1、教师姓名教师姓名 单位名单位名 称称 填写时间填写时间 学科学科小学语文年级年级/ /册册六年级上册教材版本教材版本统编教材 课题名称课题名称七律长征 教学目标教学目标 怎样理解“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 ”中的“暖”和“寒”? 教学难点教学难点 从知识角度分析从知识角度分析 为什么难为什么难 文章和学生生活的年代久远，学生在理解“暖” “寒”时，对于更深层 次理解较难，体会不了红军战士英勇无畏的精神。 从学生角度分析从学生角度分析 为什么难为什么难 对“暖”和“寒”的理解及其意境的体会，是学生比较难以把握的。 教学重点教学重点 通过借助相关资料，让学生对具体的事件，环境有了深入的了解
2、后，对诗句意思的理 解，以及对红军战士情感的体会也就水到渠成了。 教学环节教学环节教学过程教学过程 导导 入入 一、复习旧知，进入新课一、复习旧知，进入新课 1.回顾旧知。通过上节课的学习，你知道了些什么？ 2.导入新授。这节课我们继续去领略英雄们的豪迈气概，齐读课题。 知识讲解知识讲解 （难点突（难点突 破）破） 二、细读全诗，领悟意蕴二、细读全诗，领悟意蕴 课件出示： 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 （一）学习首联。 1.理解“远征” 。自由读首联，看看哪个词语与课题相照应？（ “远征” ） 2.理解“万水千山” 。 （1）抓词体会意思。红军在这二万五千里长征途中，遇到了哪些困难？从这句
3、诗中 的哪个词可以体会出来？（万水千山，说明了红军长征路上困难多、艰险多）这个词还可 以怎么说？（千山万水、千难万险） （2）据词找山水名。同学们，二万五千里漫漫征程，诗人很难一一记叙，那么诗中 选取了哪些地方？你们能找到吗？ 3理解“只等闲” 。 （1）红军战士面对千难万险，怕不怕？从哪些词语中可以看出来？ （2）解释“只等闲” 。 （只等闲：只是把困难当作平平常常的事。 ） 4.指导朗读。 “不怕”要读得语气坚决，充满信心； “只等闲”要轻读，读出当作平常事的平淡语 气。 5.小结：这一联总写，诗人直接点出长征的艰难，以及面对困难时红军的态度。 （二）学习颔联。 课件出示： 五岭逶迤腾细浪
4、，乌蒙磅礴走泥丸。 1看图感知艰难。 课件出示图片：绵延不绝的五岭山脉、雄伟高大的乌蒙山。 （1）在长征途中，红军得面对万水千山的险阻。看，这五岭山脉和乌蒙山是什么样 的呢？诗中用什么词语来形容的呢？（逶迤、磅礴） （2）红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？ 2对比体会无畏。 （1）那“细浪” “泥丸”是什么样的呢？教师用简笔画分别画泛着微波的小河图和路 上有一些小泥球的图。 （2）这逶迤的五岭连绵千余里呀！为什么在红军眼里像是“起伏的微波细浪”？磅 礴的乌蒙山多么高呀，为什么在红军眼里像是“滚动的小小泥丸”呢？ 3读出红军“不怕难” 。 “逶迤” “磅礴”重读， “腾细浪” “走泥丸”要
5、读得平淡，表 现出红军的“不怕难” 。 红军就靠着自己的双脚，走过跨越四省、峰峦起伏的五岭，越过巍峨高大、山势陡峭 的乌蒙山，走出了 1000 多千米的崇山峻岭。多少艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不 得什么！这是多么豪迈的气概！让我们饱含感情地再读一读。 （指名读、评价读、齐读） 4.小结呼应首句。 雄伟、 险峻的五岭和乌蒙山， 红军战士却把它当作平平常常的事！ 这都是因为 （生 读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。 小结： 颔联不仅写出了长征的艰难， 而且展现了红军藐视困难的英雄形象。 山岭险峻， 红军根本没放在眼里。从这里可以看出红军战胜困难的无畏精神。 （三）学习颈联。 课件出示： 金
6、沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 1.默读谈印象。 如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。默读第三联，说说金沙江和大 渡河给你留下怎样的印象。 2.听讲解感受“暖” 。 课件出示： （1）教师介绍：这就是险峻的金沙江！1935 年 5 月，红军巧渡金沙江。敌人本想凭 着这个天险阻挡我军北上。当时敌人疯狂地说： “一只鸟飞过去都是妄想！ ”要知道金沙江 水流湍急，两岸高山峭壁，敌人戒备森严。然而我们的红军足智多谋，假装攻打龙街，迷 惑敌军，想吸引他们的主力部队，愚蠢的敌人果然上当了；我军主力悄悄到绞车渡，活捉 敌兵，缴获渡船，不费一枪一弹夺取了敌军阵地。等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，
