1、新 课 导 入 听音乐 大家有没有置身于草原大家有没有置身于草原 的感觉？的感觉？ 谁能给大家谈一谈你心谁能给大家谈一谈你心 中的草原？中的草原？ 1 1 草草 原原 第一课时 课时目标： 1.会写“毯、陈”等8个生字。能 正确读写词语表中的词语。 2.朗读课文，能借助文中语言 文字的描述展开想象，感受草 原之美。（重点） 3.能体会在写景中融入感受的 好处。背诵第1自然段。 作 者 简 介 老舍，老舍，原名舒庆春，字舍予，原名舒庆春，字舍予， 中国现代作家、语言大师。曾获得中国现代作家、语言大师。曾获得 “人民艺术家人民艺术家”称号的作家称号的作家。 老舍的文学作品语言通俗易懂，老舍的文学作
2、品语言通俗易懂， 幽默诙谐，具有较强的北京韵味。幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 主要作品有长篇主要作品有长篇小说小说四世同堂四世同堂 骆驼祥子骆驼祥子，剧本，剧本茶馆茶馆龙须龙须 沟沟等。等。 01 自读课文，读准字音，弄懂词义。 02再读课文，理清行文思路。 自 主 学 习 齐读生字词 绿毯渲染勾勒洒脱一碧千里 迂回衣裳彩虹马蹄翠色欲流 xunxunl lss yyshangshang 豆腐拘束羞涩微笑襟飘带舞 ss t t jnjn 毯毯陈陈裳裳虹虹 会 写 字 书写时注意生字的占格哟！书写时注意生字的占格哟！书写提示书写提示 蹄蹄腐腐稍稍微微 毯毯 “毯”字是半包围结构的 字，“毛”的“
3、 ”要舒展， 能托住“炎”字。 辨辨 字字 识识 记记 毛毛毯毯 地地毯毯 毡毡帽帽 毡毡房房 书 写 指 导 蹄蹄 “蹄”字要写得左窄右宽， 要注意足字旁的写法， “帝”的最后一竖要直。 辨辨 字字 识识 记记 马马蹄蹄 铁铁蹄蹄 啼啼叫叫 啼啼笑皆非笑皆非 书 写 指 导 腐腐 “腐”字是半包围结构的 字，“广”的撇要包住右 下的部分。 书 写 指 导 辨辨 字字 识识 记记 豆豆腐腐 腐腐烂烂 俯俯视视 俯俯首帖耳首帖耳 微微 “微”字整体布局要紧凑， 笔画相互穿插，注意中 间“山”下有一短横。 书 写 指 导 辨辨 字字 识识 记记 稍稍微微 微微乎其乎其微微 校校徽徽 安安徽徽 他寥
4、寥数笔便勾画出可爱的孩童，（洒脱 拘束）的舞者 选词填空选词填空 勾勒勾勒 用线条画出 轮廓。 （言谈、举止、 风格）自然， 不拘束。 过分约束自 己，显得不 自然。 翠绿的颜色好像 要流淌出来一样， 形容绿到了极致。 词 语 解 释 洒脱洒脱拘束拘束翠色欲流翠色欲流 迂回（ ） 羞涩（ ） 写反义词写反义词 迂回迂回 回旋，环绕。难为情，态度 不自然。 衣襟和裙带随风 舞动。 词 语 解 释 羞涩羞涩襟飘带舞襟飘带舞 笔直笔直大方大方 整 体 感 知 作者是按什么顺序写的？写了哪些内容？ 事情发展的先后顺序 初到草原初到草原远迎客人远迎客人 热情相见热情相见 盛情款待盛情款待联欢话别联欢话别
5、 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! ! 讨 论 交 流 作者笔下的草原给你留下了什么印象？ 指名读课文第1自然段，思考： l 哪些句子是直接描写草原风光的？ l 朗读直接写草原风光的句子，并 说说草原给你留下的印象。 精读细品，品味草原之美精读细品，品味草原之美 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有 小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上 了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿 毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美
6、，毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。到处翠色欲流，轻轻流入云际。 草原风光 在天底下，在天底下，一碧千里，而并不茫茫一碧千里，而并不茫茫。 草原的特点：（ ）、（ ）碧绿碧绿辽阔辽阔 讨 论 交 流 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都走在哪里都 像给无边的绿毯绣上了白色的大花像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 把“羊群”比作“白色的大花”，把 “草原”比作“无边的绿毯”，用“绣”字连接， 更让人觉得草原是一幅鲜活的风景画。
7、 比 喻 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻 流入云际。流入云际。 渲染渲染 渲染渲染渲染是国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂渲染是国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂 抹画面，以加强艺术效果。抹画面，以加强艺术效果。 把小丘比作中国画，突出了草原诗情画意 般的美好。 中国画中国画 合 作 探 究 作者先说“翠色欲流”，后面又说 “轻轻流入云际”，这不是前后矛盾吗？ 说说你的看法。 这非但不矛盾，反而形象地显现了草原景这非但不矛盾，反而形象地显现了草原景
8、 物的物的真实真实情态。情态。“翠色欲流，轻轻流入云际翠色欲流，轻轻流入云际”， 分别描写了两种不同的视觉形象。前句是近镜分别描写了两种不同的视觉形象。前句是近镜 头描写：草原绿得油亮闪光，给人头描写：草原绿得油亮闪光，给人“欲流欲流”的的 感觉。感觉。凸显凸显草的色泽，草的生命。后一句是远草的色泽，草的生命。后一句是远 镜头描写：极目远眺，草原与长空相接，浓绿镜头描写：极目远眺，草原与长空相接，浓绿 与云天照映，翠色千里，连绵不断，一直伸向与云天照映，翠色千里，连绵不断，一直伸向 云天深处。云天深处。 第1自然段除了写草原风光，还写了什么？ （作者的感受）（作者的感受） u 那里的天比别处的
9、更可爱，空气是那么清鲜，那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜， 天空是那么明朗，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我使我总想高歌一曲，表示我 满心的愉快满心的愉快。 u 这种境界，这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久，既愿久 立四望，又想坐下低吟一首绮丽的小诗。立四望，又想坐下低吟一首绮丽的小诗。 是什么“使人惊叹”？又是什么“叫人舒服” 呢？你还能用别的词语来形容这种境界吗？ 感受草原风情 欣赏完草原风光，一起来读一读第1自然段吧。 （想象草原迷人的景色，试着背诵）（想象草原迷人的景色，试着背诵） 第二课时 课时目标： 能说出从课文哪些地方体 会到了“蒙汉情深
