1、1 1 / 5 5 教学设计教学设计 学学科：科：小学英语 课例名称：课例名称：Module 7 Unit 2 Ill be home at seven oclock. 课课型：型：新授课 教材版本：教材版本：外语教学与研究出版社社（三年级起点）五年级下册 【教材分析】【教材分析】 本课是外研社小学英语（三年级起点）五年级下册第七模块第二单元。本节 课主要内容是学会谈论活动、行为或事件发生的时间。在本模块第一单元已经学 习了谈论父母的职业和上下班时间，整点时间的表达、半点时间表达学生在四五 年级也学过，为本课打下很好基础。根据新课标倡导小学英语课堂语言实践活动 就是通过创设与营造真实有意义的情
2、境或语言环境， 为学生提供充分的语言实践 机会。本课联系生活，结合学生的真实经历，通过创设分享学生的日常生活激发 学生的兴趣，训练学生口语的表达，并学会合理安排时间，从而帮助学生养成健 康的生活习惯。 【教学目标】【教学目标】 （一）语言知识和技能目标：（一）语言知识和技能目标： 1. 全体学生会听、说、读、写单词：quarter, to, worry。 2. 全体学生能听说、认读句型： Its six oclock. Its half past six. Its a quarter to seven. Ill be home at seven oclock. 3. 全体学生会运用所学句型谈论
3、自己或家人的日常作息时间。 （二）学习策略目标：（二）学习策略目标： 1. 学生通过带着问题听文本，能获取有效信息，捕捉文本细节，在阅读中掌握 一些阅读技巧。 2. 能积极与他人合作，共同完成学习任务，能运用所学知识表达和交流。 （三）情感态度和文化意识目标：（三）情感态度和文化意识目标： 1. 乐于参与学习和感知英语，并积极尝试使用英语，从会用英语做事情中体验 到学英语的快乐，并学会分享快乐。 2. 学生学习本课后能体会记住父母的生日也很重要，以及能合理安排自己的日 常作息时间，从而养成健康的生活习惯。 2 2 / 5 5 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点：教学重点：能听说、认读本课的
4、新词汇及句型，谈论日常作息时间。 教学难点：教学难点：学生能流利谈论自己或家人的日常作息时间，并写下来。 【教学方式】【教学方式】 情境教学法、小组合作法 【课前准备】【课前准备】 单词卡片、PPT、人物头饰、钟面 【教学流程】【教学流程】 Teaching Steps: Step 1: Warming up (5 mins) 1. Greetings. 2. Sing a song big big world 【设计意图【设计意图】通过歌谣，激发学生对英语学习的兴趣，同时让学生尽快进入英语 学习氛围。歌谣内容与本节课新知有关联，为新知学习做好铺垫。通过简单的问 候拉近与学生的距离。 3. R
5、evision. T: From the chant we know what weve learnt last lesson. Daming and Fangfang talked sth. about their parents. Can you say sth. about them? 出示大明，芳芳父母的图片。 S: Damings father is a policeman. He goes to work at eight oclock every morning 【设计意图【设计意图】通过与学生自由谈论，复习上节课所学有关内容，为本课教学做铺 垫。 Step 2: Present
6、ation (22 mins) 1. Pre-reading (1) Guessing. 出示 Mr. Smart 图片 T: Who? What does he do? What time does he go to work? Can you guess? 【设计意图】【设计意图】在进入文本前通过猜一猜 Mr. Smart 职业，上班时间，培养学生的 发散性思维能力，又为本课学习埋下伏笔。 2. While-reading 3 3 / 5 5 (1) Listen and choose. What time will he be home? () A.B.C.D. 【设计意图】【设计意图】
7、通过带着问题听文本的方式，培养学生捕捉文本细节的能力。 (2) Teach the time. 学生排序后教师询问为什么这么排，从而引出 Yes, the time is different. 从而复习 并教授时间的表达法。 【设计意图【设计意图】 通过设计几种方法操练时间， 学生能直观的感受和理解时间的表达； 通过旧词引新词，以旧带新，培养学生自主拼读单词的能力。 (3) Listen and imitate. (4) The whole class read together. (5) Discuss: On your parentsbirthday, what will you do f
