1、考试时间：150 分钟；满分：150 分 注意事项： 1答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2请将答案正确填写在答题卡上 一、积累运用（31 分） 1结合语境，按要求答题。 （4 分） 在人生成长的路上，有得意之时的凌云壮志，有失意之时的不堪回首，如何达观的看 待人生？既要相信人与人之间的契约精神，也要时刻去监督自己内心的选择，合理排解心 中的不满，不要背负太多的累 zhu，最后定会享受到如释重负之快感。也不要咄咄逼人， 退一步海阔天空。应常怀悲天mn 人之情，少一些飞扬跋扈。 （1）根据拼音写汉字，用正楷依次填写在田字格内。 （2 分） （2）给语段中加点的字注音。 （2 分） 如释重
2、负咄咄逼人 2下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（） （2 分） A. 这本来是一件极其保密的事，他居然在大庭广众之下宣扬起来。 B. 我从此也有了血气方刚的魂魄，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。 C. 我跟他约定八点半在校门口见面，他不期而至，八点就到了门口。 D. 由于光线折射和反射的影响，荒漠有时会产生海市蜃楼这一奇异景象。 3下列各句中说法错误的一项是（） （3 分） A. “把书送去” “比前天热” “在读书”加点的词都是介词，它们都没有单独使用， 而是跟名词结合在一起组成短语。 B. 紫色的瀑布遮住了粗装的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。这 句话的标点符号使用正确
3、。 C. “桃李飘香”“鸟语花香” “热烈欢迎”分别是主谓短语、并列短语、偏正短语。 D. 社区开展宣传活动，增强了辖区居民的自我保护与防范。这句话是个病句。 4下列关于文学常识及作品内容的表述，不完全正确的一项是（)。(3 分) A. 假如生活欺骗了你 俄国诗人普希金以劝说的口吻、 和缓的语气鼓励人们相信生活， 相信未来。 未选择的路美国诗人弗罗斯特借自然界的路表达对人生之路的思考。 B. 幽州台即蓟北楼， 是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建。 “宣室求贤访逐臣”中的“宣室” 指汉代未央宫前殿的正室，“逐臣”指被放逐的大臣，这里指曾被贬到长沙的贾谊。 C. “丝竹”在古代泛指乐器，“丝”指弦乐
4、器，“竹”指管乐器。古人以山南水南为阳，山北水 七年级语文第 1 页 共 11 页 20202020- -20212021七七年年级级第第二二次次月月考考语语文文试试题题( (及及答答案案) ) 北为阴。 D. “铭”和“说”都是古代一种文体。“铭”，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文 字。 “说”为古代一种议论文体，既可说明记叙事物，也可发表议论，但都是为了陈述作 者对社会上某些问题的观点。 5默写。 （每空 1 分，共 9 分） （1）当窗理云鬓，_。 （2）斯是陋室，_。 （3）予独爱莲之出淤泥而不染，_。 （4）念天地之悠悠，_。 （5）不畏浮云遮望眼，_。 （6）哲理诗是诗人
5、对人生、社会的深度关注与睿智思索的智慧结品，往往把发人深省的 哲理寓于富有特色的生活情趣之中：杜甫在泰山的壮丽美景中触景生情，想象 “_，_”的豪迈，激励我们勇于攀登；陆游在山西村溪水潺 潺、山路陡转的茅舍前感慨“_，_”，告诉我们在困境 中坚持，终究会出现豁然开朗的境界。 6专题与语文实践活动。 （10 分） “父兮生我，母兮鞠我欲报之德，吴天罔极。”“孝”是中华民族的传统美德， 七年级开展“孝老敬亲”语文综合实践活动，请你根据要求，完成任务。 （1） 【追溯“孝”源】东汉许慎在说文解字中说：“孝，善事父母者。从老省，从 子， 子承老也。 ”右图是“孝”字的金文和楷书写法， 请结合图形说说你
