1、1 / 4 Unit2 第第 5 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】人教 PEP 四年级上册 Unit2 【主【主题】题】My schoolbag 【课【课时】时】第 5 课时：A. Lets spellB. Read and write 一、教学目标一、教学目标 1. 了解、 掌握字母“i”在单词中发/a/音的发音规律， 帮助学生感知英语语音知识， 培养学生读单词的能力。 2. 通过听力训练，提高学生的听音辨词能力。 3. 能根据描述选择相应的图片，或把句子补充完整，培养学生的阅读能力和写 作能力。 4. 继续锻炼和考查学生在四线三格内写英语单词的能力。 5. 能用本单元所学
2、的词汇描述课桌抽屉里有什么。 二、教学重难点二、教学重难点 重点重点 1. 字母“i”在单词中发/a/音的发音规律。 2. 能根据图片内容判断句子的正误，或把句子补充完整。 难点难点 1. 字母“i”在单词中发/a/音的发音规律。 2. 单词“a”和“an”的正确用法。 三、教学三、教学准备准备 1. 教师准备教学过程中所需的教学音频、教学录音带。 2. 教师准备图片、挂图、书包及书包中常见的一些物品。 3. 学生自备画笔和画纸。 四、四、教学过程教学过程 Step 1: Warm-up 1. 课堂口语练习。 T: Nice to meet you, everyone. Ss: Nice to
3、 meet you, Mr/Miss/Mrs . T: Whats in your bag, S1? S1: . 2 / 4 T: Whats in your desk, S2? S2: . T: Whats in your pencil box, S3? S3: . 2. 教师播放歌曲“My schoolbag”，全班学生跟唱歌曲，活跃课堂气氛。 Step 2: Preview 让学生同桌合作，相互谈论自己书包里的书本，如： S1: Good morning/afternoon. Look, my schoolbag is heavy. S2: Whats in it? S1: I have
4、 six books: an English book, a Chinese book, a maths book, notebook and two storybooks. How many books do you have? S2: I have three books: an English book, a Chinese book and a maths book. I have a new pen, too. S1: Really? What colour is it? S2: Guess! S1: Is it red? S2: No, its black. S1: May I h
5、ave a look? S2:Sure. Its for you. S1: Thank you so much. Step 3: Presentation A. Lets spell. 1. Read, listen and chant. (1) 教师将一张熊的图片贴在黑板上，问学生：“Whats this?”学生回答：“Its a bear. ”然后教师说：“Bear, bear, I am a fat bear. ”教师说的同时用手势做“肥胖” 的动作，最后将单词“bear”写在图片下面。 (2) 教师在黑板上用简笔画画出一个风筝，问：“Whats this?”当学生猜对时，教 师就说：“
6、Yes, it is a kite. ”然后教师和全班学生一起说：“Kite, kite, I can fly a kite. ”最后将单词“kite”写在图片的下面。 3 / 4 (3) 教师比画 5 和 9 这两个数字的手型， 并分别问： “How many?”学生回答： “Five. /Nine. ”然后教师在黑板上写 5 和 9 的英文单词。 (4) 教师拿出一双筷子，做“吃米饭”的动作，问：“What am I eating?”引导学生 回答：“Rice.”教师在黑板上贴“米饭”的图片，并在图片下面写上单词 (5) 总结单词“i”的发音规则： 我们把元音字母加一个辅音字母(r 除外)
7、， 再加一个 不发音的 e 构成的音节叫作开音节，也就是“(辅音+)元音+辅音(r 除外)+不发音 的 e” 。通过观察可以发现，上面的四个单词都符合开音节的条件，而这些单词 中的字母“i”都发/a/音。推而广之，我们可以得出规律“字母“i”在开音节中发/a/ 音。 (6) 出示更多的单词， 如 nice, bite, slice, site 等， 让学生根据得出的规律试读这些 单词。 2. Read, listen and number. (1) 让学生观察这六个单词，说一说这六个单词的特点。 (2) 播放本部分的录音，让学生根据所听内容给单词排序。 (3) 再次播放录音，师生一起核对答案。
8、 (4) 第三次播放录音，全班学生一起跟录音读单词。 3. Listen, circle and write. (1) 先让学生观察本部分的图片，然后播放本部分的教学录音，学生根据录音写 出听到的单词。 (2) 让学生将听到的单词在四线三格内写三遍，教师可以适当提醒学生在四线三 格内写英文单词的注意事项。 Step 4: Practice B. Read and write. 1. Read and circle. (1) 教师让学生合上书本， 然后拿出画笔和画纸， 并播放两遍本部分的教学录音， 让学生根据录音内容画出书包里面的物品。 (2) 教师让学生打开书本，再听一次录音，然后师生一起核对
9、答案。 2. Look, choose and write. (1) 教师让学生观察本部分的挂图，并说一说挂图中有什么东西。 4 / 4 (2) 教师让学生完成挂图下面的句子，核对答案时教师要提醒学生注意 单词“a” 和“an”的用法。 (3) 让学生同桌合作， 就自己桌子里有什么写一句话， 并将句子写在四线三格内。 (4) 请几对学生读一读自己写的话。 Step 5: Extension 教师拿出自己课前准备的书包，书包里装着一些东西，如书本、玩具等，然后教 师说：“Guess! Whats in it?”当学生猜对时，教师就将相应的物品拿出来，当学生 猜错时，教师就说：“Sorry, you are wrong. Guess again. ” Step 6: Homework 1. 学生自己再找一些含有字母“i”并且“i”是在开音节中的单词。 2. 写几句话介绍自己最要好朋友的书包。 【板书设计】【板书设计】 Unit2 The Fifth Period Whats in the schoolbag? Whats in it? I have . in my desk. 【教学反思】教学反思】
