1、教学设计教学设计 基本信息基本信息 名称识别公共标志 执教者课时1 课时 所属教材目录冀教版四年级上册第 1 课 教材分析教材分析 本课是“设计” “应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计 实用、美观的标志。并用在自己的校园内，用以提高学生的设计 意识及自己动手装饰美化生活的能力。 学情分析学情分析 通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、 校园中需要的标志， 培养学生物以致用的设计理念和健康向上的 情感，提高形象表达力及创作欲望。 教学目标教学目标 知识与能力 目标 培养学生的创作设计能力 过程与方法 目标 通过分析不同类型的公共标志，理解它的造型特点、 色彩和所表达的含义
2、。 能用不同的表现形式进行设计 和制作。 情感态度与 价值观目标 欣赏不同类型的公共标志， 了解标志在生活中所起的 作用， 知道标志用来指导和规范人们的行为活动， 养 成自觉使用标志的习惯。 教学重难点教学重难点 重点 通过欣赏公共标志图例， 了解标志的艺术特色， 学习 设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标 志。 难点标志的图案造型要生动、 简单、 寓意明确、 色彩醒目。 教学策略与教学策略与 设计说明设计说明 本课的教学对象是四年级的学生。 他们平时在生活中接触过很多 标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分 必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创
3、造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因 此本课应该利用大量图例， 使学生了解标志形象简洁、 手法概括， 表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维。 教学过程教学过程 教学环节教学环节 （注明每（注明每 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 个环节预个环节预 设的时间设的时间） 导入2分钟 讲授新课 12 分钟 作业 20 分 钟 一、谈话引入： 今天，老师给你们带来了一幅幅非常 美丽的画，想看吗？请看大屏幕（出示课 件一）这是我们常见的几种特定的生活标 志。这节，我们就来学习识别公共标志。 （板书课题） 二、新授： 一）、出示图片并板书： 特点：图一颜色鲜艳
4、、造型美观 师讲：看了这几幅图，我们知道了设 计生活标志有两个特点： 板书 “颜色鲜艳、 造型美观。以后，我们设计生活标志就按 这二个特点来设计。 二） 、 现在我们来欣赏几种生活标志。 （出示课件）请看大屏幕。 教师结合课件讲解标志的构成形式。 1、颜色构成的标志。我国在生产和交通 安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、 黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵 守的意思）、绿（安全通行的意思）、如 铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安 全标志，用红和白作为公路交通标志，用 红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。 2、文字构成的标志。如永久牌自行车标 志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志 等等。 3
5、、图形构成的标志。如奥运五环标志， 党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标 志、中国国际航空公司标志等等。 4、文字和图形相结合构成的标志。例如： 稳定情绪， 做好上 课准备。 观察，赏析 讨论标志都有哪 些特点及绘画的 形式？ 以 提 问和 直 观 的方 式， 导入课 题， 引发学 生 的 学习 兴趣。 在 强 调直 观 性 的基 础上， 详细 介 绍 标志 的 构 成形 式， 增强学 生 对 标志 的理解， 为 提 高 学生 的 设 计能 力做铺垫。 作品展示 2 分钟 讨论2分钟 运用中国古钱和中字构成的中国银行 标志、中国铁路的工人标志、中国工商 银行标志、吉林电视台标志等等。 三）讲解
6、什么是标志？ 标志是具有某种含义的视觉符号，犹 如语言，起着识别、示意和传递信息的作 用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了 然。它具有很强的概括性与象征性，同时 也有着独特的艺术魅力。 四）、（出示课件）进行快速抢答， 看下面几幅图表示什么？ 同桌讨论设计： 在我们校园可以设计哪些标志？ 注意：你准备设计什么标志？ 怎样把你的样品装饰的美 观。 五）、分四人一组设计“禁止吸烟”、 “节约用水”等的标志。 六）、展示学生的作品。 七）、思考讨论 在我们的生活中为什么要设计这么 多的标志，没有，行吗？为什么？ 通过这个过程让 同学用语言进行 简单的设计构思， 鼓励学生根据本 校实际情况进行 班级标
7、志设计， 在 实践的环节中体 认本课内容， 并增 强实践实力， 学生 大胆设计， 大胆想 象。 小组讨论互相介 绍， 学生听取别人 的介绍。 学生在教 师的引导下， 大胆 发言自己的意见。 通过认知、 想象、 操作、 表现的整合 实践，贯彻 使设计努力 贴近学生生 活，与其认 知水平相适 应的教学理 念，引导学 生运用基本 的 美 术 语 言，表现所 见、所想、 所感，激发 学生丰富的 想象与创作 欲望 课堂小结 1 分钟 今天我们学习了识别公共标志，当你看到标志时，你知道应该怎么样 做了吗？其实标志的知识很多，你可以用老师教你的方法分析标志，争取设 计出更好、更漂亮的标志。 布置作业 1 分
8、钟 分四人一组设计“禁止吸烟”、“节约用水”等的标志。 板书设计板书设计 识别公共标志 一、特点 颜色鲜艳、造型美观 二、构成形式 1、颜色 2、文字 3、图形 4、文字和图形相结合 三、标志定义：视觉符号 作用：识别、示意和传递信息 教学反思教学反思 标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未 涉及过的学习领域。 传统的教学注重讲授标志的概念、 构成、 分类， 注重讲解设计过程与方法，学生总是模仿教师的样子进行绘制，作 品往往千篇一律。过于专业化的讲授，学生也不易理解，在创作过 程中总是出现不敢画，不会画的畏难情绪。因此，本课对传统的教 学方式尝试进行改进，应化难为易，化繁为简，
9、由浅入深，调动学 习兴趣，挖掘学生丰富的想象力和创造能力，使学生真正乐于感受 体验设计与创作的乐趣。 由于本课在结构的设置方面力求体现连贯性和完整性，因此整 堂课脉络较清晰，可谓一气呵成，这是成功的一面。但同时也限制 了学生自由思维的时间和空间，使学生内在的创造力没有得到充分 展示，这也成为本课的不足之处。 教学反思可以从以下方面阐述： 1请对本节课进行简单的自我评价，是否满意； 2有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？ 3学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有 解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？ 4课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？ 5如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ 6从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的 反应？ 7当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
