内的 数从小到大及从大到小的排列顺序。 2、 自主练习第 4 题， 5 以内数的排列练习， 使学生知道“0”在自然数列中的位置， 并巩固 05 的顺序。先从小到大，再从大到小排列，排顺序时，重点说说“0”排在 哪里。 9 3、自主练习第 5 题，学生独立完成，理解“0”的意义。 4、自主练习第 6 题，数数、写数的变式练习。通过学具帮助学生理解题意，然后 学生独立填写。 三、 课外实践 先让学生观察生活中都有
18、哪些地方用到了“0” ，再交流一下生活中还有哪些地方 有“0” 。 【教学后记】 第第五五课时课时 【教学内容】 教科书第 12 页的信息窗 3 及自主练习 1、2、3、4、5 题。 【教学目标】 1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。 2、能正确区分几个和第几。 3、体验学习数学的乐趣。 4、初步培养学生的数感。 【教学过程】 一、创设情景 1、谈话：同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？ 2、我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！ （出示情景图） 二、提出问题 1、仔细观察图，从图中你能知道什么？ 2、 独立看图 3、汇报观察结果 4、根据这幅图你能提出什么问题？ 5、
19、独立思考 6、组内交流 7、组间交流 三、解决问题 1、注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第 10 几？” （教师随机板书问题） 2、还能提出什么问题？ 进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几 全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。 四、拓展应用 1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎 么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？或从后面数是 第几个？”同学们来判断一下说得对不对。 2、自主练习第 1 题，连线题，先让生说说图中有哪些小动物，再数出每种动物各 有多少个，然后想
20、想用哪个数表示，并画上线连起来。 3、自主练习第 2 题，数数和写数的练习，指导生把操作和语言表达结合起来，同 时画点子、写数。 4、自主练习第 3 题，以学具操作的形式进行数的分与合练习的题目，引导学生按 教材中提示的方法，先独立地分，然后进行交流，最后整理7 的分成。 5、自主练习第 4 题，彩虹图。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么 样？ 【教学后记】 第第六六课时课时 【教学内容】 教科书第 1517 页自主练习题。 【教学目标】 1、学写 610 各数。 2、初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。 3、感受数与日常生活的密切联系
21、，体验学习数学的乐趣。 【教学过程】 自主练习 第 6 题，根据给定的数涂上对应的圆圈个数，涂完后引导学生找出数的排列规律， 11 初步认识单数、双数。 第 7 题，按顺序连线。 第 8 题，接着画，让学生独立完成，引导学生体会物体与数一一对应的关系。引 导学生说一说每幅图还要再画几个，巩固数的组成。 第 9 题，巩固数的顺序和写数的练习。 第 10 题，数的组成练习，先让学生尝试填数，可让学生借助学具操作完成。 第 11 题，饭前准备筷子的情境图，让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一 个一个地数，也可以两个两个地数，渗透按群计数。 第 12 题， 利用小动物坐滑梯的情境图， 进一步巩固几
22、个和第几个的题目。 练习时， 让学生说一说，数一数小动物，再让学生按要求填数，对于位置的要要求过高。 你知道吗： 介绍了我国古代是怎样结绳计数，让学生了解有关计数的数学文化。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么 样？好在哪里？有什么不满意的地方？ 【教学后记】 第第七七课时课时 【教学内容】 教科书第 18 页的信息窗 4 及自主练习 1、2 题。 【教学目标】 1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应 的方法操作学具来比较数的大小。 2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读 出关
23、系式。 3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。 【教学过程】 一、创设情境，发现问题 1、 同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左边队选 10 人，右边队选 9 人， 教师当裁判，比赛开始。 ） 12 2、你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？ （不能开始，两边的人不一样，这样不公平） 二、自主探索，解决问题 1、提出问题： 师：是呀，为什么比赛不能开始？ 学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。讨论过程中，解决 如何知道左边的人数少？右边的人数多？ 2、探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？ （1）数一数 （2）排一排 （3）用学具摆一摆。 同桌研究探讨
24、摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目 的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛 的人数有 9 人比右边比赛的人数 10 人少，由人数的多少引出数的大小。 3、全班交流。 4、认识、9（介绍读法和写法） （2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。 74 86 58 710 5、 （1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？（左队减 1 人或右队加 1 人。 ）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？ （2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样 多？（一一对应摆） （
25、3）认识=，学习 9=9 或 10=10 读法和写法。 6、比较拉拉队的人数 师：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的 人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决） 7、说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本 节课上的收获。 8、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放进问 13 题口袋里。 三、巩固拓展、实践应用 1、自主练习第 1 题 利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。 2、自主练习第 2 题 学生讲题意，再独立完成。 四、课堂小结。 这节课你学会了什么？ 【教学后记】
