外研版（三起）六年级下册Module 1-Unit 2 What do you want to eat -ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：10288).zip

Module1 导学案导学案 同学们，本模块我们要复习到许多食物名称的单词，下面进行整理和分类，同学们，本模块我们要复习到许多食物名称的单词，下面进行整理和分类， 一定要留心记哦。一定要留心记哦。 可数名词可数名词 hamburgershamburgers 汉堡包汉堡包 sausagessausages 香肠香肠 sandwichessandwiches 三明治三明治 hothot dogsdogs 热狗热狗 iceice creamscreams 冰激凌冰激凌 colascolas 可乐可乐 eggseggs 鸡蛋鸡蛋 noodlesnoodles 面条面条 vegetablesvegetables 蔬菜蔬菜 applesapples 苹果苹果 pearspears 梨子梨子 bananasbananas 香蕉香蕉 orangesoranges 橘子橘子 不可数名词不可数名词 FishFish 鱼肉鱼肉 ricerice 米饭米饭 cakecake 蛋糕蛋糕 breadbread 面包面包 meameat t 肉肉 milkmilk 牛奶牛奶 orangeorange juicejuice 橘汁橘汁 teatea 茶茶 小练笔小练笔 你会在快餐店点餐吗？下面是你和收银员之间的对话，请你补充完整，并你会在快餐店点餐吗？下面是你和收银员之间的对话，请你补充完整，并 和大家分享一下吧。和大家分享一下吧。 CashierCashier : : ？ YouYou : : I I wantwant a a andand somesome . . CashierCashier : : Ok.WhatOk.What dodo youyou wantwant toto drink?drink? YouYou : : I I wantwant a a . . CashierCashier : : A A hothot dog,somedog,some meatmeat andand a a cola.cola. YouYou : : Right.Right. ? ? CashierCashier : : ItsIts twenty-sixtwenty-six yuan.yuan. YouYou : : HereHere . . CashierCashier : : ThankThank you.Enjoyyou.Enjoy youryour meal.meal. 六年级下册 What do you want to eat?说课稿 今天我执教的是外研版（三年级起点）六年级下册第一模块的 第二单元What do you want to eat?从三年级到六年级八册书 中，先后五个单元学习关于“吃”的话题，而“吃”又是我们生活 中每一个人每一天必不可少的一部分。因为本课太接近生活实际了， 就连这一模块出现的17种食物名称，基本上也是我们日常每天所吃 的食物，所以我设计了一节舌尖上的课堂。根据英语新课程标准 的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养 学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；所以 整节课的所有环节我都在积极为此服务，让他们成为学习的主人。 一、说教材 本教学知识点围绕“在快餐店点餐”而展开,复习到若干食物 名称单词，学习新句型 “What do you want to eatdrink?I want，了解以“食物”为话题的对话。其内容贴近学生日常生活， 比较容易激发学生学习兴趣。通过实物展开教学，使学生在情景中 掌握教学内容，培养学生的交际能力，引导学生科学膳食。基于对 教材的理解和分析，我将这节课的教学目标定位为： 1、知识目标 （1）四会单词：hamburger、cola、hot dog、noodles、rice chicken、vegetables、ice cream、bread、 eggs、orangejuice、 milk、 cola、 tea. （2）能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言：What do you want to eat/drink? I want. 2、能力目标 （1）通过情景交际活动，培养学生的听、说、读、写等综合能 力及用英语进行交际的能力。 （2）通过会话表演、小组比赛、游戏等活动多角度激发学生自 主探究学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。 