北师大版（三起）三上Unit 1 Hello!-lesson 1 What's your name -ppt课件-(含教案+音频+素材)--(编号：20024).zip

五年级英语第四单元反思 本节课的主要内容是小学英语第五册第四单元的第 1 课时，要求学生能讲 述会的文娱活动及学会询问朋友你会什么吗。这是一堂以话题为主的情景对话 课。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生 获得最基本的英语听说能力，并在教学中给予学生综合运用语言能力的机会。 小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱玩，单靠唱歌游戏不能培养学 生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小 学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。在本课中 我采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并 尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、 读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不 读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。本节课 的教学目标是学生能够听、说、读短语： sing English songs, dance, play the pipa, do kung fu, draw cartoons,能运用句子 What can you do ? I can. 互相询问、回答。学生在上完这课后都能在情景中用 英语来表达这些短语和句子,达到了学以致用的目的. 英语教学应提倡“学中用， 用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现 教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、 轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内 化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃 和才能的发挥。在教学中我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但 在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现 了放手，由学生自主学习的效果。在以后的教学中我会积极改善，真正使学生 成为课堂的主人。 Unit 5 lets eat B Lets learn 教学设计教学设计 【简介简介】 本课是 PEP 人教版三年级起点三年级年级上册 Unit 5 Lets eat B Lets learn 部分的 单词新授课，第二单元的主题是表达想吃的食物及其应答。我校开展“思维发展型课堂”教 学属于起步阶段，本教学设计将以此为例探索思维工具与小学英语教学的融合方法。 【前期分析前期分析】 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课是 PEP 人教版三年级起点三年级上册第五单元 B 部分的单词新授课，本部分学习 的单词有：cake,fish,rice,water,本课在内容上与 A 部分内容衔接紧密，因此可以以旧带新， 降低学习难度，又做到巩固复习。 二、学习者分析二、学习者分析 三年级的学生刚开始接触英语，其年纪小、活泼好动，上课时注意力不够集中，需要 老师采用多种教学形式引导学生。学生有较强的表现欲，竞争意识强，希望的到更多的表 现机会和老师的关注，所以需要老师有及时的过程性奖励。 三、教学重难点分析三、教学重难点分析 1.教学重点教学重点 （1）学生能够听说读四个有关食物的单词：cake,fish,rice,water （2）学生能够在语境中正确运用 Can I have some . ,please? 来询问自己是否能得到想 要的东西以及能使用 Youre welcome.礼貌地回应别人的谢意 2.教学难点教学难点 联系实际能够灵活运用本课句型。 【教学目标教学目标】 知识目标知识目标 1.学生能够听说读四个有关食物的单词：cake,fish,rice,water 2.学生能够在语境中正确运用 Can I have some . ,please? 来询问自己是否能得到想要 的东西以及能使用 Youre welcome.礼貌地回应别人的谢意 技能目标技能目标 1.通过小组合作提升协作能力、表达能力。 2.通过绘制简单的思维导图，提高学生的思维总结能力。 思维目标思维目标 借助树形图帮助学生记忆吃的食物和喝的食物的表达法，发展学生逻辑思维能力。 【教学过程教学过程】 一、一、Warm-up(复习热身复习热身) 师：师：.播放本单元主题歌曲“Lets have a picnic today” 。 （生：欣赏生：欣赏） 师：师：Lets review（出示 A 部分食物图片及重点句型） （生：生：Id like some_.） 【设计意图设计意图】 1.用轻松活泼的儿歌进入课堂，让学生有个轻松愉悦的学习氛围。 2.引出本课的主题。 二、二、Presentation（新课呈现）（新课呈现） 1.出示 cake 的图片 师：师：Whats this？ （生：生：由学生的回答中引出今天所要学习的单词 cake 并教授） 2.出示 rice 的图片 师：师：Whats this？ （生：生：从学生的回答中引出今天所要学习的单词 rice 并教授） 3.出示 rice 的图片 师：师：Whats this？ （生：生：从学生的回答中引出今天所要学习的单词 fish 并教授） 4.出示 water 的图片 师：师：Whats this？ （生：生：从学生的回答中引出今天所要学习的单词 water 并教授） 【设计意图设计意图】 以旧知以旧引出新知，直接教授新词，做到巩固训练。 3、Practice（新课操练）（新课操练） 1.Lets match:将相应的单词和图形连线。 师：师：.Lets match，Who can? （生：生：在抢答中完成这个游戏，老师适时奖励） 【设计意图设计意图】 采用抢答的方式可以使已经掌握的学生得到表现，没有掌握的学生对自己不熟练的单 词做到心中有数，并能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 2.互读单词（出示任务单） 师：请同学们按任务单完成任务 生：学生合作学习，互读单词，互相检查。 2.点餐练习（出示课件） 师：请同学们按任务单完成任务 生：学生合作学习，模拟点餐，展示汇报。 【设计意图设计意图】 操练句型。用游戏的方法巩固所学知识即有趣又印象深刻。同时小组合作学习的形式 增强了同学们的交流能力，让每个人都有参与的机会。 4.游戏（选出所有食物单词） 师：师：男女比赛。 生：生：快速选出所学食物单词。 5：分类 师：师：在舒缓的音乐声中，请学生用所学的思维导图，对所学单词进行分类。 生：学生生：学生思考后，自己绘画思维导图，展示思维结果。 【设计意图设计意图】 引领学生分类，发散思维，从而构建出一个直观、清晰、具体的可视化思维框架。 展示： 4、Homework（作业）（作业） 5、查找其他自己感兴趣的食物单词，完善自己的思维导图，并加以记忆。 