6、对“孝”的理解。 （2 分） （2） 【巧对“孝”联】对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产。下面一则关于 孝道的对联已有上联，请你将备选汉字组成下联。 （2 分） 上联：羊羔出栏思跪乳 下联：_（备选汉字：念离鸦反乌巢哺） （3） 【辨析“孝”道】靖廉元年，金人入侵，人民惨遭杀我。岳飞心中愤慨，意欲投军， 又担心母亲年迈，在兵乱中难保安全。母亲姚氏在他后背刺上“尽志报国”四字为训。岳 飞牢记母亲教诲，忍痛别过亲人，投身抗金前线。母亲年迈，岳飞却抛下她奔赴疆场，你 七年级语文第 2 页 共 11 页 觉得岳飞尽孝道了吗？请说说你的看法和理由。 （3 分） （4） 【“孝”行设计】请你为此次
7、活动再设计三个活动形式。 （3 分） 示例：开展“孝”主题班会活动。 (1) (2) (3) 二、阅读理解（56 分） （一）名著阅读，完成第7 题。 （10 分） 7 基地 （ ） 海底两万里 （ ） 哈利波特与死亡圣器 （ ） （A虚幻绮丽的魔法国度，现实社会的艺术投影。 1高级智能的太空漫游，奇伟瑰丽的未来图景。B C科学理性的故事框架，惊险奇特的冒险历程。） 【2）（【名著探究】 骆驼祥子的一大特色，就是鲜明突出的京味儿。这既是一种言语地域风 名 也是作者的个人言语风格。请结合作品格，中作者对老北京的人情风俗、市井生活、 北京人独特 著 的语言习惯 等方面的细致描绘，品析 骆驼样子里的
8、北京味儿。骆驼样子里的北京味儿。 （3 3 分）分） 推 荐 8【名著精选】阅读下面名著选段，回答问题。(4分) 】 我们就这样在客厅里待了二十分钟，但我却竖着耳朵，想捕捉到 “鹦鹉螺号 “艇内的任何一点 4 儿动静 。这时 候， 尼摩 艇长 走了进来 。他好 像没 发现 我们 待在客厅 里似 的，只见他 那平 时声色不 露的 脸上浮现出一丝焦虑不安来。他默然无语地观察着罗盘和气压表，然后用手指着地球平面球形图上 月 的一个点那是南极海的那片海城。 我不想 干扰 他。 只是 在几 分钟 之后， 当他 转身 朝向 我时 ，我才用他 在托 雷斯 海峽 时所 说的 话来 反 2 问他： “艇 长，
9、是个 小插 曲？ ” 3 “不， 先生 ，” 他回 答道 ，“ 这回可 是一 个意 外事 故。” (选自海底两万里,人民教育出版社) 日 （1） 、文中的“意外事故”是指。(根据名著内容，概括相关情节 )(2 分) 读 （2） 、“鹦鹉螺号 ”的一位艇员给尼摩船长写了一封信，赞美船长在这次意外事故中的出色 书 表现。请根据原著和信件内容 ,补全对船长的赞美和评价。 (用四字短语填空 )(2 分) 节 尊敬的尼摩船长： ， 您好! 做 “鹦鹉螺号”南极遇险时您功劳巨大，展现出了超凡的人格魅力。当意外事故发生时，您冷 为 静沉着 ,指引船员排净储水仓中的水，使艇身恢复平衡；当潜艇发生撞击时，您，
10、“ 率领艇员轮流凿冰；最终您 ，喷放热水阻止海水结冰，并将储水轮灌满水沉入冰 阅 层，再用冲角撞破层,使“鹦鹉螺号“成功脱险。您是我们心中永远的英雄! 读 向您致敬！ 推 您忠诚的艇员 广 1867年3月29 日 大 （二）诗歌鉴赏。 使 ” ， 为 七年级语文第 3 页 共 11 页 阅读下面杜甫的两首诗，完成下面小题。 （5 分） 望岳春望 岱宗夫如何，齐鲁青未了。国破山河在，城春草木深。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 荡胸生层云，决眦入归鸟。烽火连三月，家书抵万金。 会当凌绝顶，一览众山小。白头搔更短，浑欲不胜簪。 9 请结合加点字赏析下面诗句。 （任选一句） （2
11、分） （A）阴阳割昏晓（B）城春草木深 选（）赏析： 10这两首诗是杜甫在人生的两个不同阶段所写，而当时社会环境也截然不同，所以两首 诗的内容和风格相差很大。请你分别写出这两首诗表达的思想情感。 （3 分） （三）（三）阅读下面文言文，完成下面小题。 （13 分） 梅之冷， 易知也， 然亦有极热之候。 冬春冰雪， 繁花粲粲， 雅俗争赴， 此其极热时也。 三、四、五月，累累其实，和风甘雨之所加，而梅始冷矣。花实俱往，时维朱夏 。叶干 相守与烈日争而梅之冷极矣！故夫看梅与咏梅者，未有于无花之时者也。 张谓官舍早梅诗所咏者，花之终，实之始也。咏梅而及于实，斯已难矣，况叶乎？ 梅至于叶，而过时久矣。廷
