1、 无敌孙大圣无敌孙大圣 教学设计教学设计 【教材分析【教材分析】教材以学生熟悉的形象孙大圣为内容，以简单的孙大圣 造型图解其特征，帮助学生抓住特征，再以不同造型特征的孙大圣形 象给学生提供了想象的基础，设法设计与创作的热情；以活动画页制 作步骤示例，为学生提供了技法学习参考；同时，教材还提供了同龄 人有代表性的创作，供学生学习借鉴。 【学情分析【学情分析】二年级的学生语言能力和动手制作能力还较弱，掌握的 美术词汇较少，在欣赏过程中对形象的特点难以概括和把握，但喜欢 实践与动手制作，对变化的事物充满好奇。 【教学目标教学目标】 1.知识与技能：了解孙大圣的造型特征，能进行其他变身造型的 设计；
2、2.过程与方法：依据孙大圣特征，创作孙大圣变身，设计一本简 单的画页； 3.情感态度价值目标：发挥想象力表现孙大圣的变身能力，学习 孙大圣不怕困难、努力坚持的精神。 【教学重点】【教学重点】感知孙大圣的形象特点，设计制作变身的活动页。 【教学难点【教学难点】 画出不同的孙大圣形象， 想象画出有创意的孙大圣变身。 【教学工具教学工具】课件、范画、素描纸、勾线笔、水彩笔、剪刀 教学教学教学过程教学过程学生活动学生活动设计意图设计意图 环节环节 组织组织 教学教学 检查考勤、学生带学具等情况，安定情绪，集中 学生注意力。 准备学具 集中学生 注意力 新课新课 导入导入 2、 3、一、导入 4、出示金
3、箍棒，看看老师今天带来了什么？ 5、你们知道它是谁的武器吗？ 6、 回答金箍棒 孙大圣 简 单 明 了 地 吸 引 学 生，并引出 课题 讲讲 授授 新新 课课 二、孙大圣除了有金箍棒，他还有什么？比如， 他头上带什么？他身上穿什么？ 他是什么动物？他的头是什么形状？他的 脸是什么形状?虎皮裙可以怎么表示？ 三、孙大圣有什么招牌动作呢？老师想请一位同 学来表演 1、孙大圣招牌动作 2、孙大圣耍棍动作 3、孙大圣打妖怪动作 老师考考你：孙大圣是怎么偷偷溜进妖怪洞，但 是妖怪并没有发现呢？ 孙大圣七十二变会变成什么，我们一起来看看 （视频） 学生回答 一位学生表 演，其他学 生欣赏 观看 引 出
4、孙 大 圣 的 特 征 并示范 活跃气氛， 并 引 出 孙 大 圣 会 七 十 二 变 变 身 打开思维， 体 会 孙 大 四、1.老师把孙大圣请到了课堂，我们一起来看 看孙大圣变成了什么？ 2.如果你是孙大圣，你想变成什么？ 3.欣赏学生作品， 猜猜其他同学把孙大圣变成 了什么？ 4.你们想知道是怎么做的吗？请拿出素描纸， 示范折纸并让学生在第一页画孙大圣。 猜猜 思考回答 跟着老师一 起折，并在 第一页画上 喜欢的孙大 圣的样子 跟着老师一 起剪，并在 第二页画上 孙大圣变身 后的样子 圣 变 身 很 多 吸 引 学 生 想画画 讲 解 纸 的 折法，避免 学生折错 避 免 学 生 剪错
5、互相评价， 才有进步 五、示范变身的剪法，并示范如何画变身后的孙 大圣 六、展示评讲学生评价 作作 业业 布布 置置 折纸并在第一页画你喜欢的孙大圣的样子，构 图饱满，色彩漂亮。 剪并画出变身后的孙大圣 课课 后后 延延 伸伸 孙大圣经历多少难才取得真经？ 我们要学习孙大圣不怕苦难，努力坚持的精 神 学 习 美 好 品格 板书板书 设计设计 无敌孙大圣 图 展板范画 教 学教 学 反思反思 实践是检验真理的唯一标准， 只有实践了， 才能慢慢发现其中的优点 与缺点，才能取其精华去其糟粕。在我首次授课过程中，对于孙大圣特征的 讲解不够详细， 也没有特地示范孙大圣的基本画法， 导致学生在后面创作中
6、不知如何下手。课后反思中，重新思考了一些问题，在学生玩金箍棒的时候 可以引出孙大圣的基本造型。还有制作活动页时，虽然讲解得很详细，还是 有部分学生是不能理解的， 所以我得思考思考该如何利用另外一种方法来引 导他们理解活动页的做法。 改良后的“方案”经过实践后效果还是挺不错的，两个重要步骤不再一 起进行，改成一步先完成，另一步在另外一个环节完成，学生不再觉得难， 也都经过自己动手完成了。 我自己感受到课堂的氛围很好， 上课的流程一环 扣一环、 很流畅， 重难点也比较突出， 学生基本都掌握了重点， 突破了难点， 最后完成的作品效果更加， 让我惊喜不断。 最后的展示评价和拓展也顺利完 成。整体效果还是可以的，学生无论是剪还是画都完成的不错，剪错率只有 一两个学生， 作品完成的效果也比之前都要好， 展示的时候有很多特别创意 的作品没有得到展示，整个流程还有一些小细节没有完善。