26、第第八八课时课时 【教学内容】 教科书 2021 页自主练习第 3-9 题。 【教学目标】 1、 进一步巩固对于数的大小关系的认识， 能够正确的使用大于号、 小于号和等号。 2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。 3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。 【教学过程】 一、回顾 还记得前一节课我们认识的三兄弟吗？你能叫出他们的名字吗？ 二、练习 1、自主练习第 3 题 学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。 2、自主练习第 4 题。 按要求涂色， 复习有关 010 的大小比较， 先让学生独立涂， 再交流涂的是什么。 3、自主练习第 5 题，有关数的组成练习，巩固 110
27、 各数的组成。 4、自主练习第 6 题，找规律画一画。引导学生找规律时，要先让学生独立观察。 如果部分学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几。 5、自主练习第 7 题，按要求涂一涂，比一比，答案不唯一，引导学生交流不同的 涂法。 6、自主练习第 8 题，玩一玩，比一比。开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏） 。 14 练习时，教师先要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。每次赢 的同学可以得到一粒石子（可用学具代替） ，每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的 方式记录比赛的结果，比较数的大小。为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间 和自由。 7、自主练习第 9 题，想一想，怎样
28、能让两块草地上的小鸡只数同样多？鼓励学生 用多种方法解决问题。 【教学后记】 第第九九课时课时 【教学内容】 教科书第 22 页的内容。 【教学目标】 回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。 【教学过程】 一、回顾整理 1、教师：同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了哪些知 识？ 2、学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。 二、巩固练习 结合教科书第 22 页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。 1、会数、读、写 10 以内的数，0 的认识。 教师： “你能从图中找出有关数数的知识吗？” （图中有什么？各有多少？）数数
29、的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。 数完后， 将结果统计在图下的统计图中。（图中没有蝴蝶， 因此蝴蝶的只数是 0 只。 ） 2、比较数的大小 教师： “刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？” 重点解决比较大小的问题。 统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出 5 组。 补充练习： 5（ ）6 8（ ）5 0（ ）1 15 3、基数和序数 （1）教师： “你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？” 学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于合适的和能解释得通的教师都 应予以肯定。最后引到图中的一排小鸡上来。先让学生独立完成教科书的两个问题， 然后，要求学生提出类似的问题全班
30、解答或同位解答。 （2）练习： 请第一列第五个同学站起来。请第三列的前四个同学站起来。 学生提类似的问题进行练习。 三、丰收园 1、教师：通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？在学习的过程 中， 你是否积极发言了？在小组和同位合作学习的时候， 你是不是提出了自己的意见？ 在课堂上你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？会用学过的知 识解决问题吗？ 2、学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。 【教学后记】 第第十十课时课时 【教学内容】教科书第 23 页的内容。 【教学目标】 1、通过寻找周围数的实践活动，深化对 10 以内数的意义的认识，
31、进一步体验在 现实生活中的 用途，初步建立数感。 【教学重难点】 重点：深化对 10 以内数的意义 难点：从生活中找数 【课前准备】 展台 【教学内容】 活动一 1、同桌交流：找一找身体中的数 说一说有几个手指头，几只耳朵 2 、从自己喜欢的小动物身上找一找数。 16 活动二 1、看书上的第二幅情境图找数 2、启发学生数公共场所的数。 （教室、校园等） 活动三、 1、出示第三幅情境图请同学们观察从中可以找到那些数。 2、从想一想自己家里还能找到那些数？ 活动四 1、出示第四幅情境图请同学们观察从中可以找到那些数。 2、请同学们想一想操场上还有哪些数？全班交流。 活动五 同学们，从生活中你还能找
32、到哪些数？（给同学们留有足够交流的时间） 【教学后记】 第二单元第二单元 妈妈的小帮手妈妈的小帮手 分类比较分类比较 单元分析单元分析 【教学内容】 1、指定标准和自定标准对物体进行分类。 2、比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。 【教学目标】 1、通过观察、操作，自己按指定标准和自定标准对物品进行分类，会比较事物的 多少、大小、轻重等关系。 2、在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。 3、 在教师的引导下， 能在日常生活中发现并提出有关分类、 比较的简单数学问题， 并能初步汇报和交流自己的想法。 【教材分析】 分类和比较都是重要的数学思想方法
33、，也是学生学习其他数学知识的基础，在今 后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方 法，学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进 17 一步学习比较高矮、长短、粗细等打下了基础。 本单元设有两个信息窗，第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服” ，通过母子对话引出 “怎样整理”的问题，感受分类的必要性。借助体会分类与生活的密切联系。第二个 信息窗是“帮妈妈放衣服” ，通过妈妈与小明的对话，启发学生利用经验或其他方法， 学习比较“厚薄” 、 “长短” ，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比 较“长短、多少、大小、轻重、粗细、高矮”