12、尉董崇相，在告，有夏梅诗，始及于叶，何者？舍叶无 所为夏梅也。予为梅感此谊，而为图卷以赠之。 夫世固有极冷之时，而名实 之权在焉。巧者 乘间 赴之，有名实之得，而又无赴热 之讥，此趋梅于冬春冰雪者，乃真附热者也。 （选自钟惺夏梅说 ，有删改） （注释）朱夏： 尔雅释天云，“夏为朱明。”因称夏季为朱夏。在告：在告假 归家休息期间。名实：名利。巧者：投机取巧的人。乘间：趁机会，找空隙。 11解释加点字的意思(4 分) 追本 溯源 课内 迁移 （1）“濯”字在金文中写为“翟”，造字本义是“小鸟在水边梳洗、整理 羽毛”。在“濯清涟而不妖”中引申为：_ （2）咏梅而及于实，斯已难矣，况叶乎！斯：_ 斯是
13、陋室，惟吾德馨。 （ 陋室铭 ） （3）累累其实实：_ 巧用 古汉语常用字字典中“实”字义项：确实，的确。充满，充实。 工具 果实，种子。 七年级语文第 4 页 共 11 页 联系 语境 （4）花实俱往，时维朱夏俱往：_ 12请用“/”给文中划波浪线的句子断句。 （限断两外） （2 分） 叶干相守与烈日争而梅之冷极矣！ 13翻译下面句子。 （4 分） （1）莲之爱，同予者何人？ （2）故夫看梅与咏梅者，未有于无花之时者也。 14文中梅树所遭受的“冷”和“热”各指什么境遇？作者借此抒发了怎样的思想感情？ 请结合文章内容加以分析。 （3 分） （四）阅读下面文章，完成下面小题。 （14 分） 父母
14、在 金小林 母亲绑着一片湛青色过膝拦腰布，在老屋的锅灶头前烧猪食。隔溪对岸，父亲在路 边的水泥空地上打豆子。窄窄的河床下，溪水如练，淙淙有声。一只肚白背灰的鹅，正高 高举着脖子，探头探脑地率几只鸭在浅滩上摇臀摆尾。 仲秋的午后，散落村庄周沿的梯田一片灿黄，微风拂面而过，裹挟着阵阵稻香。阳 光正好，是个适宜秋收的日子。 打豆子的父亲坐在一张糙而旧的条凳上，孕育一夏的豆粒，被外力猛烈唤醒后迅速 撑破松脆的豆荚，抖动着圆滚滚的身躯，似一群小精更在擂桶内欢腾跳跃，沙沙作响。父 亲总是先敲打十几下，然后找出“顽固”的豆荚，挤出几粒“漏网之鱼”。整个下午，父 亲都在重复这些动作。 我甫一靠近，父亲立马偏转
15、头来：“走开点，邋遢得很！”在我家乡，“邋遢”是 脏的意思。我穿着一身体面的衣裳，显然与一切农活格格不入。父亲老树根样的脖颈上， 早蒙了厚厚的尘泥。他的头顶上，静卧着两瓣枯黄的豆壳。稀疏的发丛下，重枣色的头皮 映照着阳光，亮闪闪的。 正堂边堆着一大垛鲜绿的解放草（野茼蒿） ，这是母亲从田野里新拔回的猪草。近 旁地上，搁着一把柴刀、一个千沟万壑草汁斑斑的树头儿。母亲还没来得及切草。我拉了 张小板凳坐下，拿起柴刀在树头儿上咚咚咚地切起来。母亲闻声，立马过来阻拦：“别切 别切，你切不来！”母亲急拽我肩膀，试图收走我手中的柴刀。母亲拗不过我，赶忙找来 两双麻布手套：“你真要切，把手套戴上，小心点。”另
16、一双手套，母亲让我给对岸的父 亲送去：“豆树刺手，你爸不听我的，你拿去让他戴上。” 父亲终究也没听我的：“要戴老早戴了，手套戴着，豆英不好捏。”为不漏下豆英 里的每一粒豆子，他宁愿刺手。父亲也让我给母亲传话；猪栏内的猪尿等他去铲，脏。家 里养着两头猪，早晚两顿进食前清理猪尿，这是两位老人每天的必修课。 七年级语文第 5 页 共 11 页 我戴上手套，继续咚咚咚地切猪草。母亲在锅灶头前料理猪食，时不时转过头交代 一句：“小心点！”细细碎碎切完一大堆解放草后，腰腿酸麻。抬眼时，却见母亲正提着 两桶热气蒸腾的猪食，踩着碎步，颤颤颠颠地走在通往猪栏的墙弄里。两桶猪食随着脚步 的一前一后剧烈地晃动着，汤
17、汁溅溢一路。母亲年轻时，两手可凌空各提一桶三四十斤的 猪食健步如飞，桶内却波澜不惊。如今，她的臂力大不如前。 猪在栏里咂吧咂吧地大口吞咽着，母亲时不时弯腰往槽里加点糠调味。我静静地伫 立一旁，望着她那满头银丝，忍不住劝她：“你和爸以后活都少干点，明年猪别养了，身 体要紧。”在城里工作成家后，由于种种羁绊，我每年回家乡的次数越来越少，最让人担 心的是两位老人的身体。 “我们都老了，不要紧，不要为我们担心。你还年轻，要注意自己的身体，胃不好 酒要少喝点有什么病痛但愿都给我们老人， 只要你们孩子们健健康康， 我们就放心了。 ” 母亲淡淡地说。 猪已经吃饱，打着饱嗝走开了。母亲关上猪栏门，提起两个空猪
