1、外研社 五年级（下）Module8 Unit2 I made a kite. 一、教学内容 本节课内容是外研社教材五年级下学期第八模块第二单元。 二、教学重难点 重点： 1.全体学生都能熟练掌握关于做风筝的过程中运用到的表示动作的词语的动词 过去式形式。 2. 大部分学生能流利的说出所有文本中出现的动词过去式常用词组搭配。 3. 部分学生能将制作风筝的过程中运用到的动词词组重新组合，并巧妙地搭配 运用到其他情境中。 4. 培养学生对中国传统文化的兴趣以及提出环保的理念。 难点： 1.掌握动词意义。2.动词过去式和一般现在时在不同的情境下的运用。 三、学情分析 五年级的学生对于教材中已经出现多次
2、的动词过去式已经有一定程度的了 解，也不需要过多的解释每个单词的含义，主要着重于在情境教学中，在课堂运 用中， 通过各种活动设计让学生亲身领悟单词含义以及运用的场合。五年级下学 生的听说读写能力都有一定基础，因此在新课导入部分，只需让学生快速理解当 下的情境，在后面的操练、拓展中结合情境反复练习，一步步提高难度，从而达 到培养出最终熟练运用的能力。 四、教具准备 自制纸风筝、自录视频、PPT 多媒体课件和希沃电子白板课件、教材配套动 画等。 五、教学过程 A.A. Warm-upWarm-up 1.Greeting -Good morning boys and girls. -Good mor
3、ning ms Li. -How are you? -Im fine ,thank you .and you? -Im fine ,too. -OK,here I have a question. Whats the weather like today? -学生答出 sunny，windy，warm 等。 -so ,today is a good day to (点出放风筝图片） -学生齐说：fly a kite. 2. Lets chant Great, now lets listen to the chant. 播放第一部分 chant。 第一遍学生拍手打节奏听。 第二遍学生拍手一起 c
4、hant。 （PPT 呈现出 chant 课文） 我重复最后一句：I made a kite for my sister. 引出主题：- Today ，we will learn m8n2 I made a kite. B.B. ReviewReview 1. 通过回忆第一单元中 Daming 想要制作风筝，引出问题Did he make it？ 2. 使用希沃白板幕布功能呈现出风筝图片，再使用希沃白板放大镜功能观察风 筝。提出设问导读 How did he make it？ C.C. PresentationPresentation 1. 第一遍完整观看视频。 2. 第二遍在视频中提取出所有
5、动词并带读drew、 painted、 cut、 put、 tied。 3. 通过视频截图完整回忆一遍过程，并在黑板上书写单词以及小组操练。 4. 切换到希沃白板，通过游戏【Who is faster?】让学生快速记忆单词意思， 并找出对应图片，一个小组六个人一起上台完成，以计时的方式进行质量评价。 5. 呈现出“小龙、一张纸、颜料、木棍、风筝线”几样物品，提出游戏【Find my friends】让学生将这几样物品与黑板上单词一一对应粘贴到黑板上，呈现出 动词词组“drew a dragon、painted it red、 cut the paper、put sticks、 tied str
6、ings” 。以 【I say，you say】我说前面的单词，学生接后面的单词进行小 组操练。表现整齐并快速的小组加分。 6. 播放视频，消掉原音，全班完整齐读一遍课文。 评价：此部分引入主要内容后，以不同游戏逐步进行单词发音操练、词义操 练、延伸词组操练，旨在循序渐进的提升学生对知识点的掌握。 D.D. PracticePractice 1. 以 Daming made a dragon kite，I made a kite ，too.引出我也制作了一 个风筝，第一遍播放我的视频，并由我现场用词组配音。 2. 第二遍播放视频，同步进行小组练习，一起为视频配音，进行词组操作，熟 练的小组已经
7、可以尝试说出句子。 3. 学生展示出他们制作的风筝，并分别上台来模仿课文用完整的句子介绍制作 过程。 4. You made so many beautiful kites, I think you have magic hands.结 束。 评价：在已操练过单词、词组及课文后，此部分主要通过一、 “给我的视频 配音”掌握词组运用，二、 “介绍自己风筝”掌握句型运用。 E.E. ConsolidationConsolidation 1. - Chinese people have magic hands , they can make kites,and they can make many
8、many things.引出除了制作风筝，中国人还会制作很多其他手工艺品， 提出“剪纸、纸扇、纸灯笼、皮影戏”等。 2. - Which do you want to watch? 随机点学生选择播放两种感兴趣的视频。 视频强调了每种工艺的制作过程，并在播放时提醒学生联系今天学的单词。 3. - Can you make it? Which one? 询问学生你想尝试哪一种，你们准备如何 制作呢？进行写作训练 4. 我从学生作品中选择一篇具有代表性的写在希沃白板触屏屏幕上。 5. 学生展示自己的文章。 6. 全班齐读屏幕上的课文。 评价：拓展出中国传统制作工艺，一可以提高学生对传统技艺的兴趣，
9、二正 好能再次运用到本单元的相关词汇 drew、painted、cut、put、tied。在写作部 分改变情境，以一般现在时书写课文，在适当的时候对混乱的学生进行纠正，让 他们再次领悟时态和情境的关系。 F.F. HomeworkHomework Make it.按照书写的计划尝试制作。 G.G. SummarySummary 1. 小组评价，第一名的小组得到我的风筝作为奖励，并且提出一起去风筝节玩 耍。 2. 呈现出外出游玩的视频，通过环境污染的图片让学生领会到环保的重要性。 3. 以“Lucid waters and lush mountains are invaluable assets.绿水青山 就是金山银山”结尾。Class is over！ 评价：以情感目标结尾，在感知了中国传统文化的魅力后，以“绿水青山就 是金山银山”宣传对环境保护理念。
