1、ModuleModule 7 7 UnitUnit 2 2 SheShe couldncouldnt t seesee oror hear.hear.教学设计教学设计 教学内容：教学内容：新标准英语三年级起点小学六年级下册 Module7Unit 2 学情分析学情分析： 本模块以人物传记为话题展开，分两个单元 Unit1 He spent about 21 hours in space.和 Unit2 She couldnt see or hear . 要求学生能够用简单的句子对过去的一些事情进行描述。复习过去 式，学习 could, couldnt 的用法。六年级学生年龄大概在 13 岁 左
2、右，他们整体认知水平和语言运用能力都有较大地提升和发展，但 是，学生的思维发展水平和综合语言运用能力方面存在着一定的差 距。 所以在思维导图绘制的过程中， 要充分考虑他们学习英语的兴趣， 在小组合作中，以优带进，并注重在练习中分层次练习。 模块教学：模块教学： 语言功能：1.提高英语语篇阅读的速度与记忆能力。 2、谈论某人过去的能力。 3、简要讲述人一生的经历。 学习任务：1.动词过去时的积累与运用。 2.could, couldnt +V 原形 （表示过去的某种能力） 3.学习利用思维导图概括性地整理课文知识和加深印 象，形成新的认识结构，使思维获得系统提高。 运用任务：1.用已掌握的过去式
3、简单讲述过去发生的事情。 2.制作思维导图，学会寻找关键词，整理信息。 教学重点：教学重点： 单词：听说会读单词 bornasbecame letter spell herselfall over role model听说读写单词 live 句型：读写运用句子 She couldnt see or hear. 教学难点教学难点： （1）用过去式简单讲述过去发生的事情。 （2）整理信息，制作思维导图。 教学准备：教学准备：PPT,课文,flash，单词卡，视频.微课录像 教学设计：教学设计： StepStep 1 1WarmWarm upup andand lead-in:lead-in: 1.
4、Greeting 2.Flash memory training. T: Speak out quickly and try your best to remember what you see. 3.Can you remember the phrases. Let student say the phrases. T: Yang Liwei flew into space in Shenzhou V. He spent about 21 hours. He made a vedio .When he came back to the earth, he met his family at
5、the airport. Now he is a role model for Chinese people. Teach “role model” 4.Watch a video about Helen Keller. Today, let me introduce another “role model”-Helen Keller. She was blind and deaf. She rely on sign language and lip reading to understand the others. She wrote a book about herself-Three D
6、ays To See (设计意图： 通过闪式记忆训练， 复习单元一的过去式及课文内容。 并通过杨利伟的事迹导出 role model 这个词， 然后由 role model 导出 Helen Keller。观看纪录片海伦凯勒简介的视频，引入课文 的热身 chant.) StepStep 2 2TaskTask PresentationPresentation 1.Listen and chant. Listen the chant, and fill in the blanks. Helen _ read and talk.(could) Helen _ see or hear.(couldn
7、t) She couldnt see or hear. 2.Lead in the title. Today we are going to learn -Module 7 Unit 2 She couldnt see or hear. Write the title on the blackboard. 3.Task Presentation Task1.理解.朗读.课文，并能简单运用文中出现的过去式进行复 述。掌握句子“She couldnt see or hear. Task2.按要求完成语句书写。做一个思维导图，并能简单运用过 去时表述明星人物生平，然后与全班分享。 Task3.集赞赢
8、神秘大奖 (设计意图：听 chant 简单渗透课文内容，由情态动词 cant 过去式 couldnt 引入到课题 Module 7 Unit 2 She couldnt see or hear. 然后交代本节课的学习任务，让学生有一个明确的学习目标。) StepStep 3 3TextText LearningLearning : : 1. Listen and read, then circle the past tense . (设计意图：初读课文，通过找出过去式，学习本文出现的过去式 及原型，稍带出课文涉及到的短语。) 2. Read after the video and answer