18、食桶，喊我跟着她 一起回家。走在母亲的背后，我仿佛有一种穿越的感觉我又做回了儿时母亲的“小尾 巴”。 对岸， 父亲已经打好了豆， 正从擂桶往蔑萝里装豆子。 那一粒粒金黄而饱满的豆子， 你挨我，我挨你，密密臣匝地簇拥着，宁静而祥和。赭红色的夕阳下，割稻的乡亲们也拖 着满担沉甸甸的谷子，正走在回家的路上。村庄的上空，已炊烟袅袅 望着家乡这一幕普普通通的生活场景， 我久久地沉浸在这种美妙的情境里， 时光若 止。父母在，人生尚有来处；父母去，人生只剩归途。这世界上有一种幸福，就叫“父母 在”。 （选自光明日报 ） 15阅读全文，概括文章描述了关于父母的哪些场景。 （3 分） 16品味语言，完成下列问题
19、。 （4 分） （1）孕育一夏的豆粒，被外力猛烈唤醒后迅速撑破松脆的豆荚，抖动着国滚滚的身躯， 似一群小精灵在擂桶内欢腾跳跃， 沙沙作响。（从修辞角度赏析第段划线的句子）（2 分） （2）父亲老树根样的脖颈上， 早蒙了厚厚的尘泥。 他的头顶上，静卧着两辩枯黄的豆壳。 稀疏的发丛下，重枣色的头皮映照着阳光，亮闪闪的。 （从人物描写的角度赏析第段划 线的句子） （2 分） 17第段划线句子能否删去？为什么？（3 分） 18文章的标题“父母在”有何含义？ （4 分） （五）阅读下面文章，完成下面小题。 （14 分） 。 七年级语文第 6 页 共 11 页 秃的梧桐 苏雪林 “这株梧桐，怕再也难得活了
20、！” 人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。 这株梧桐， 所生的地点， 真有点奇怪， 我们所住的屋子， 本来分做两下给两家住的， 这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不依，可以说是两家的分界碑。 屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，一家走一条，梧桐 生在两路的中间，清荫分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意 也两家分享。 不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚂蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将 它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。 春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。 谁说这株梧桐，不会再活呢？它现在
21、长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢 复以前的美荫了。 一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二，又是蚂蚁干的好 事。哦，可恶！ 但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。 蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的 芽，吐新的叶，整整忙了一个春天，又整整忙了一个夏天。 秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都憔悴了。年近古稀的老榆，护定它青 青的叶， 似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私， 但那禁得西风如败子， 日夕在它耳畔絮聒？ 现在它的叶儿已去得差不多，园中减少了葱茏的绿意，却也填了蔚蓝的天光。爬上榆干的 薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风