下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理 根据以上对教材的分析，同时针对我们的学生学习外语存在一 定困难的实际情况，我拿实物展示，首先给学生创设学习英语的氛 围，使学生感到身临其境；其次使用各种各样的任务活动和多样的 游戏来吸引孩子们的注意力以此激发学生学习英语的兴趣；最后通 过创设情境对学生所学的知识进行内化，从而达到巩固知识的目的。 二、说教法 在课堂中我采用实物教学法、全身反应法、创设情境法，游戏 法等教学，运用图片、实物、动画、歌曲、肢体动作等多种方法促 使学生多听、多说，在互动、交流中得到相关的知识，培养学生对 英语运用的实践能力。充分调动学生的积极性和主动性，让全班参 与其中，形成师生互动，提高教学效果。 三、说学法 根据小学生心里特点，由全体到局部，由局部到个人的方式分 层操练。在课堂中我运用多种方法促使学生多听、多说，学生在互 动、交流的活动中建立起自信，我和学生一起参与了角色表演及对 话活动，培养学生对英语运用的实践能力。 四、说程序 合理安排教学程序是课堂教学成功的关键，针对学生的认识状 况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节： 第一环节：师生问候，热身运动 热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我用英语和孩子们打 招呼，师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛。接着我 以一首轻松欢快的英语歌曲来热身，听英语歌曲轻松导入，激发学 生的情趣，而且歌曲就是我们今天所学习的重点内容，自然过渡。 第二环节：实物当先，复习旧知 这一模块出现了17种食物名称的单词，基本上常用到的食物名 称全部用到了，让学生指着每天都看到的或者吃到的食物说英语， 避免死记硬背单词，给与充分表现和自我发展的空间，更为新课作 铺垫。 第三环节：人机配合，学习新知 这一环节是本课的重难点，重点分为复习单词和学习句型两个 板块。 复习单词部分：首先，带食物进教室，课堂变成快餐店，将生 活情境搬入课堂，进而使学生在熟悉的环境中激活他们的思维，增 强识记效果。采用思维导图形式，把食物类和饮料类的单词分类区 别，并且配有图片，记忆深刻。分组竞争活动选自希沃白板 5 教学 软件课堂活动，这个游戏活动需要学生集中精力，仔细辨认分类， 同时趣味性十足，也创造了更多给学生创造参与活动的机会。 学习句型部分：播放课文动画视频，学生很感兴趣，带着问题 听录音，让学生处于积极思维状态之中，全方位、多角度培养学生 运用语言的能力，而问题的答案，正是今天所学的重要句型。出示 老师吃东西的照片，学生新奇，而且对句型的意思也一目了然，就 是要表达“我要吃什么，我要喝什么”这个环节让学生在轻松、有 趣的参与中不知不觉进入课文情境。学生边问边答，老师将相应的 图片贴在黑板上，操练花样多，学生乐于参与，同时关注到不同层 次的学生。 第四环节：小组活动，巩固知识。 在操练巩固句型方面，我选取了三个活动。 第一个是 Pairs work. Ask and answer. 小组合作学习是小学 英语课堂中常见的学习形式，密度大，范围广，极大提高了语言训 练能力，正好适合今天所学的问答式句型。 第二个是 Role play.分角色表演。创设较为生活化的交际环境， 在快餐店点餐。把讲台布置成快餐店的柜台，又有现成的食物，让 学生扮演服务员和顾客，表演点餐的过程。这个环节是本节课最精 彩的部分，扮演角色，表演课文，使课堂掀起新的高潮，也是对所 学内容提高内化的过程。鼓励学生在真实生活情境中使用所学语言 进行交流，培养运用英语的能力。这样学生可以活学活用英语，同 时也培养了学生的表演才能；让学生乐中学，学中乐。 第三个是 Writing 小练笔。虽然本节课以听说为主，但笔头训 练不可忽视。在学生已经会说的基础上写一下点餐时和收银员之间 的对话，锻炼学生的语言表达能力，同时也提高了书写能力。 第五环节：练习拓展，强化知识。 判断正误游戏，活动选自希沃白板 5 教学软件课堂活动，紧扣 本课学习内容，设计五个判断题，检验学生语法、知识点的掌握情 况。在多媒体的辅助下课堂的学习气氛就会变得非常活跃，学生的 学习兴趣十分高涨，提高了学生的课堂参与度，在探究活动中还可 以增进合作精神，在合作与竞争中激活学生的英语思维。 第六环节：课堂总结，渗透情感，结束全课。 课后反思 1.本节课的教学环节是本节课的亮点，贴近生活实际，准备 大量实物，创造了一个开放的语言交际环境，让学生动起来，在真 实的情境中学生不是在读句子，而是在“用”，把枯燥的句型变成 了活的语言，学生乐学而且积极参与到活动中来，自然这些重点句 子也在活动中掌握了，让学生感受到学以致用的乐趣。我觉得让学 生在活动中体验、感悟、消化、吸收、最后到运用，实际上也是语 言输入到输出的过程，只有遵循了学习语言的规律，学生才能够乐 学。 2.本节课的另一个亮点是奖励食物。因为今天所学的句型是 Whatdo you want to eat?What do you want to drink?(你想吃 什么？你想喝什么？)学生回答了I want a hot dog.