1、1 炊具与餐具炊具与餐具 一、一、单元教学内容分析单元教学内容分析 本单元主要以生活中的 厨房用品为内容，引导学生观察生活、从生活中发现美，理解美、根据生活创作美。 二、二、教学对象分析教学对象分析 四年级的学生，有一定的造型基础，基本能观察和画出厨房用具简单的造型，但他们还没有画 平面装饰画的意识。 三、三、本课教学目标本课教学目标 1.知识与技能：能以炊具与餐具为内容创作透叠装饰画。 2.过程与方法：学生在探究中，学会对比感受传统和现代炊具、餐具的造型特点和材质的不同； 学会装饰、重叠画面。 3.情感态度与价值观：通过探究不同的透叠表现方式，培养创新、求知的精神。 四、教学重点：四、教学重
2、点：能用”透叠“的方法画出以炊具和餐具为主题的、富有表现力的装饰画。 五、教学难点：五、教学难点：学生能掌握透叠画的构图要求、透叠画不同的表现形式。 六：课前准备：六：课前准备：有关“炊具和餐具”的视频与课件、炊具和餐具图片、彩笔、卡纸、小黑板等。 教学过程教师活动学生活动设计意图备注 活动一：导 入 创设情境，导入课 题。 播放自制视频 学生带着问题 观看视频 学生观察并回 答问题 1、制作与本课题 相符、教学内容 相符的视频，吸 引 学 生 地 注 意 力，导入课题。 自制 Flash 动画，内 容为古代炊具穿越到 现代后，造型、图案 发生变化。 引导学生发现古 代炊、餐具和现代 炊、 餐
3、具在材质和造 型上的差异 仔细观察并回 答问题 学生能通过结合 生活经验和课堂 中的信息，探讨 古今厨房用具的 差异、对比发现 科学技术的进步 给生活带来的变 2 化。 活动二：知 识点教授 2.知识点讲解 卡纸和 PVC 板制作 的图画让学生发现 画面的不同： 遮挡和 透视， 并引出 “重叠” 和“透叠”的概念。 思考两张图中 关键的不同之 处、用 PVC 板 感受透叠的效 果。 通过不同材料的 作品引出重叠和 透叠的概念，让 学生体验、感受 透叠的效果。 分别由卡纸和 PVC 透明板所制，如图所 示 重叠透叠 活动三：探 究与合作 构图探索： 组合构图 游戏 首先学生探讨 两分钟， 然后每
4、 组用卡纸在小 黑板上进行组 合游戏。 通过先分析，再 实践探究透叠画 的构图要求。 教师课前准备信封， 信封中装有卡纸剪好 的炊具，背后粘上磁 铁用于吸附在黑板上 请每组组长将完成 组合游戏的小黑板 拿到黑板前展示并 请同学们总结炊具 透叠画构图的几个 要求 各个组长依次 排开， 将小黑板 举高向同学们 展示。 让学生自己发现 构图好的作品要 达到的要求：即 构图饱满、主体 突出、高低变化、 聚散有度。 因为磁铁可以挪动， 老师现场可以为学生 调整构图，使学生一 目了然。 活动四：探 究与合作 颜色与形式的探索： 教师给每组学生发 三组炊具、 餐具的卡 片， 请学生用三种不 同的方式表现透叠
5、。 学生观察透叠 画的表现方式， 分组探讨透叠 画的多种表现 形式， 并在卡纸 上简单画出探 讨结果。 学生通过小组 探索、老师引导 的 方 式 研 究 彩 色、单色和点线 面三种透叠的方 法 三组卡片已经画好非 透叠部分的地方，教 师把非透叠部分设计 为多种情况（单色、 多色、点线面）学生 根据情况设计三种不 同的透叠表现方式。 3 小节小节： 合作探究， 讨 论了构图的要求、 探 究了透叠部分不同 的表现形式 小节合作探 究的内容，巩固 所学。 一是梳理所学知识的 逻辑；二是巩固所学 内容。 作业布置 作业要求： 以 5-8 个 炊具、餐具为内容， 选择喜欢的透叠方 式， 创作一幅富有美 感的画面（构图饱 满、高低变化、 ） 。 学生有意识地 创作 学生选择一种创 作方式，带有目 的地意识创作， 增 加 成 功 的 几 率。 规定内容的数量，便 于学生高效地完成作 品；作业中提出构图 和透叠的要求，达到 再此巩固教学效果的 目的。 学生评价请生生互评从色调、构图、 创意等方面评 价 学生积累评价经 验 引导学生从感觉和所 学两方面评述自己和 同学作品 拓展与反思请学生欣赏大师作 品（毕加索透叠人 物） 学生有意识地 欣赏大师的绘 画表现形式。 大师引领，增强 感觉。 学生能感受独特绘画 形式的魅力、理解艺 术的包容和多样性。