34、等。 【教学时间】3 课时。 第一课时第一课时 【教学内容】第 2426 页。 【教学目标】 1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。 2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。 3、在操作中提高学生对比、分析的能力。 【教学准备】 教师准备“自主练习”第 2 题的挂图。 【教学过程】 一、整理观察，体会生活的需要按标准分类。 “同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是 怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让 我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？” 师： “现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全
35、班同学？” 生： “我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个 橱里，我的放在一个橱里。 ” 师： “这是把每个人的衣服分别放在一起。 ” 生： “我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。 ” 师： “也就是说上衣、下衣分开来放。 ” 生： “我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。 ” 师： “你们家的衣服是按不同的季节分开来放。 ” 师： “同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣 服分开来放的。 二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。 师： “同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们
36、18 班集体这个大家分分类，好吗？” “你打算怎样给全班同学分类呢？” 师： “谁愿意把自己的想法告诉大家？” 生： “我想按照男同学女同学来分” 师： “现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现在，全 班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。 ” “谁还有不同的 分类方法？” 生： “按东西路队来分。 ” 师： “现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请东路队的同学站起来。现 在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。 ” 师： “请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎么会出 现这样的情况呢？”
37、生： “因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。 ” 师： “说得太好了。你还有不同的分法吗？” 生： “按长头发和短头发来分” 生： “按穿校服的和没穿校服的来分” 三、联系生活，体会分类的好处 “同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我 们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？” 教师可这样引导：哪里用到分类具体是怎么分的这样分有什么好处？ 四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。 1、自主练习第一题：展示了多种水果和蔬菜的画面，让学生圈出水果来。 2、自主练习第三题：指定标准分类的练习，练习时，先让学生说出交通工具的名 称，然后引导学生根据生活经验按
38、题目要求进行分类。 3、自主练习第四题：练习时，让学生尝试自主分类，然后进行交流，说说自己是 按什么标准分的。 4、自主练习第五题： 你经常整理书包吗？与同学说说整理的方法。 五、总结： 今天这节课你学会了什么？ 【教学后记】 19 第二课时第二课时 【教学内容】 教科书第 2728 页的信息窗 2 及自主练习的 1、2、3 题。 【教学目标】 1、通过观察、操作，按指定标准或自定标准，会比较事物的大小、多少、轻重、 高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。 2、在比较的活动中，形成初步的观察、分析、比较能力。 【教学过程】 一、初步感知，明确目的。 1、谈话引入：同学们，我们已经帮妈妈把衣服整理
39、好了，那么衣服整理好了该放 在哪儿呢？ 2、观察信息窗 2，并提出问题。 （1）小明和妈妈是怎样放衣服的？ （2）图中还有什么？你想对大家说什么？ 二、积极参与，自主学习。 1、教师引导提问：看看这些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？ （1）生独立思考。 （2）全班交流讨论结果，引出对多少、厚薄的比较，引出课题。 2、练习。 （1）自主练习第 1 题：比一比，左边的题目学生可以借助生活经验得出答案，右 边的题目可以先让学生说说自己的判断。 （2）补充练习：伸出各自的手观察 ，你发现了什么？ 3、巩固 （1）自主练习第 2 题： 教师注意让学生通过观察看到的三个红萝卜的重量与一个青萝卜的重量相
40、等，判 断出一个红萝卜的重量比一个青萝卜的重量轻，让学生说出判断的理由，培养初步的 推理能力。 （2）自主练习第 3 题：比多少的练习 4、引导学生独立总结： 谁能说一下通过学习你都学会了什么？今后打算怎么做才能更好？ 【教学后记】 20 第三课时第三课时 【教学内容】教科书第 30 页的“我学会了吗？” 【教学目标】 1、通过练习，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大 小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。 2、通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理 物品的习惯。 【教学过程】 一、创设情境 同学们， 这一单元的内容我们已经学完了，
41、 开动小脑筋想一想， 主要学习了什么？ 学生回答后，师说：同学们学会得可真不少！ 想不想做一些问题考考自己 ？ 二、巩固练习 1、分一分（投影出示） 红苹果 绿桃子 绿萝卜 绿苹果 红萝卜 红桃子 学生独立分类，同位说一说是怎样想的？ 学生可能有以下分法： （1）按水果、蔬菜分成两类 （2）按颜色分成两类 2、投影出示 25 页图 （1）请同学们观察这幅图，说说图上有什么？你能为大家讲个故事吗？ （2）将图中的小动物分分类。 （2）涂一涂： 把高的树涂上绿色，把矮的树涂上红色。 涂完后问：我们刚才是把树的什么涂上了颜色？（叶子）现在看一看，你会发现 什么？ 你能提出比一比的问题吗？ 三、解决问
42、题 师：我们学的分类与比较的知识在生活中到处都能用到， 说说你在什么时候用过 这些知识？ 1、让学生充分讨论、交流（我整理书包时，摆积木时，整理玩具时） 2、汇报 3、对学生的汇报进行评价，可以引导学生之间进行评价。 四、课堂小结 【教学后记】 21 第三单元第三单元 走进花果山走进花果山 1010 以内数的加减法以内数的加减法 单元分析单元分析 【教材分析】 本单元教学的内容是：10 以内的加法；0 的加法；10 以内的减法；0 的减法；10 以内的连加、连减；10 以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。 本单元是在认识了 10 以内的数的基础上来学习的。它是进一步学习 20 以内数加
