1、1 1 大青树下的小学大青树下的小学 教学目标 1.会认 10 个生字，会写 13 个生字。能正确读写重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。能找出有新鲜感的 词句，与同学交流。 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”的特别之处。能借助提示，说出自己学校生活的 某个场景。 4.体会课文表达的自豪和赞美之情，进行民族团结教育。 教学重难点 体会描写窗外十分安静的句子所表达的含义。 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1.会认 10 个生字，会写 13 个生字。能正确读写重点词语。 2.正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句，与同学交流。 （重点） 3
2、.学习第 1 自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。 （重点） 一、创设情境，激趣导入 1.师： （出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花 的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的？让他们自我介绍一下吧！ （安排几名 学生戴上相关民族的头饰，并简单介绍这些民族的资料。教师相机出示相关词语：傣族、景颇 族、阿昌族、德昂族。 ） 2.师：清晨，这些来自不同民族的小学生，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳 跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪里呀？（生：大青树下的小学）对，那可是一 个充满欢笑、美丽而可爱的地方。今天咱们一起去看一
3、看，去认识一群不同民族的孩子，去感 受这所小学的魅力。 （板书：大青树下的小学） 二、初读课文，自学生字、新词 1.教师配乐范读课文。学生一边听一边用笔画出课文中出现的少数民族。 2.师：请同学们按照学习要求，自己试着读课文。 （课件出示） （1）朗读课文，标出课后生字，读准字音，读通语句。 （2）教师出示生字、新词，正音、巩固。 （让学生自由举手读生字、新词。 ） 3.指导学生书写课后会写字。 （着重指导“晨” “绒” “装” “静”的写法，并在田字格内示 范书写） 4.学生练习写字，教师巡视，相机指导。 三、再读课文，发现校园美 1.默读课文，标注自然段序号。 2.小组合作，逐段朗读课文，
4、感知课文内容，讨论：读了课文，你知道了些什么？ 3.学习反馈（填空） ：课文先写 （ “我”在上学的路上和来到学校里） 看到的景象， 再写（上 课时和下课时）的情景，最后总结（这就是我们可爱的小学） 。 师：同学们，有哪些可爱的小学生来到了学校？让我们一起去看看吧！ 4.学习第 1 自然段。 （1） 学生自由读第 1 自然段， 画出自己觉得有新鲜感的词语和句子。 (体会学校的风景美) （2）学生自由朗读自己喜欢的词语和句子，与同桌相互交流读后的感受。 （3）教师重点引导学生体会优美句子。 课件出示：早晨，从山坡上向高高飘扬的国旗敬礼。 教师引导学生边读边想象画面，感受这所学校的特别。 四、师生
5、小结 1.师：同学们，这节课你都掌握了哪些内容呢？（生：认识了不同民族的小伙伴，还了解 了每个民族服装的特点， 鲜艳的服装把校园打扮得十分美丽。 ）（板书： 不同民族不同穿戴美丽） 2.师：同学们说得都很好。 “大青树下的小学”到底是一所怎样的学校呢？下节课我们继 续探究。 第 2 课时 课时目标 1.学习第 24 自然段，能边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，与同学交流。 （重点） 2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己在学校生活 时的某个场景。 （难点） 一、引导自学，欣赏“美丽” 1.今天我们来接着学习大青树下的小学 。 （板书课题，学生齐读课题） 2.课
6、件出示自学要求。 （1）默读时要集中注意力，不出声，不指读。 （2）边读边想，画出你感到新鲜的词语和句子。 （3）思考：大青树下的小学是一所怎样的学校呢？跟我们的学校有什么不同呢？ （引导学生找出表现小学特点的语句，知道这是一所美丽的边疆的小学。 ） 二、学习课文，感受“美丽” 1.自由朗读第 2、3 自然段，思考：这所学校有哪些特别的地方？ （1）课件出示： “当，当当！当，当当！ ”大青树上的铜钟敲响了。 师：这所学校的钟声与我们学校的钟声有什么区别？（体会钟声展现出的独特的“美丽” ， 初步了解本段在文中的过渡作用）上课铃响了，教室里传来了什么声音呢？你从哪些地方体会 到他们的读书声很好
7、听。 （学生自由回答） （2）课件出示：这时候，窗外十分安静是那样好奇地听着。 假如你是窗外这些动植物中的一员， 看到小学生们认真学习的样子， 听到动听的朗读声， 你会怎样做呢？ 指导学生朗读，体会窗外的安静和学校的特别之处。 （课文用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子 的状态来表现窗外的安静，衬托出小学生们上课时的专心，也表现了这所学校的特别之处。 ） （3）课件出示：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞山狸也赶来看热闹。 边读边思考，小动物们刚刚还在安静地聆听教室里的读书声，这会儿又来看热闹，说明 了什么呢？（上课时，小动物们被学生们的读书声吸引从而静止不动。下课时，小动物们观看 他们的课间活动，不仅为学校
8、增添了快乐、活泼的气氛，还突出了学校地处边疆的特点。 ） 我们平时在上课时、下课时的情景与这所学校有什么不同？（学生交流） 指导朗读，体会这所学校的特别之处。 （板书：共同学习、做游戏） 2.全班同学齐读第 4 自然段，说说最后一句话中的省略号省略了什么。 （学校还有许多美 景） 三、想象拓展，体会人情美 师：同学们，作者吴然爷爷也被大青树下的小学教室里的读书声吸引了，你们猜他心里在 想些什么？（学生自由举手发言） 1.结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习”一句对学生进行民族团结教 育。 （板书：团结友爱欢乐祥和） 2.学完了这篇课文，我们也感受到了大青树下的小学的独特魅力。谁能根据老师的板书向 大家介绍一下这所美丽的学校呢？ （重点引导学生抓住上学路上、 上课了、 下课了这几个方面， 说出学校的特别之处。 ） 教学板书 教学反思 上课伊始，我出示了资料袋中的图片，让学生把自己搜集到的有关少数民族的资料向同学 们做介绍， 让他们对各少数民族有一定的认识。这为随后进行的深入理解本文内容环节做了铺 垫，起到了良好的教学效果。