8、or them? 出示三副打电话 图询问他们在做什么， 为什么？引出 T: They will have a birthday party for him? Do you remember your parentsbirthday? On your parentsbirthday, what will you do for them? (6) Role play. (Work in groups of four.) 四人小组操练后请个别小组展示，老师给 予相应的头饰。 3. Post-reading Guess: What does Mr. Smart do every day? T: We
9、know Mr. Smart is a doctor. He is busy. What does he do every day? Can you guess? 【设计意图】【设计意图】培养学生思维能力，为输出环节做好准备。 Step 3: Practice (13 mins) 1. Talk about my day. T: Mr. Smart has a busy day. So do I. Do you want to know Ms. Wangs Day? 2. Discuss in pairs. T: Now its your turn to share your day. Dis
10、cuss in pairs. 4 4 / 5 5 3. Writing. T: Take out this piece of paper. 【设计意图【设计意图】教师通过介绍自己的一天，给学生做示范，通过同桌相互谈论自己 的一天，进一步巩固所学知识，为后面的写做铺垫。学生模仿老师范例写一写自 己的一天，向全班同学分享自己的一天，培养学生综合语言运用能力，达到学以 致用的目的。 Step 4: Summary and Homework 1. Enjoy a song. T: Everyone has lots of things to do. So to choose time is to sa
11、ve time. Now enjoy a song about time. 2. Summary. T: I think youve learnt a lot this lesson. You did a good job. 3. Homework. (1) Imitate the text three times. (2) Share your friends day for your parents. 【设计意图【设计意图】情感渗透，学生体会合理安排时间的重要性，最后的作业布置，让 课堂的活动继续延伸至家庭里，让分享继续飞扬。 Step 5: Blackboard Design Modul
12、e 7 Unit 2 Ill be home at seven oclock. What time is it? Its _ half past six. a quarter to seven Hell be home at seven oclock. Ill be home at seven oclock.评课评课 5 5 / 5 5 Ill be home at seven oclock.一课是外研版新标准英语第六册 Module7 Unit 2。本节课老师能以学生为主体，以活动为中心，将单调的、机械的操练转 化为小学生喜闻乐见的教学活动，符合小学生的生理和心理特点，调动了学生参 与课堂活
13、动的积极性，激发了他们学习英语的兴趣。本课教学目标明确，教学重 点突出，课堂气氛平等、民主、和谐、活跃，学生参与性强，主体地位突出。具 体有以下几个特点： 一、体现了兴趣第一的教学理念 兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉。为此，授课教师根据四年级学生 特点和认知实际，精心设计了许多小学生喜闻乐见的教学活动，同时所有活动围 绕教学目标开展。例如在 Revision 环节教师设计了 chant,活跃课堂气氛，以此导 入本课重点。 操练新单词和词组时设计了 Say and do 帮助学生更好地记忆所学新 单词和词组；在操练环节中，利用各种猜的游戏，培养学生思维能力，同时也巩 固所学知识。学生通过全
14、班活动，师生互动，生生互动，个人活动等形式反复操 练巩固，取得了较好的效果。 二、体现了“学以致用”的教学理念 培养学生综合语言运用能力就要从学生的实际生活出发， 使学生切实感到身 边有英语，用英语能解决生活中的实际问题。本节课教师创设了这样的情景：让 学生结合实际，说说昨天自己一天的作息时间并写下来，体现“为用而学，在用 中学，学以致用”的教学理念。 三、注重学习策略的培养 发展学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。课标把此列为重 要目标之一。这节课中，教师注重学生学习策略引导。如：在教学新词时，以旧 带薪，学生自主拼读；在学习新课时，一是整体感知课文；二是带着问题听课文 录音，培养学生捕捉信息和处理信息的能力。 四、教师专业素养高，基本功扎实 教师教态自然，亲切，板书规范、美观，语音语调优美、清晰，语言简洁， 示范到位，课堂驾驭能力强，善于引导学生，表现出教师较高的专业素养和扎实 的基本功。