43、减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之 一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。教师要尊重学生的认识基础， 结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生 在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。 【教学目标】 1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得 数不变，能正确、熟练地口算 10 以内数的加减法，会口算 10 以内的两步加减式题。 2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的 方法解决。 【教学重点】 初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系
44、，能正确地进行口算是本单元 教学的重点。 【教学措施】 1、充分利用教材所提供的“情境串” ，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提 出问题的学习情境。 2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通过有关的操作 练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。 3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。 4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。 5、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算 10 以内数 的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题 的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的
45、情感与态度。 【教学时间】18 课时。 第一课时第一课时 【教学内容】教科书第 31-32 页信息窗 1。 【教学目标】 22 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+” 、 学会加法算式的读法。 2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。 3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。 【教学过程】 一、创设情境 同学们，你们都看过西游记的故事吗？你最喜欢西游记中的哪个人物？ 为什么？ 有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我 们就一起去花果山看看，好吗？ 二、 提出问题 1、 出示 来到花果山 情景图， 让学生独立观察情境图中
46、都有谁， 他们在干什么？ 2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。 先让学生独立思考。 采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。 估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式： 方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，树上有 3 只，我就拿出 3 根小棒，树下有 2 只，我 再拿出 2 根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。 帮助学生理解加法的意义。认识加号。 结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“3+2”的算法，允许学生根据自己已有 的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。 三、解决学生提出的其他问题。 结合学生提出的其他问题
47、，教学绿点标示的问题。 让学生用自己的方法计算和是 5 以内的加法。教学时，一要充分放手让学生尝试 独立列出算式；二要组织汇报交流具体算法，进一步加深对加法意义的理解，巩固口 算的方法。 四、课堂小结 今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起 来就用加法计算。 五、走进生活。 在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？ 【教学后记】 23 第二课时第二课时 【教学内容】 教科书第 33 页的自主练习。 【教学目标】 、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行以内和是 5 以内数的加法 计算。 、在观察、操作中积极地思考。 【教学过程】 一、谈话
48、导入 通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛， 看谁的本领大。 二、自主练习 1、自主练习第 1 题，借助学具操作进行计算的练习题。 让学生动手摆一摆，边摆边说，体会加法的意义。 2、自主练习第 2 题 先让学生说说图意，再根据加法的意义填数计算。 3、自主练习第 3 题 口算练习 ，学生认真填写口算结果。 4、自主练习 4 题看图列式计算练习，通过练习学生进一步体会加法的意义，练习 时，让学生先说说图意，提出问题，再独立列式计算。 5、自主练习第 5 题 比较大小的题目，让学生先独立完成，然后说说是怎样比较的。 三、课堂小结 【教学后记】 第三课时第三课时 【
49、教学内容】 教科书第 34 页35 页内容 【教学目标】 1、结合具体情境，初步体会 0 的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理 24 的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。 2、认识减号，会读写减法算式。 【教学重难点】 体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。 【教学过程】 一、创设情境 故事导入，一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学生积极性后让学生观察图。 二、发现问题 让学生观察画面上的内容。 1、编一个小故事给同学们听。 2、进行思想品德教育。 讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么事都要一心一意。 3、根据故事内容，提出数学问题。 三、探究问题 1、小猴子摘了几个桃子？ 师：想不想自己解决？可以利用手中的学具摆一摆、画一画、分一分。 学生动手操作。 师总结：从 5 里面去掉 3 个，求还剩几个，就要从 5 里