22、霜了。它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足， 不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟得悲叹。 大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开 花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种 麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来， 停在花上，好半天不动，幽情凄恋。它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！ 这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只 有亭亭如青玉的树干，兀立在惨淡的斜阳中。 “这株梧桐，怕再也不得活了！” 人们走过梧桐下，总是这样惋惜地说。 但是，我知道明年还有春天来。 明年
23、春天仍有蚂蚁和风呢？ 但是，我知道有落在土里的桐子。 19阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题用简练的语言和相应的符号标注在文章 的空白处，这就是批注。根据下表批注角度和圈点勾画内容完成批注。 （提示：批注是对 文章的内容、结构、写作手法、语言特色等方面写出心得体会，提出自己的见解） （4 分） 七年级语文第 7 页 共 11 页 内容 春天到来，树身上居然透出许多绿 叶，团团附着树端， 看去好像是一颗 棕榈树 批注角度 理解、评价 批注 例： 把长出绿叶的梧桐比成棕桐 树， 形象地写出了梧桐树在只剩 下二丈多高的树身上长出叶子 的情状， 突出梧桐树倔强的生命 力。 拾起一看，叶蒂已啮断了
24、三分之二， 理解、评价 又是蚂蚁干的好事，哦！可恶！ 还有从前种麝香连理花和风仙花的 地里，有时也见几朵残花。 理解、评价 （1） （2） 20品读文章开头、结尾、反复出现的关键语句，可以把握文章内容，理解思想感情。文 中反复写到“这株梧桐，怕再也不得活了”，有何作用？结合内容，简要分析。 （4 分） 21本文采用“托物言志”的手法，作者借“秃梧桐”寄托自己的感悟。根据文章内容和 阅读验，完成下列三小题。 （6 分） （1）秃梧桐特点： （2）两者相似点： （3）作者感悟： 三、写作（60+3 分） 22题目：就这样被打动 要求:文体不限，不少于 600 字； 要写出真情实感，不得抄袭和套作；
25、 文中不得出现真实的放人名、学校名和地名。 书写 3 分，请认真书写。 七年级语文第 8 页 共 11 页 七年级语文考答案七年级语文考答案 1、 （1）赘悯（2）sh du 2、C 3、A 4、C 5、(1). 对镜帖花黄 (2). 惟吾德馨 (3). 濯清涟而不妖 (4). 独怆然而涕下 (5).自缘身在此山中 (6).会当凌绝顶 ， 一览众山小。 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 6、 (1)【追溯“孝”源】 “孝”的上部是个两手趴着的老人，下部是个“子” ，表示子孙 搀扶（背） 老人，对父母尽心奉养 (2)【巧对“孝”联】乌鸦离巢念反哺 (3)【辨析“孝” 道】岳飞尽了孝道。他奔赴战
26、场是因为母亲的教诲，谨遵母命，而且是正确的命令，这是 孝；岳飞投身前线，是为了挽救人民于水火，有国才有家，这是“孝”的更高境界。 （4） 【 “孝”行设计】开展“孝文化”演讲比赛；开展“孝心”主题手抄报评比；评选“最美 孝心少年”等。 7、 （1） B C A （2）参考：书里有不少富有生活气息的北京方言，如“闹慌” “要骨头”等。 书里有不少今人垂涎的老北京美食，像糖瓜、豆汁儿、卤煮豆腐。 展现了老北京人丰富的日常生活，如在天桥喝茶、在积水潭垂钓等。 8、 （1）“鹦鹉螺号”撞上冰块 （2）示例：当机立断，英勇无畏（或机智果敢） 9、选（A）“割”字写出泰山像一把硕大无朋的刀将阳光切断，泰山
27、南北明暗对比强烈， 突出了泰山巍峨高大的形象。选（B）“深”字写出了国都草木丛生，一片荒凉，让人从 眼前的景象想到人民遭乱流离失所、国家濒于倾覆的深重灾难。 10、 望岳表现了不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神； 春望表达了忧国伤时、念 家悲己的感情。 11、洗这果实都过时了 12、叶干相守/与烈日争/而梅之冷极矣！ 13、(1)对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁? (2)所以观赏梅花和写诗咏梅的人，没有在无花的时候来看梅和咏梅的。 14、“冷”指梅树花实俱往，无人观赏的冷清；“热”指的是梅树繁花粲粲，雅俗争赴时 的热闹。作者在文中谈梅论世、托物寓意，借人对梅的态度类比人对人的态度，从时令气 候
