1、外研社新标准英语（三起）六年级下册外研社新标准英语（三起）六年级下册 ModuleModule 8Unit18Unit1 WhyWhy dodo youyou havehave cupscups onon youryour heads?heads? 一、教学背景分析一、教学背景分析 六年级的学生已经会运用动词的过去式叙述简单的小故事六年级的学生已经会运用动词的过去式叙述简单的小故事， 能快能快 速浏览故事，找出故事中的时间，地点，人物，事件。速浏览故事，找出故事中的时间，地点，人物，事件。 学生会用学生会用 WhyWhy 询问会用询问会用 BecauseBecause 回答原因。课堂交流中学生
2、要认回答原因。课堂交流中学生要认 真听讲真听讲， 积极思考积极思考， 对于英语语音方面出现的错误要学会整理对于英语语音方面出现的错误要学会整理， 分析分析， 有错必纠，否则会引起误会。有错必纠，否则会引起误会。 二、教学目标二、教学目标: : 1.1.知识技能目标知识技能目标 全体学生能听、说、读、写单全体学生能听、说、读、写单词词 cup,planned,baseballl,more,smile,mistake,makecup,planned,baseballl,more,smile,mistake,make mistakes,with,saidmistakes,with,said。 全体学
3、生能听懂全体学生能听懂， 会说句型会说句型： WhyWhy dodo youyou havehave cupscups onon youryour heads?heads? WhyWhy areare youyou laughing?laughing?大部分学生能运用以上句型询问和说明原因大部分学生能运用以上句型询问和说明原因。 2.2.过程与方法目标过程与方法目标 运用思维导图搭建语言支架运用思维导图搭建语言支架， 培养学生发散思维培养学生发散思维， 理清语篇脉络理清语篇脉络。 通过观看视频通过观看视频，看图说话看图说话，观摩实物观摩实物，填空问答填空问答，小组讨论等任务教小组讨论等任务教
4、学法学法，帮助学生理解文本帮助学生理解文本，内化语言内化语言，学以致用学以致用，达到真实交流的目达到真实交流的目 标：在学习中发现错误，解决错误，不断提升自学能力。标：在学习中发现错误，解决错误，不断提升自学能力。 3.3.情感目标情感目标 失败是成功之母。失败是成功之母。FailureFailure isis thethe mothermother ofof success.success. 四、教学准备四、教学准备 课件，纸杯，棒球，棒球帽，纸袋，四线三格磁条，利用课本课件，纸杯，棒球，棒球帽，纸袋，四线三格磁条，利用课本 插图自制的思维导图，点读笔，扩音器，翻页笔，便利贴，书，本插图自制
5、的思维导图，点读笔，扩音器，翻页笔，便利贴，书，本， 笔。笔。 五、教学重难点五、教学重难点 本模块的教学内容是询问和说明原因。本模块的教学内容是询问和说明原因。 学习重点学习重点：进一步复习一般过去时进一步复习一般过去时，一般现在时一般现在时，现在进行时现在进行时，一般一般 将来时这四种时态将来时这四种时态， 并巩固并巩固用用whwhy y和和becausbecause e询问和说明原因的用法询问和说明原因的用法。 学习难点学习难点： 单词的学习中需要先学后教单词的学习中需要先学后教， 教师需要在学生能够感知通教师需要在学生能够感知通 过图片过图片，实物实物，借助点读笔学习借助点读笔学习 c
6、upcup，baseballbaseball，smilesmile，said,said,通过通过 创设情境创设情境，练习实际练习实际，理解理解 plannedplanned，mistakemistake， moremore ， withwith 的用法的用法。 词不离句词不离句，句不离篇句不离篇，学习过程中需要充分利用课本资源学习过程中需要充分利用课本资源，反复点读反复点读 词句，感知文本。词句，感知文本。 六、教学过程六、教学过程 StepStep 1:1: Warm-upWarm-up TeacherTeacher camecame intointo thetheclassroomclas
7、sroom withwith a a bag.bag. AndAnd putput itit onon thethe chair.chair. SsSs looklook carefully.carefully. 教师拿出便利贴，发给每位学生，贴在课本上，以备课堂上记笔记教师拿出便利贴，发给每位学生，贴在课本上，以备课堂上记笔记， 画笑脸自评。画笑脸自评。 【设计意图】【设计意图】 用用 bagbag 做道具做道具，为活动一做铺垫为活动一做铺垫。便利贴的使用教会学生学会倾听便利贴的使用教会学生学会倾听， 学会记笔记，并为最后拓展埋下伏笔。学会记笔记，并为最后拓展埋下伏笔。 Step2Step2
8、 PresentationPresentation Greeting.Greeting. T:AreT:Are youyou ready?ready? SS:Yes.SS:Yes. T:LetT:Lets s learnlearn Module8Module8 Unit1WhyUnit1Why dodo youyou havehave cupscups onon youryour heads?heads? 教师板书题目教师板书题目, ,并展示实物并展示实物- -纸杯，点读纸杯，纸杯发音，学生跟读纸杯，点读纸杯，纸杯发音，学生跟读。 划出生词划出生词 cupcup。 【设计意图】【设计意图】 开
9、门见山直奔主题开门见山直奔主题。 教师自制点读材料教师自制点读材料， 利用点读笔让杯子说话利用点读笔让杯子说话，让让 学生耳目一新。学生由无意注意转为有意注意。学生耳目一新。学生由无意注意转为有意注意。 教师把杯子放在桌子上问：教师把杯子放在桌子上问：WhereWheres s thethe cup?cup?学生答：学生答：ItIts s onon thethe desk.desk.放头上问：放头上问：WhereWheres s thethe cup?cup?学生答：学生答：ItIts s onon youryour head.head. 放在包里问：放在包里问：WhereWheres s t