(我想吃热狗)假 如我给他奖励一张热狗的图片，学生回答I want a cola.(我想喝 可乐)，假如我奖励一张“真棒”贴画，可是图片和贴画远远不如 给学生奖励一块热狗和一杯可乐，现场吃一口喝一口，后面的学 生早已迫不及待地要回答问题要说句型要表演对话了，何乐而不 为呢？再者学生对所学知识往往感到枯燥乏味缺乏生动，在这样 “吃”的章节上设计吃的环节，在愉快的学习环境下学英语，不 论是课堂气氛，还是真正的教学目标，学生用实际行动就表现出 来了。 3.多媒体在教学中的巧妙使用，多元化联系方法给课堂注入了 活力。配合希沃白板5丰富的活动，我选取分组竞争和判断对错，学 生积极参与，课堂热闹，当然还要在掌握知识的前提下战胜对方。 我还用大量的实物演示、表情动做、游戏歌曲、情景表演等来完成 教学目标。形式多样的活动（如：不同形式的句型训练）与多元化 的知识运用性练习（如：游戏、表演）交织在一起，并以同桌、小 组活动来进行，通过听、说、读、写等多种方式，使学生理解所学 知识，运用所学知识，达到语言交际的最终目的。展台展示学生的 现场作业更显得课堂真实、民主。 4.整堂课师生之间的交流、互动还算顺畅，融洽，我觉得灵活 多变的教学方法，丰富多彩的教学活动，大量语言知识的输入，不 给学生教死知识才是我以后努力的方向， 没有最完美，只有更努力。 以上是我今天的说课内容，不足之处恳请各位领导和评委老师 批评、指正！ 六年级下册 What do you want to eat?教学设 计 一、教材分析(Textbook analysis) 本节课教学知识点源于外研版小学英语（三年级起点）六年级 下册 Module 1。本教学知识点围绕“在快餐店点餐”展开教学的, 复习到若干食物名称单词，学习新句型 “What do you want to eatdrink?I want，了解以“食物”为话题的对话。其内容贴近 学生日常生活，比较容易激发学生学习兴趣。通过实物演练展开教 学，使学生在情景中掌握教学内容，培养学生的交际能力，引导学 生科学膳食。 二、学情分析(analysis of students) 本课的教学对象是小学六年级学生，他们年龄十一二岁,活泼好 动，也有一定的英语词汇基础，这些积极的性格特点决定说明只要 正确引导，他们听、说、读、写的综合能力也能得以发展和提高。 但我们的学生地处偏僻，没有学习英语的家庭及社会环境，只有学 校的英语课堂，所以只有老师设计灵活多样的教学活动，才能激发 他们的学习兴趣。创设各种情景，鼓励学生大胆使用所学知识，在 恰当的语境中运用英语。 三、教学目标（Teaching objective) 1、知识目标 （1）四会单词：hamburger、cola、hot dog、noodles、rice chicken、vegetables、ice cream、bread、 eggs、orangejuice、 milk、 cola、 tea. （2）能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言：What do you want to eat/drink? I want. 2、能力目标 （1）通过情景交际活动，培养学生的听、说、读、写等综合能 力及用英语进行交际的能力。 （2）通过会话表演、小组比赛、游戏等活动多角度激发学生自 主探究学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。 3、情感目标 （1）设计有意义的教学活动，激发学生的积极性，使学生懂得如 何在西式快餐店用英语点餐。 （2）通过学习西方食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化， 培养跨文化交际的意识。 四、教学重点（Main points） What do you want to eat? I want a hamburger,please. What do you want to drink? I want some milk. 五、教学难点(Difficult points) 使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐，同时注意培养学生 学习英语的兴趣，树立自信心；敢于开口说英语，在表达中不怕出 错误。 六、教学准备（Teaching prepare） 西沃白板 5 教学软件、多媒体 PPT 课件、 CDROM、实物、 图 片等。 七、教法、学法(Teaching and learning ideas) 在课堂中我采用实物教学法、全身反应法、创设情境法，游戏 法等教学，运用图片、实物、动画、chant、歌曲、肢体动作等多种 方法促使学生多听、多读、多说，在互动、交流中得到相关的知识， 培养学生对英语运用的实践能力。 八、教学过程(Teaching procedure) StepStep 1 1 Warming-up（约 2 分钟） 1、Greeting T：Hello，everyone！How are you today？ Ss：I am fineThank you And you ？ T：I am fine tooThank youAre you happy? Ss:Yes 2、Listen an English song. What do you want to eat? (设计意图：师生互致问候，沟通感情；听英语给歌曲轻松导入， 激发学生的情趣，而且歌曲就是我们今天所学习的重点内容，自然 过渡。) StepStep 2 2 Lead in（约 3 分钟） 1、教师指着食物，T:Do you like them? Ss:Yes. T:Can you say their English names? 教师端出三盘准备好的食物，分别放到 三组学生面前，让他们指着并且大声说出英语名称。 （设计意图：这一模块出现了 17 种食物名称的单词，基本上常用到 的食物名称全部用到了，让学生指着每天都看到的或者吃到的食物 说英语，避免死记硬背单词，给与充分表现和自我发展的空间，更 为新课作铺垫。） StepStep 3 3 Presentation (约 25 分钟) 教学活动 1 带食物进教室，课堂变成快餐店，将生活情境搬入课堂，同时 在活动中激活他们的思维，增强识记效果。 (1)单词归类。 T:Boys and girls,you can say their names.Can you spell English words? Ss:Yes采用思维导图形式，把食物类和饮料类的单词分类区别， 并且配有图片，记忆深刻。 (2)单词游戏，分组竞争。 （设计意图：活动选自希沃白板 5 教学软件课堂活动，抓住学 生好动的特点，多给学生创造参与活动的机会。这个游戏活动需要 学生集中精力，仔细辨认分类，同时趣味性十足。） 教学活动 2 (1)播放课文动画视频，进行听力训练，回答问题，引出新句型。 What does Lingling want to eat? Lingling wants a hamburger. What does Lingling want to drink? Lingling wants some milk （设计意图：播放课文动画视频，学生很感兴趣，从而调动学 生的积极性，带着问题听录音，让学生处于积极思维状态之中，全 方位、多角度培养学生运用语言的能力。） (2)老师想吃什么呢？出示老师吃食物的照片。学生问，老师答。 Ss: What do you want to eat? T: I want a hot dog,please. Ss: What do you want to drink? T: I want some milk. （设计意图：这个环节改变了老套的背诵句型或师问生答的方 式，让学生在轻松、有趣的参与中不知不觉进入课文情境，体现了 活动的层次性。） (3)男生问女生答。 Bs: What do you want to eat? Gs: I want some noodles. Bs: What do you want to drink? Gs: I want a cola. （设计意图： 学生边问边答，老师将相应的图片贴在黑板上， 操练花样多，学生乐于参与，关注到不同层次的学生。） 教学活动 3 (1)Pairs work. Ask and answer.小组合作学习形式，适合问 答式句型操练，极大提高了语言训练能力。 (2)Role play.分角色表演故事，创设情境，快餐店点餐。把讲 台布置成快餐店的柜台，邀请自愿者站到讲台扮演服务员，再邀请 几名学生上前扮演顾客，表演点餐的过程。 （设计意图：这个环节才是本节课最精彩的部分，扮演角色， 表演课文，使课堂掀起新的高潮，也是对所学内容提高内化的过程。 创设较为生活化的交际环境，鼓励学生在真实生活情境中使用所学 语言进行交流，培养运用英语的能力。这样学生可以活学活用英语， 同时也培养了学生的表演才能；让学生乐中学，学中乐。） (3)小练笔。写一下点餐时和收银员之间的对话，学生在情景中 使用语言，凸显语言的交际功能，锻炼学生的语言表达能力，同时 也提高了书写能力。 StepStep 4 4 Extracurricular expantion 拓展(约 5 分钟) 判断正误游戏。紧扣本课学习内容，设计五个判断题，检验学 生语法、知识点的掌握情况。在多媒体的辅助下课堂的学习气氛就 会变得非常活跃，学生的学习兴趣十分高涨，提高了学生的课堂参 与度，在探究活动中还可以增进合作精神，在合作与竞争中激活学 生的英语思维。 StepStep 5 5 Developing education(约 1 分钟) ( PPT)Healthy food makes happy life.健康的饮食才使生活更 加幸福,引导学生科学膳食。 StepStep 6 6 Homework(约 1 分钟) 九、板书设计 Module 1 What do you want to eat? I want a hamburger,please. What do you want to drink? I want some milk.