28、的冷热、赏梅咏梅的冷热，谈到人情世态的冷热，以此表达对趋炎附势的虚伪之徒的批 判。 译文： 梅花开在冷的时候，是容易知道的，然而也有最热的时节。冬春结冰下雪的时候，梅 花怒放鲜艳灿烂，风雅之士和流俗之人都争先恐后地前往观赏，这就是梅花最热的时候。 三四五月，梅有众多成串的果实，又有温和的风和适宜梅生长的雨所施及，然而梅花开始 冷了。梅花凋落果实成熟都过时了，时间进入夏季。只有叶子和枝干相守护，一同和炎炎 烈日抗争，梅花已经冷到极点了。所以观赏梅花和写诗咏梅的人，没有在无花的时候来看 梅和咏梅的。 张谓官舍早梅诗所歌咏的梅花，是在花儿已经调谢，梅子正结实的时候。歌咏梅 花到梅子结果的时候，这是已
29、经很难的了。何况是梅只剩下叶子呢？梅花到了只有叶子的 七年级语文第 9 页 共 11 页 时候， 梅花就过了时令很久了。 好友廷尉董崇相， 于告假归家休息期间， 写有一首 夏梅 诗，内容写到梅叶。为什么这样写？他说舍弃梅叶就不能称作夏梅了。我为梅花有这份情 谊而感慨，就做了一幅书卷赠送给他。 世上本来就有最冷的时候，名利的权利都在。投机取巧的人都乘机前往，既有名利 的收获，又无前往求热的嫌疑，这就是那些在冬春结冰下雪的时候去追逐梅花的人，这才 是真的依附梅花最热的人。 15、母亲烧猪食、提猪食，父亲打豆子、装豆子。 16、 （1）拟人、比喻，赋予豆粒人的情态，将豆粒比作精灵，生动形象的写出了豆
30、粒成熟 饱满的样子，表达了父亲收获的喜悦。 （2）肖像（外貌）描写，准确传神地写出父亲的吃苦耐劳、朴实无华，虽苍老却还算健 康。 17、不能删去。景物（环境）描写，写乡亲们挑谷回家，借家乡最普通的生活场景，烘托 宁静禅和的美妙情境，表达“父母在”的幸福感受。同时也和前文第段的内容相照应。 18、父母对子女的无私关爱，“父母在”的宁静祥和、温馨美妙，是这世界上最大的一种 幸福：父母渐渐老去，更要珍惜“父母在”的每一天，作者以“父母在”为题，表达了对 父母的感恩和爱，也表达了对父母安在的最美好的祝愿。 19、 （1）运用反语，突出蚂蚁啮断梧桐叶的可恶，表达了作者对蚂蚁的厌恶，对梧桐的同 情。 （2
31、）“几朵”“残”写出麝香连理花和风仙花在秋风中凋零景象，表达了作者对麝香连 理花和风仙花永不放弃、勇于抗争的赞美。 20、通过反复，强调梧桐受伤严重，表达人们对它的惋惜。在情节上形成呼应，第一次人 们这样说、春天一来，梧桐没有死去，在树身上顽强地长出了叶子；第二次人们这样说； 暗示着来年春天梧桐不会死去，依然会从枯枝上或土地里活过来。 21、 （1）被蚂蚁咬啮和雷劈，只剩下二丈多高的树身，依然顽强生长。 （2）遭遇挫折；经受磨难。 （3）无论经受怎样的挫折磨难，只要不轻言放弃，就一定能迎来美好春天，茁壮成长。 22、作文题解读 “就这样被打动” ，中心词是“打动” ， “这样”起到了限制作用，
32、 “就”在“这样” 前面起强调作用。 “打动”一词。在新华字典里“打动的基本释义如下： 1.使感动，使感受仁慈、怜悯或同情的感情。如：她的悲痛深深地打动了他们。 2.使产生友好同情的感情（如怜悯、感谢、悔恨、体贴等） 。如：我为他的朋友们的 忠诚所打动。 在写作时，考生要注意区分好“感动”和“打动”，如果把“打动”与“感动”等同， 就理解得窄了。比如销售人员的话打动了我。这就与“感动“没有任何关系了。但估计很 多考生就是要把“被感动”作为主要的情感倾诉角度了。 其次是“这样” ，考生要交代清楚被打动的原因“这样” 。你为什么被打动？被什么打 动了？文章的中心落脚于 “打动” ，但文章的主体应该放在 “这样” 上面。 “这样” 要具体， 七年级语文第 10 页 共 11 页 要浓墨重彩，充分展开，不可以蜡蜓点水点到为止，写具体写充分之后.再有“打动”便 可起到画龙点睛的妙用，文章自然水到渠成，精彩无比。 七年级语文第 11 页 共 11 页
