1、四年级上册教案 第第二二单元单元 呼吸与消化呼吸与消化 第 2 课时 呼吸与健康生活 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺 是身体气体交换的“中转站” 。 2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更 多地氧气。 3.经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。 科学探究目标：科学探究目标： 1.合理使用实验记录单，并进行数据分析。 2.依据实验现象、相关信息资料，对呼吸次数加快原因进行分析。 科学态度目标：科学态度目标： 1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。 2
2、.耐心、细致地完成测量活动。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 1.认识从空气中吸入的氧气能帮助我们维持生命活动。 【教学重点】【教学重点】 理解呼吸功能与身体健康的关系。 【教学准备】【教学准备】 计时器、学生活动手册、班级记录表、呼吸相关科普视频、教学课件等。 【教学过程】【教学过程】 教学环节教学环节教师指导教师指导学生学习活动学生学习活动设计意图设计意图 一、导入一、导入 情景渲染：上节课我们认识了呼 吸，知道了一吸一呼为一次呼吸。 我们知道了人体的呼吸器官有鼻 腔、咽、喉、气管、支气管和肺。 承担着将氧气带入体内， 将二氧化 调取学生上节课的 学习， 重现呼吸
3、过程 的认识。 观察图片， 激发学生 重 现 呼 吸 现 象，激发学生 学习热情。 四年级上册教案 碳排出体外的作用。 我们每天都处于不同运动状态， 呼 吸与我们的健康生活是离不开的。 思考。 二、聚焦二、聚焦 问题： 在运动状态下和平静状态下 呼吸会有什么变化呢？ 问题：不同状态下，呼吸会发生什 么变化呢？ 学生思考回答问题： 上体育课后呼吸比 原来变快了。 激 发 学 生 兴 趣，创设情境， 将学生引入课 堂教学。 三、探索三、探索 谈话提问： 上节课我们研究了呼吸 过程， 知道我们无时无刻都进行着 呼吸。 呼吸过程中我们吸入什么气 体？呼出什么气体？ 问题：这个同学说的到底对不对 呢？
4、出示： 一般情况下人体吸入和呼出 气体成分柱状图 教师分析： 首先我们看到用两种不 同的颜色表示吸入气体和呼出气 体。 我们还能从图中看出来有多种 气体。 强调要点： 对比吸入的气体和呼出 的气体多少。 问题： 为什么会吸入和呼出氧气和 二氧化碳量会出现这么大的变化 呢？ 讲解： 我们体内所有的细胞都需要 空气中的氧来维持生命， 从空气中 吸入的氧气可以帮助我们正常地 生活和工作。 人的呼吸实际上是在 进行气体交换，使氧气进入血液， 同时排出二氧化碳。 问题： 我们知道人的呼吸是进行气 体交换， 在生活中我们呼吸快慢是 思考， 回答： 人体呼 吸时吸进来的都是 氧气， 呼出去的都是 二氧化碳。
5、 观察柱状图， 结合教 师介绍从中获取信 息。 观察回答： 我发现了 氧气和二氧化碳吸 入量和呼出量变化 很大 倾听， 认识呼吸过程 中气体的变化 思考： 哪些活动会影 响呼吸快慢 测量平静状态下呼 吸次数 跑步、 跳绳、 快速上 楼 测量运动状态下呼 吸次数 调取学生元认 知，培养学生 获取信息的能 力。 认识氧气在人 体生命活动过 程 中 的 重 要 性。 通过实验真实 的感受到呼吸 次数的改变， 注重实验的结 论 四年级上册教案 变化的， 都有哪些活动会影响我们 的呼吸快慢呢？ 介绍过程：首先，我们静止时测量 自己的呼吸次数，作为比较的基 础，为了更准确请大家至少测量 3 次。 结合生活
6、经验， 你能说说有哪些活 动会影响呼吸次数？ 做有可能改变呼吸次数的活动， 并 测量固定时间内的呼吸次数。 （测 量 3 次） 班级分析数据 结论：运动可以增加呼吸次数。 剧烈运动时， 人体需要消耗更多的 氧气，我们的呼吸更加急促，满足 身体所需氧气。 四、拓展四、拓展 1. 人体的生命活动是由很多器官 共同完成的。 呼吸次数的改变带动 着心跳次数的改变， 增加身体中氧 气和二氧化碳的交换。 2. 肺是身体气体交换的“中转 站” ，这个“中转站”的大小直接 决定着每次呼吸气体交换的量。 剧 烈运动时， 人体需要消耗更多的氧 气，所以肺必须更加卖力地工作。 这就是在锻炼时， 我们的呼吸更加 急促的原因。 3. 如果呼吸功能弱，我们身体的 一些工作就无法正常进行。 经常参 加体育锻炼，可以增强呼吸功能， 保持身体健康。 认识生命活动是由 多器官共同完成的。 认识肺在呼吸过程 中的重要性。 认识经常参加体育 锻炼可以提升呼吸 系统功能， 保持身体 健康。 树立人体的生 命活动不是单 个器官能够完 成的，是多个 器官共同协作 完成生命活动 的意识。 加强体育锻炼 可以提升自身 身体素质