7、 敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞。 （2）体会“暖”表达的情感。现在，你们知道“暖”字表达的感情吗？ 生 1：表现了红军高兴的心情。 生 2：表现了红军欢欣鼓舞的心情。 （3）读出“暖”之欢快。 面对险要的金沙江，我们胜利了（读）金沙水拍云崖暖。 面对穷凶极恶的敌人，我们胜利了（读）金沙水拍云崖暖。 3.看片段领悟“寒” 。 （1）红军和敌人的战斗有智取，也有恶战，让我们看一看飞夺泸定桥的壮烈场面吧! （播放飞夺泸定桥电影片段） （2）看了这段片段，你有什么感受？ （3）诗中哪个字高度概括了当时的场面？（寒） （4）读出“寒”之悲壮。 回想刚才那惊心动魄的场面，我们心里久久不能平静，我们仿
8、佛看见：前有顽敌，后 有追兵，红军勇士们攀着寒光闪闪的铁索浴血前进，（读）大渡桥横铁索寒。 22 名勇士手攀铁索，冒着对岸敌人的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定 桥（读）大渡桥横铁索寒。 4.小结呼应首句。 这么艰难的事红军战士还是平常地对待，一“寒”一“暖” ，这正是生读： “红军 不怕远征难，万水千山只等闲。 ” （四）小结颔联、颈联。 1.这两联分别写了两处山和水，长征中红军战士只跨越了这两处山水吗？（结合资料 作补充） 2.除了这些自然条件带来的困难，红军还会遇到哪些困难呢？ 从“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中可以体会到， “万水千山”不仅仅指自然 环境带来的困难，它泛指
9、所有的困难，比如：在长征中，天上每日有几十架敌机侦查、轰 炸，地上有几十万的大军围追堵截。英勇的红军战士走过了万水千山，经历了千难万险。 只是这些艰难险阻太多，说不完、道不尽，诗中只就几个典型事件作艺术概括。 3.再读这两联，体会思想感情。 （齐读） （五）学习尾联。 课件出示： 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 过渡：如果说翻过五岭、走过乌蒙，是征服大自然的喜悦；巧渡金沙江、飞夺泸定桥 是战胜敌人的豪情。那么翻越大雪山，就是长征征程上接近尾声的一役，胜利的曙光就在 前方！ 1.聚焦“喜” 。自由读诗句，哪个字眼吸引了你的目光？ 2理解“喜” 。 （1）喜从何来？（我们翻越了“千里雪”的岷山，
10、胜利在望。 ） （2）翻越岷山对红军战士们来说真的不算什么吗？ 课件出示： 教师深情描述：岷山终年积雪，红军冒着刺骨的寒风，脚穿草鞋，踏着冰雪勇往直前， 多少红军战士长眠在这里，化成了一座座晶莹的丰碑。 3.读出“喜” 。克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎能不令红军欣喜若狂呢？ 让我们把红军的这种胜利之喜、万丈豪情朗读出来吧！ 4.小结呼应首句。红军战士翻越雪山，终于取得了二万五千里长征的胜利。这正是 生读： “红军不怕远征难，万水千山只等闲。 ” 课堂练习课堂练习 （难点巩（难点巩 固）固） 三、读一读，说说诗句的意思和表达的情感。三、读一读，说说诗句的意思和表达的情感。 金沙水拍云崖暖
11、，大渡桥横铁索寒。 金沙江两岸尽是悬崖峭壁，湍急的水流拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感觉； 大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。一“暖”一 “寒” ，对比鲜明，表现了红军战士对水的征服，既写出了天气状况，又写出了战士们的 心理感受；既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥时的惊心动魄，充分 突显了红军战士的乐观精神和克服一切艰难险阻的英雄形象。 小结小结 四、回读全诗，升华感情四、回读全诗，升华感情 红军战士跋山涉水，风餐露宿，面对千山万水，面对艰难险阻，却始终保持着革命英 雄主义和革命乐观主义精神，终于完成了史无前例的二万五千里长征。他们的精神深深地 震撼着我们，让我们在激昂的七律长征音乐声中，用朗读来表达自己此时的全部感 受吧！齐读全诗。
