1、教师姓名单位名称填写时间 学科语文年级/册六年级（上）教材版本人教版（部编版） 课题名称第 5 课七侓.长征 教学目标结合诗句，体会革命精神 教学难点 从知识角度分析 为什么难 体会革命精神，要通过抓住关键词，理解诗句，感受诗句的意象，将物象与学 生的理解相结合，具有一定的难度。 从学生角度分析 为什么难 这首诗，对于小学六年级的学生来说，学生的知识、经验、情感与本文严重脱 节，这使学生在学习中陷入迷茫，难以理解诗意，难以感受意象体会诗情，常 常进入自以为是的“我向思维” 。 教学重点 1.通过抓住关键词，理解诗句，感受诗句的意象，体会革命精神。 2.通过分析和对比，感受诗人及中国工农红军在长
2、征途中无畏而豪迈的乐观主义精神。 教学环节教学过程 导入 1.揭题导入，了解背景（ 这首诗写于 1935 年 10 月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征 即将结束。回顾长征一年来，红军所战胜的艰难险阻，他满怀着喜悦的战斗热情以及轻松的笔调， 写下了这首气壮山河的伟大诗篇） 2.了解七侓。 （七律是律诗的一种，律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因格律 要求非常严格而得名，律诗总共有四联八句话。这四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联） 知识讲解 （难点突破） 3.理解诗句、感受诗句的意象，体会革命精神。 （1）首联红军不怕远征难，万水千山只等闲。 （意思是：红军战士不怕万里长征的一切
3、艰难困苦，却把千山万水的磨难都当成平平常常的事。 首联，以直白的语气，豪迈的气势总领全诗，开门见山赞美了红军不畏艰难险阻、勇往直前的英 雄气概，其中“不怕”二字铿锵有力，以坚定的语气表现出红军面对长征中的“千难万险” ，毫不 畏惧，勇敢顽强。 “万水千山”一词高度概括了长征途中遇到的险山恶水和一切艰难险阻，而“等 闲”二字为平常之意，由此可以看出作者将困难轻轻一描，与“不怕”形成呼应， “不怕”和“只 等闲” ，是从两个不同的角度来塑造红军战士：藐视敌人、藐视困难，表现出红军顶天立地的高大 英雄形象以及革命的乐观主义精神。 ） （2）颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 （意思是：五岭山脉，高
4、低起伏连绵不绝，在红军战士眼里就像是翻腾着小浪花，乌蒙山这 样的高大雄伟、气势磅礴，在红军战士的眼里，也不过是脚边滚过的小泥球而已。 在颔联之中，作者首先用“逶迤” 、 “磅礴”呈现出道路弯曲而长，山脉广大无边际。突出山势险 峻，又用细浪泥丸的细小与前者形成对比，把起伏绵延的五岭山脉比作翻腾着细小的波浪，把高 大的乌蒙山脉比作脚下滚动的小泥球，想象奇特，夸张至极，势把藐视困难的思想具体化、形象 化，以此来衬托出红军征服高山，不畏艰难的高大形象。而“腾”和“走”这种动态化的形象描 写，想象绝妙，境界宽广，显现出红军战士藐视一切困难的态度。颔联，是写红军战士对山的征 服。 ） （3）颈联：金沙水拍
5、云崖暖，大渡桥横铁索寒。 (颈联的意思是：湍急的水流拍打着金沙岸，金沙江两岸高耸的山崖，给人以温暖的感觉。大渡河 上的泸定桥只剩下几十根铁索，使人感到深深的寒意。那“云崖”指高耸入云的山崖。 “云崖暖” 是诗人在江畔流露出胜利的“欢悦” ，而“”铁索寒仅用三个字，便使英勇激烈的战斗场面刻画的 栩栩如生。这两句诗写出了红军对水的征服，一暖一寒，既呈现了客观现实，又写出了主观感受， 形成了鲜明的对比，既表达出红军渡过金沙江后的喜悦，又表现出飞夺泸定桥的惊心动魄，足见 红军的英勇无比，此联对仗工整，以环境和事物寄予无限感慨，极具气势。) (4)尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 (尾联的意思是：
6、 更使红军欣喜的是， 翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗， 个个笑逐颜开， 尾联写了长征的最后阶段。 “更喜”承接红军过五岭，越乌蒙，堵金沙、抢大渡，从敌人的重围中杀出一条血路，自然令人 欣喜。而现在，红军尽管翻越的是千里雪的岷山，望着风雪交加的道路，想着胜利在望，也不由 得喜从心生。最后以“开颜”的收篇，写出了红军胜利大会师的“喜悦之态” ，预示着长征的最后 胜利) 课堂练习 （难点巩固） 4.拓展延伸：毛泽东的诗词：如沁园春.雪 卜算子.咏梅等体会革命精神。 小结 5.小结： 本诗通过对红军二万五千里长征艰难历程的生动描绘，热情地赞颂了中国工农红军不怕艰难 困苦的革命英雄主义和革命乐观的主义精神。
