1、刮大风刮大风 学习目标：学习目标： 1. 能够用线条或色彩等各种方式大胆地描绘刮大风的情境。 2. 学习大自然的科学知识； 3.在绘画表现中不断丰富自己的想象和创造能力。 教学重点：教学重点：刮风时周围一切的变化，用绘画方式表现出刮风时的情境。 教学难点：教学难点：如何表现刮大风时周围环境的特征。 作业要求作业要求：能用线条或色彩表现刮大风时的情境。 教学准备：教学准备：大自然中风的声音、刮风时的各种图片、课件 教学过程教学过程： 一、课堂发展一、课堂发展 （一）导入：（一）导入： 师：同学们，在我们的身边有各种各样的声音，你们是否留意过？那 我就来考考大家，请大家闭上眼睛，听一段声音，看看能
2、不能听出是什么 声音？（出示课件：风的声音）（出示课件：风的声音） 生：是风的声音。 （二）学习：（二）学习： 1 1、认识风、认识风 （1）师：你们真厉害！你们知不知道风是怎样形成和产生的？ 生：不知道。 （2）师：我们一起来了解风的形成和产生。（出示课件：风的形成（出示课件：风的形成） 生：齐读。 如果给风下一个简单的定义如果给风下一个简单的定义，可以这样说可以这样说：空气在水平方向上的空气在水平方向上的 流动就叫做风。风是由于空气受热或受冷而导致的从一个地方向另一个地流动就叫做风。风是由于空气受热或受冷而导致的从一个地方向另一个地 方产生移动的结果。我们知道，太阳照射着地表的不同区域，空
3、气受阳光方产生移动的结果。我们知道，太阳照射着地表的不同区域，空气受阳光 的照射后，就造成了有的地方空气热，有的地方空气冷。热空气比较轻，的照射后，就造成了有的地方空气热，有的地方空气冷。热空气比较轻， 容易向高处飞扬，就上升到了周围的冷空气之上；而冷空气比较重，会向容易向高处飞扬，就上升到了周围的冷空气之上；而冷空气比较重，会向 较轻空气的地方流动，于是空气就发生了流动现象，这样就产生了风。较轻空气的地方流动，于是空气就发生了流动现象，这样就产生了风。 （3）师：现在我们知道了风是怎样形成和产生。那你们能不能把风画 下来呢？ 生：能、不能、沉默。 能：让一名生上台表演。 不能、沉默：今天让我
4、们一起来学习画风。 （4）师：现在请大家打开课本 p30 第 12 课。一起把课题读出来。 生：刮大风。（出示课题：刮大风）（出示课题：刮大风） （5）师：同学们，刮大风了，我们身边的环境会有什么变化呢？(同 桌互相讨论，请几位同学回答) 生：人身上的衣服和头发会被吹起来。 生：很多东西会被吹到半空中。例如有 生：如果是逆风走路会很辛苦） 2 2、了解什么才是大风、了解什么才是大风 （1）师：同学们说得真好！那你们可知道怎样的风才算是大风？ 生：知道、不知道。 知道：让一名回答。 不知道：（出示课件：风的级别）（出示课件：风的级别） （2）师：我们看上面这段话，谁能帮老师在这段话中找出答案？
5、在气象上，目前一般按风力大小划分为十二个等级：在气象上，目前一般按风力大小划分为十二个等级： 0 0 级风又叫无风。级风又叫无风。 2 2 级风叫轻风，树叶微有声响，人面感觉有风。级风叫轻风，树叶微有声响，人面感觉有风。 4 4 级风叫和风，树的小枝摇动，能吹起地面灰尘和纸张。级风叫和风，树的小枝摇动，能吹起地面灰尘和纸张。 6 6 级风叫强风级风叫强风，大树枝摇动大树枝摇动，电线有呼呼声电线有呼呼声，打雨伞行走有困难打雨伞行走有困难。 8 8 级风叫大风，树的细枝可折断，人迎风行走阻力甚大。级风叫大风，树的细枝可折断，人迎风行走阻力甚大。 1010 级风叫狂风，陆地少见，可拔起树木，建筑物损