10、hethe cup?cup? 学生答：学生答：ItIts s inin thethe bag.bag. T:WhereT:Wheres s SamSams s bag?Listenbag?Listen carefully.carefully.学生带着问题听活动一学生带着问题听活动一。 【设计意图】【设计意图】 创设情境，由创设情境，由 WhereWheres s thethe cup?cup?过渡到过渡到 WhereWheres s thethe bag?bag?一步一一步一 步导入文本活动一。步导入文本活动一。 SsSs look,listenlook,listen andand say.s
11、ay. T:WhereT:Wheres s SamSams s bag?bag? S3:ItS3:Its s underunder mymy bed.(bed.() ) T:YouT:You areare wrong.wrong. S4:ItS4:Its s underunder hishis bed.bed.（） T:YouT:You areare right.Drawright.Draw a a smilesmile onon youryour sticker.sticker. T:ListenT:Listen againagain andand imitateimitate . . 2
12、2 sudentssudents actact itit out.out. ThenThen boysboys andand girlsgirls together.together. Activity2Activity2 TeacherTeacher showsshows thethe picturespictures ofof SamSam andand hishis friends.friends. WhoWhos s wrong?wrong? WhatWhats s wrongwrong withwith them?them? SsSs watchwatch ,listen,liste
13、n andand read.read. Ss:LinglingSs:Lingling isis wrong.wrong. Ss:LinglingSs:Lingling mademade a a（mistakemistake）withwithwith(with()and)and ( ().). 【设计意图】【设计意图】 借助动画还原故事情节，易于学生理解。学生积极思考，借助动画还原故事情节，易于学生理解。学生积极思考，wrongwrong =mistake=mistake 借助图片帮助学生理解文本。借助图片帮助学生理解文本。 ListenListen toto Part1,findPart1,f
14、ind thethe questionsquestions thatthat SamSam asked.asked. Ss:WhySs:Why dodo youyou havehave cupscups onon youryour heads?heads? WhyWhy areare youyou laughinglaughing？ 【设计意图】看图思考，找重点句型【设计意图】看图思考，找重点句型 WhyWhy dodo youyou havehave cups?cups? BecauseBecause I I wantwant toto Ss:Ss: BecauseBecause I I w
15、antwant toto drink.drink. 【设计意图】思维导图引发直观感悟。【设计意图】思维导图引发直观感悟。 ListenListen toto Part2Part2 WhyWhy diddid theythey havehave cupscups onon thethe heads?heads? SsSs listenlisten andand read,thenread,then fillfill inin thethe blanks.blanks. ( ()him)him thethe story.story. TheyThey ( () ) toto playplay a
16、a baseballbaseball game.game. ( ()Lingling)Lingling toto bringbring some(some()for)for thethe game.game. ButBut( () ) somesome cups.cups. TheyThey allall( ().Then).Then theythey ( () ) thethe cupscups onon theirtheir headsheads andand laughed(laughed().). 【设计意图【设计意图】借助点读笔让图片说话借助点读笔让图片说话，边听边贴图片于黑板之上边
17、听边贴图片于黑板之上，并并 反复点读，感知句型。反复点读，感知句型。 创设情境学习创设情境学习 plannedplanned 实物学习实物学习 baseballbaseball，教师展示，教师展示 ppt:Sayppt:Say More,writeMore,write more,Ssmore,Ss 在语境中练习生词在语境中练习生词 moremore。 ListenListen toto Part3Part3 andand fillfill inin thethe blanks.blanks. I I tsts easyeasy to(to()with)with EnglishEnglish w
18、ords.words. I(I()with)withChineseChinese wordswords too.too. ShowShow “planplan” ofof thethe thinkingthinking mapmap WhatWhat dodo youyou planplan toto dodoonon ChildrensChildrens Day?Day? I I planplan toto sing/dance/gosing/dance/go shoppingshopping 【设计意图】【设计意图】 借助脑图理解抽象的借助脑图理解抽象的 planplan 创设情景理解创设