9、 the following questions. Questions: (1). As a baby, what happened to her? (2). What did Helens teacher do? (3). What did Helen learn to do? （设计意图： 利用思维导图按照问题的先后顺序来完成问题的回答， 最后帮助学生掌握用思维导图复述课文的方法。 以此来提高学生的自 主学习能及思维品质。 ） 3. Have a beat reading , then retell the text and fill in the blanks. （设计意图：节拍阅读可以
10、培养学生的语言节奏，形成语感，提高语 言能力。完成练习 3，检测学生的书写能力。 ） StepStep 4 4Practice:Practice: 1.Listen and say. Then sing. （设计意图：把歌曲和手指操结合起来，可以缓解听课的疲劳状态， 并且锻炼学生的左右脑，发展全脑思维习惯。 ） 2.Say and guess-Where did I go? The rules-游戏规则： (被选中的小组，从几组图片中任选一组，根据所知信息猜“我去 哪儿了？”) （设计意图：通过小记者采访同学去年去哪了的微课视频，让班级其 他同学猜的游戏，练习用过去式说简单的句子，并能简单表述
11、过去发 生的事情。游戏中出现的孔子.秦始皇的简单信息为下个环节的制作 思维导图做准备） StepStep 5 5TaskTaskcompletion:completion: 1.Make a Mind map about a famous person and talk to the class. （设计意图：从游戏环节最后一个学生去山东看到孔子，导入到四个 名人的简单信息。 让小组选择一个人， 根据简单的信息制作思维导图。 初步了解思维导图制作和使用方法。制作过程中，可以培养学生的小 组合作能力以及评价能力。 ） StepStep 6 6SummarySummary andand homew
12、orkhomework 1. Summarize the prize 2. What have you got in this lesson? 3. Homework Use ofthe mind map to retell the text. Do the exercise -Module 7 Unit 2 4. Develop the students positive emotional attitude and never give up. (设计意图：评价总结集赞情况，颁发大奖。让学生谈谈一节课的收 获，布置分层次的作业。激发学生积极向上，永不放弃的情感态度价 值观。) 板书设计：板
13、书设计： Module 7 Unit 2She couldnt see or hear. Role model travelledTeam 1Team 2 wroteTeam3Team 4 learntlivedTeam 5Team 6 Helenhaddrew Kellercouldnttaught became was born 教学反思教学反思： 本课是新标准英语三年级起点六年级下册第七模块第二单元。 在 进行教学设计时， 紧紧的围绕英语核心素养-语言能力.思维品质. 文化品格.学习能力的四个维度来进行。 1.闪式记忆.快速导入 教师利用闪式阅读训练使学生快速进入到文本， 闪式训练可以锻
14、 炼学生的阅读速度以及快速记忆的能力。 通过对上个单元过去式的复 习，利用杨利伟是 role model 导入到另一个 role model 海伦凯勒。 激活了大脑的思维，多角度的练习所学过的知识。自然的进入到本课 的语篇教学。 2.阅读课文，合作探究 教师设计多层次的阅读任务，培养学生的快速阅读技巧，提高他 们快速阅读的速度以及获取处理文章整体信息的能力。 （1）略读：先听画出过去式，提炼文章的关键词。 （2）跟读：根据思维导图关键词的提示，检索文章的整体信息，并 学会处理信息，提高自主学习的能力。 （3）节拍阅读：培养学生的语言节奏，形成语感，提高语言能力。 3.开发右脑，全脑思维 把歌曲
15、和手指操结合起来，可以缓解听课的疲劳状态，并且锻炼 学生的左右脑，发展全脑思维习惯。其中抓手指.一三指.枪打四.节 节高.腕花指常常练习可以锻炼身体的协调性，使左右脑平衡发展。 4.知识运用.任务完成 简单的游戏任务初步培养学生的语言综合运用能力。 利用已有的 知识，完成学习任务。制作思维导图任务的完成，便于存储于长期记 忆，建构思维，梳理知识，调动创造力与合作能力，形成学习策略。 5.评价总结，情感升华 公平客观的评价可以激发学生的学习兴趣， 教师评价， 学生评价， 小组评价等多元化评价，成功的激发了整节课学生学习的动力。用假 如给我三天光明的书籍当神秘大奖，既刺激了学生成功的欲望，还培 养了学生的阅读能力，可谓一举两得。用谈谈本节课收获，来梳理本 课的知识重点和难点。最后用励志的英文歌曲，以及一些身残志坚的 榜样人物，来激发学生拥有坚持梦想永不放弃的顽强意志品格，以此 达到本节课情感态度价值观的教育。 6.缺点与不足： 纵观整个教学环节的实施过程，能较好的完成设计意图。但也存 在着遗憾与不足。本课内容较多，个别教学过程不能深入进行，有点 蜻蜓点水式的一带而过。希望自己能够探索出更好的方法，弥补本次 的缺憾。
