1、教学设计 课题名称：Module5Unit1He is playing the suona, but the phone rings. 姓名工作单位 学科年级英语 六年级教材版本外研版（三起） 一、学情调查分析 六年级学生，已经掌握了一定的听、说、读、写能力，但对我们农村学校 的学生而言，本节课功能句涉及到两个时态：正在进行时和一般现在时，学生 会感觉到略复杂，老师的教学过程中应注意示范和及时跟进练习等方式，一步 一步，帮助学生正确理解功能句，为后来功能句的拓展打好基础。 二、教学目标确定 知识目标 词汇理解与运用：play, third, time, bark, loudly 词组理解与运用
2、：play the piano; for the third time; bark very loudly 句型理解并拓展：Daming is playing the suona, but the phone rings/the bell rings/the dog starts to bark very loudly.21 世纪教育网版权所 能力目标 大部分学生能运用 Daming is playing the suona, but the phone rings. 2 这类语句来说明当一件事情正在发生时，同时有另一件事发生。 文化目标 了解中国的传统乐器 suona 三、重点、难点 教学重
3、点： 初步正确理解功能句：Daming is playing the suona, but the phone rings. 这类语句 教学难点： 正确运用 Daming is playing the suona, but the phone rings. 这类语句来 描述当一件事情正在发生时，同时有另一件事发生。 四、教学准备： 电子白板、点读笔、PPT 课件、展示拼读的词卡、微视频、配音视频、 “说一 说”环节的作业纸、板书卡片、评价的磁圆点、Daming 和 Simon 的头像等 五、教学过程 Step 1: 导入 （一）打招呼，把学生分为两大组来比赛-cn- （二）老师播放歌曲 Mon
4、key Monkey What Are You Doing，学生一起跟 着视频吟唱。 Step 2: 呈现新课 （一）学习新单词 1.老师出示 ppt，引出 play、third、 time、 bark、 loudly 等单词 play：playplay the violin/play the fluteplay the suona介绍 唢呐将 play the suona 带入句子中练习 third：指导拼读 irsirbirbirdthird time：timefor the third time将 for the third time 带入句子中 练习 bark： 指导拼读 arcard
5、ardarkbark 将 bark 带入句子中练习 loudly： loudlybark very loudly将 bark very loudly 带入句子中 练习 2.Play a game 玩 Which Is Missing 巩固单词及词组 （二）课文学习 1. 看图片猜一猜：What are Daming and his friends doing? 2.看第一遍视频并提问：What is Daming doing?But what happens? 3.看第二遍视频核对答案并板书重点句。 4.指一指重点句需要注意的点（正在进行时与一般现在时的结合）让学生自行 领悟，并做练习。 5.
6、跟着录音朗读全文 6.配音 7.复述课文 Step3:巩固与拓展 1.猜测大明的心情以及是否会继续吹唢呐 2.老师播放自己的生活视频 （包含功能句，并初步感知接下来“说一说”环节的结构） 3.集体复述老师的生活视频内容 （再次练习功能句及示范“说一说”环节的结构） 4.老师创设两个场景： （我）正在唱歌或画画，但是一些事情发生了 （利用 PPT 及学生手里的作业纸，展示以下结构以提供脚手架） I am_,but_. I_again，but_. _for the third time,but_. I feel_, so I keep/dont keep_(singing/drawing). 5.
7、学生挑选一个场景说一说 6.老师就“当我们正在做一件事，但是被另一件事打断”后我们是否坚持，做 一个简单的总结： Ifyou like it, maybe keeping doing it is a better choice Step 4：家庭作业 1. 听、读新单词 3 遍 2.给朋友复述课文大意 3.用 BUT 写自己的故事并读给父母听 Step5：板书 happy boredsadangry 六、教学评价 全班分为两个组，大明组和西蒙组，哪个组的成员答对问题就可以得到一个 point. 老师自己身上贴好贴纸，一对一奖励的时候可以发贴纸 动作评价：击掌、竖大拇指 口头评价：good、great、cool、wonderful 等。 七教学反思 本节课做的好的地方就是注意了示范和及时跟进练习。 做的欠缺的地方有：1，有两个学生回答问题时出错，我叫了其他学生 再回答一次，第一个学生我让她起立复述一遍，而第二个学生我没有让她起立 复述，其实应该再给她一次机会，这样她的印象会更深刻；2，在“说一说” 环节，学生上来展示时 again 的发音不太标准，我当时想的是整个结构说的很 完整，again 的发音不太重要，所以就表扬她让她下去了，其实应该纠正一下 again 的发音。