6、害较重。级风叫狂风，陆地少见，可拔起树木，建筑物损害较重。 1212 级以上的风叫飓风，摧毁力极大，陆地少见。级以上的风叫飓风，摧毁力极大，陆地少见。 生：指名生读，齐读。 师：从以上的分级，你有什么发现吗？ 生：风的级别越高破坏性越强。 师小结师小结：可见，大风一般来说就是具有一定破坏性的风。如：台 风、飓风、龙卷风。 3 3、了解风的危害和作用、了解风的危害和作用 （1）师：这些大风对我们人类究竟有什么危害呢？我们一起来看一段 视频。大家认真看视频，看完之后，请大家来谈谈有什么感受。（出示视（出示视 频）频） （2）师：其实风对我们的生活也起到一定的作用，谁能来说说呢？ 生：知道、不知道。
7、 知道：让一名生回答。 不知道：师小结。（出示课件）（出示课件） 风速适度对改善农田环境条件起着重要作用。近地层热量交换、农田风速适度对改善农田环境条件起着重要作用。近地层热量交换、农田 蒸散和空气中的二氧化碳蒸散和空气中的二氧化碳、 氧气等输送过程随着风速的增大而加快或加强氧气等输送过程随着风速的增大而加快或加强。 风可传播植物花粉、种子，帮助植物授粉和繁殖。风能是分布广泛、用之风可传播植物花粉、种子，帮助植物授粉和繁殖。风能是分布广泛、用之 不竭的能源不竭的能源。中国盛行季风中国盛行季风，对作物生长有利对作物生长有利。在内蒙古高原在内蒙古高原、东北高原东北高原、 东南沿海以及内陆高山，都具
8、有丰富的风能资源可作为能源开发利用。东南沿海以及内陆高山，都具有丰富的风能资源可作为能源开发利用。 （三）欣赏（三）欣赏 1、师：同学们，我们知道风是看不见摸不着的，但画家们却能把风画 下来。画家是通过什么方式来表现风的？请同学们欣赏上面这些画看看画 家是怎样表现风的。你从哪里感受到风的？ （1）龙卷风的想象生：好多东西被卷起来 （2）西风烈生：头发和衣服被吹起来。 （3）阵风生：树木被吹弯、吹倒了。（师示范）（师示范） 2 2、师小结师小结：所以当我们要表现风时，我们可以通过周围的环境特点来 体现刮风时的感觉。现在我们像画家一样，把风画下来。 （四）游戏（四）游戏 1、师：在画风之前我们先玩
9、一个游戏。 2、师：在这幅画中，粗心的画家把一些地方画错了，你能把它找出来 吗？（出示课件：物体飘得方向不顺着风吹的方向）（出示课件：物体飘得方向不顺着风吹的方向） 3 3、师小结师小结：你们真聪明！从这里我们知道当风吹往那边，物体就跟随 着顺着风的方向飘扬。 （五）创作（五）创作 1、师：下面让我们一起来挑战这些画家吧，凭你们的记忆和想像，在 自己的作业本上画出刮风的情境，看看谁的画面最能表现大风的存在。绘 画时应注意以下几个问题：（出示课件）（出示课件） 一是确定风向，一是确定风向， 二是要表现风二是要表现风的的大，大， 三是事物被吹三是事物被吹的的程度或状态。程度或状态。 2、学生自由创作，教师巡视指导。 二、课堂展评二、课堂展评 （一）展示作品。（随时发现随时展示） （二）评价作品。（他评、师评） 三、课堂总结三、课堂总结 师：同学们，今天我们一起学习画风，从中知道风的形成和产生；风 的级别；风的危害和作用。也知道通过周围的环境的变化来体现风。风吹 时，物体就随着顺着风的方向飘扬。这节课，大家都学习得很认真，我感 谢大家的配合。 板书设计：板书设计： 刮大风刮大风