19、情景理解 plannedplanned 教学单词教学单词 “smiled/smilesmiled/smile”PPTPPT 展示动感图展示动感图“said/saysaid/say” 联系六一拓展计划干某事。借助图片对比学习过去式。联系六一拓展计划干某事。借助图片对比学习过去式。 StepStep 3 3 SummarySummary 教师展示思维导图于教师展示思维导图于 ppt,ppt,学生集体复述文本。学生集体复述文本。 学生到讲台前指着教师粘贴的导图，概述语篇脉络。学生到讲台前指着教师粘贴的导图，概述语篇脉络。 【设计意图】【设计意图】 运用思维导图帮助学生复习文本运用思维导图帮助学生复习
20、文本， 理清脉络理清脉络。 先示范后展示降低学习先示范后展示降低学习 难度。难度。 StepStep 4 4 PracticePractice AskAsk andand answer.answer. A:WhyA:Why areare youyou laughing?laughing?B:BecauseB:Because ImIm happy.happy. A:WhyA:Why areare youyou cryingcryingB:BecauseB:Because. . A:A: WhyWhy areare youyou eating?eating?B:B: 【设计意图】【设计意图】 运用
21、图片运用图片，搭建语言支架搭建语言支架，示范引领示范引领，逐渐提升难度逐渐提升难度，使学生掌握问使学生掌握问 答的句型。答的句型。 PassingPassing game.(game.(击鼓传花击鼓传花) ) 全体学生边拍手边问边传递全体学生边拍手边问边传递 cup,cap,pen,book.cup,cap,pen,book. WhyWhy dodo youyou havehave a a cup?cup? WhyWhy dodo youyou havehave a a cup?cup? 教师说教师说“stopstop”, ,接到接到 cupcup 的学生回答的学生回答“BecauseBeca
22、use I I wantwant toto drink.drink.” 接到接到 capcap 则说则说“BecauseBecause itits s tootoo hot.hot.”接到接到 bookbook 则说则说“BecauseBecause I I planplan toto read.read.” 【设计意图】【设计意图】 击鼓传花面向全体学生击鼓传花面向全体学生，参与面广参与面广，每位学生都开口操练句型每位学生都开口操练句型，积极积极 配合，注意力高度集中，目标达成度高。配合，注意力高度集中，目标达成度高。 StepStep 5 5 ProductionProduction 1.
23、Discuss1.Discuss inin groupsgroups ItsIts easyeasy toto makemake mistakesmistakes withwith EnglishEnglish words.words. SsSs discussdiscuss inin groups.groups. Sheep/shipSheep/shiphorse/househorse/house Hand/headHand/head Cat/hatCat/hat 2.How2.How toto rememberremember thethe EnglishEnglish words.wor
24、ds. MakeMake a a chant.chant. 【设计意图】【设计意图】 小组讨论小组讨论， 寻找更多的语音错误寻找更多的语音错误， 寻找解决语音问题的办法寻找解决语音问题的办法-歌曲和歌曲和 韵句。韵句。 情感教育：情感教育： FailureFailure isis thethe mothermother ofof success.success. FindFind moremore mistakesmistakes . . CorrectCorrect moremore mistakesmistakes . . ItIt willwill bebe easyeasy toto
25、learnlearn English.English. 【设计意图【设计意图】失败是成功之母失败是成功之母。教给学生学习方法教给学生学习方法，错误不可怕错误不可怕，可可 怕的是知错不改怕的是知错不改，建立错题本建立错题本，搜集错误搜集错误，积累错误积累错误，才会避免重蹈才会避免重蹈 覆辙。覆辙。 StepStep 6 6 HomeworkHomework 1.Draw1.Draw a a thingkingthingking mapmap ofof M8U1.M8U1. 2.Try2.Try toto makemake a a mistakemistake book.book. 七、板书设计七
26、、板书设计 M8U1M8U1 WhyWhy areare youyou laughing?laughing? 八、教后反思八、教后反思 本模块讲述英语语音错误引起的误会故事，学习过程贯本模块讲述英语语音错误引起的误会故事，学习过程贯穿穿 mistakemistake，探究，探究 mistakemistake 的源头，提醒学生认真听讲，仔细辨别，讨的源头，提醒学生认真听讲，仔细辨别，讨 论方法论方法， 学会质疑解惑学会质疑解惑， 学会用学会用 whywhy 刨根问底刨根问底， 达到真实交流的目的达到真实交流的目的。 评价学生用笑脸评价学生用笑脸-本课生词本课生词 smilesmile 自我评价，一举两得。自我评价，一举两得。 授之以鱼不如授之以渔，通过本课学习，学生学会了制作错题授之以鱼不如授之以渔，通过本课学习，学生学会了制作错题 本，及时捕捉信息，知错就改，巩固提高。本，及时捕捉信息，知错就改，巩固提高。 asked laughed saw SA said told a story asked brought