【课后反思课后反思】 本课要求学生掌握是能够学生能够听说读四个有关食物的单词：cake,fish,rice,water， 学生能够在语境中正确运用 Can I have some . ,please? 来询问自己是否能得到想要的东西 以及能使用 Youre welcome.礼貌地回应别人的谢意 。三年级的学生刚开始接触英语，其 年纪小、活泼好动，上课时注意力不够集中，我采用多种游戏形式引导学生。并且学生有 较强的表现欲，竞争意识强，希望的到更多的表现机会和老师的关注，所以在教学过程中 注意及时表扬。我为学生提供自主学习和直接交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。 我鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。在活 动的安排上，我设计了树形图来巩固本单元的单词，并加以分类来巩固表达吃和喝的不同 形式。小学生喜欢直观具体的实物，所以在教学过程中我用了比赛的形式来调动学生的积 极性，并奖励他们喜欢的贴纸，在一次次的奖励中，学生注意力更集中，紧跟我的步骤走。 在练习本课重点句型的时候，我采用了小组合作学习，目的就是让每个学生都有开口说英 语的机会。最后的家庭作业，展示孩子兴趣，孩子可以继续练习。但在上课中也存在一些 问题，有一部分学生由于胆小怕出错或者不自信，声音很小，以后在教学中要多关注这部 分的学生。 UnitUnit 5 5 DinnerDinner s s ready!ready! B B LetLet s s talktalk WhatWhat food/orfood/or drinkdrink dodo youyou see?see? WhatWhat food/orfood/or drinkdrink dodo youyou see?see? WhatWhat wouldwould youyou like?like? chickenchicken sandwicsandwic h h hamburghamburg erer eggegg ricerice pizzapizza hothot dogdog broccolibroccoli cakecake saladsalad soupsoup oniononion iceice creamcream milkmilkfishfish juicejuicewaterwaterjuicejuicelemonadlemonad e e 西兰花西兰花洋葱洋葱 A:A: WouldWould youyou likelike some.?some.? B B: :YesYes, , please!please! / / No,No, thanks.thanks. PairPair workwork ListenListen andand choosechoose WhatWhat s s forfor dinner?dinner? Mum: What would you like for dinner, Mike? Mike: Id like some beef and soup. Mum: OK. Would you like some chicken? Mike: No, thanks._ Mum: Would you like some fish, Wu Yifan? Wu: No, thanks. I dont like fish. Mum: How about some bread and salad? Mike: Great! LetsLets checkcheck LookLook andand guessguess （猜猜他们在说什么？） DinnersDinners ready!ready! HelpHelp yourself.yourself. Thanks!Thanks! c a a knkni if fe e andand forfork k chopsticchopstic ksks nine for knkni if fe e forfork k InIn China,China, wewe useuse chopstickschopsticks forfor food.food. InIn WesternWestern countriescountries （西方国家）（西方国家）, , peoplepeople useuse a a knifeknife andand forkfork forfor food.food. LookLook andand guessguess （猜猜WuWu YifanYifan在说什么？ ） WouldWould youyou likelike a a knifeknife andand fork?fork? CanCan MikeMike useuse chopsticks?chopsticks? Yes,Yes, hehe can.can. LookLook andand guessguess （猜猜妈妈在说什么？） WouldWould youyou likelike somesome soup?soup? WouldWould theythey likelike somesome soup?soup? Yes,Yes, theythey d d likelike somesome soup.soup. WatchWatch andand answeranswer ListenListen andand followfollow ( (跟读) ) CompleteComplete thethe dialoguedialogue ( (补全对话) ) HelpHelp yourself.yourself. WouldWould youyou likelike a a knifeknife andand fork?fork? WouldWould youyou likelike somesome soup?soup? DubDub andand actact ( (边配音边表演) ) Tip:Tip:语气、表情、动作到位哦！语气、表情、动作到位哦！ ThankThank youyou forfor youryour dinnerdinner WuWu YifanYifan! ! YoureYoure welcome!welcome! ComeCome toto mymy homehome forfor dinnerdinner nextnext timetime! !( (下次来我家下次来我家 吃晚饭哦！吃晚饭哦！) ) ImIm lookinglooking forwardforward toto it! it! !(期待期待 哦！哦！) LetLet s s actact （演一演） Help yourself. Would you like some.? Can I have some.? Have some. Do you like.? . YouYou cancan useuse: : YouYou cancan getget: : 选择图二仿照课文选择图二仿照课文 进行对话。进行对话。 选择图一及二，仿选择图一及二，仿 照课文进行对话。照课文进行对话。 选择图一及图二，加上选择图一及图二，加上 自己的句子，动作、语自己的句子，动作、语 气和表情丰富。气和表情丰富。 1.Read P51 three times. 2. Ask your friends what food do they like and invite them to have dinner with you . ( 询问你的朋友喜欢什么食物并邀请他们共进晚餐。) Homework