10、”，和同学交流 与人惜别的经历。 复 习 导 入 l 通过上节课的学习，大家知道作者在第1自然段围绕 草原写了什么内容吗？ ( (草原的景色美，作者对草草原的景色美，作者对草 原美景的感受。原美景的感受。) ) 自由朗读课文第25自然段，思考： l 蒙古族人民给你留下了什么印象？ l 从文中的哪些词句中可以体会到 蒙古族人民的热情好客？ 感受草原人情之美感受草原人情之美 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一 群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘 带舞，带舞，像一条彩虹向我们飞
11、过来像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外。这是主人来到几十里外 欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞飞 驰着驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢 呼声，车声，马蹄声，响成一片。呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘车跟着马飞过小丘，看，看 见了几座蒙古包。见了几座蒙古包。 l 作者写这么多“飞”有何用意呢？ 远迎客人 作者通过反复写作者通过反复写“飞飞”，表现出蒙，表现出蒙 古族人民喜迎远客的热情。古族人民喜迎远客的热情。 飞过来飞过来飞驰着飞驰着飞过小丘飞
12、过小丘 初入草原初入草原 初入草原，初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么听不见一点儿声音，也看不见什么 东西东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。，除了一些忽飞忽落的小鸟。 迎接远客迎接远客 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞 驰着，在汽车左右与前面引路。驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起静寂的草原热闹起 来来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。 先抑后扬先抑后扬 正面描写正面描写 蒙古包外，蒙古包外，许多许多匹马，匹马，许多许多辆车。人辆车。人很多很多，都是从几，都是从几 十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下
13、了马，我们下了十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了 车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。 大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总 的意思是民族团结互助。的意思是民族团结互助。 热情相见 默读第3自然段，说一说你是从哪些词句中 体会到主客见面时真挚的感情的？ 盛情款待 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆 上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热
14、， 一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手 抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我 们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑 娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客 人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比 什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的
15、是什么，听者总 会露出会心的微笑。会露出会心的微笑。 讨 论 交 流 l 自读第4自然段，说说好客的主人是怎样款待客人的， 吃饭时联欢的节目是什么。 款待客人款待客人 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了；端进奶茶倒上了，奶豆腐摆上了；端进 来手抓羊肉；敬酒来手抓羊肉；敬酒 联欢节目联欢节目 唱民歌唱民歌 联欢话别 饭后，小伙子们表演饭后，小伙子们表演套马、摔跤套马、摔跤，姑娘们表演了，姑娘们表演了民民 族舞蹈族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。 太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别， 天涯碧
16、草话斜阳！天涯碧草话斜阳！ 饭后联欢饭后联欢 小伙子们： 姑娘们： 表演套马、摔跤表演套马、摔跤 表演民族舞蹈表演民族舞蹈 合 作 探 究 l 你是如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 这句话的？ 蒙古族人民和汉族人民的情谊很深，怎么舍蒙古族人民和汉族人民的情谊很深，怎么舍 得马上就分别？大家站在夕阳下无边无际的草原得马上就分别？大家站在夕阳下无边无际的草原 上，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙汉两上，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙汉两 族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情，点明族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情，点明 中心，升华主题。中心，升华主题。 生活中，你也有过与人惜别的
17、经历吗？ 写 作 特 点 情景交融 本文运用了本文运用了“情景交融情景交融”的写法。在描写草的写法。在描写草 原风光时，处处流露出赞美之情，如原风光时，处处流露出赞美之情，如“那里的天那里的天 比别处的更可爱比别处的更可爱使我总想高歌一曲，表示我使我总想高歌一曲，表示我 满心的愉快满心的愉快”等句子，淋漓尽致地表达了作者第等句子，淋漓尽致地表达了作者第 一次看到草原时的惊喜、赞叹之情。在写作时恰一次看到草原时的惊喜、赞叹之情。在写作时恰 当运用这种写法，能够使景色和情感合二为一，当运用这种写法，能够使景色和情感合二为一， 达到情中有景、景中有情的境界。达到情中有景、景中有情的境界。 结 构 图 示 草 原 景色美景色美 人情美人情美 天空：明朗天空：明朗 空气：清鲜空气：清鲜 草地：一碧千里草地：一碧千里 远迎客人远迎客人 热情相见热情相见 盛情款待盛情款待 联欢话别联欢话别 情景交融 蒙汉情深 课 后 作 业 1.查找有关描写草原的文章，读一读。 2.搜集介绍蒙古族风俗习惯的内容， 读一读。 3.小组内互相交流去过的或者了解 的风景名胜。
