1、1 指导思想与理论依据 英语课程标准认为英语教学中应该创设真实的情境，加强语言的交际性，并且采用多种手段进 行语言操练，增强学习的趣味性。本课通过展现两者之间借物品的活动，呈现教授了请求允许的相 关句型及答语，并且通过各种不同的游戏巩固了单词和句型，最后通过设计游戏机相关的练习，让 老师和学生分别扮演不同角色锻炼口语交际，增强了语言交际性，培养学生的语言综合御用能力。 教学背景分析 教学内容： 词汇：go to the zoo ,buy an ice cream ,call my friend , borrow a book ,watch TV ,listen to a song . 句型：1
2、. May I have a peach? Yes ,please. 2. May I have a balloon? No, you may not .Sorry. II. Words: 学生情况： 本单元的教学对象是小学四年级的学生，年龄大约是 10-11 岁。他们大多数活泼开朗，敢于开口， 乐于模仿，喜欢与伙伴共同游戏、学习，能积极地参与课堂活动。该年龄段的孩子活泼好动，感情 丰富，求知欲望和模仿能力都比较强，对新鲜事物开始思考、追求、探索，学习的兴趣更为广泛， 与人沟通交际的能力也有所提高。 教学方式： 通过情境法呈现单词和句型，跟读原音加强原音输入，利用游戏练习快速读句子，增强学生兴
3、趣。 同时，利用对话交际增强学生的口语交际能力。 教学手段： Camtasia PPT 录屏教学 技术准备： 录屏软件，PPT, 麦克风，外放音箱 教学目标(内容框架) 知识目标： 1） 学生能够理解并运用有关日常生活的活动即go to the zoo ,buy an ice cream ,call my friend , borrow a book ,watch TV ,listen to a song . 2) 学生能够理解并且掌握有关请求允许的句型： 1. May I have a peach? Yes ,please. 2. May I have a balloon? No, you
4、may not .Sorry. 技能目标： 提高学生关于请求允许这个话题的听说读写能力。 情感与态度目标：学会礼貌地提出请求和请求允许做某事。 教学重难点 重点：本课重点单词以及重点句型。 2 难点：根据生活中表达的完整性，如何创设大量真实情境，使学生在生活中如何运用已学知识进行 表述，拓展学生对生活中礼貌请求的认知和运用。 教学过程(文字描述) 1. 呈现本课教学目标 2. 呈现学校学生正在进行的活动，新授短语及重点句型。 3. 跟读单词录音，巩固发音。 4. 快速读句子，练习句子朗读。 5. 运用游戏及活动，巩固重点短语、句型。 6. 通过 Practice 1 和 Practice 2
5、巩固所学短语及句型。 7. 作业及总结。 教学过程 Step 1: Introduce the Teaching Objectives Boys and girls , today we will learn how to asking for permission and responding to requests for permission. 明确学习目标 Step 2: Lead-in 1. Hello, boys and girls, look, Wheres Jenny going ? 2.Are you going to the beach ? 3. What am I goi
6、ng to do ? 承接上节课学习内容，并引入本课教学。 Step 3 : Presentation and Practice 1)T: I am going to borrow a ruler. Who will borrow me your ruler? T: May I have a ruler? Ss: Yes .Here you are . T: May I have an eraser? Ss: No. Sorry. (通过呈现学生活动教授句型。) 2)Readafterthetape （跟录音读单词，增强原音输入。 ） 3)Teachthepronunciationofthew
7、ords. ( 在单词学习中灌输语音教学。) 4)FastReading:Readthesentencesthatismissingfast ( 巩固句子朗读，增强对句型的掌握) Step 4: Extension: Have a role play, Teacher and Student act and say. ( 设置交际情景，锻炼交际对话。) Step5.Summary 总结今天所学知识。 Step6:Homework Makesomesentances ( 作业为用所学句型和词组造句，培养学生的运用和创造能力。) 学习效果评价设计 评价方式:激励式评价,练习成绩评价 3 评价量规：
8、 选择微课制作应用的微技能（） ，并写出其技术工具的具体名称 1.运用可视化工具的微技能（ ）工具名称_CamtasiaStudio_ 2.使用网络协作工具的微技能（）工具名称_百度网_ 3.使用研究工具的微技能（）工具名称_ 4.编辑视频工具的微技能（）工具名称_Camtasia_Studio_ 5.编辑音频工具的微技能（ ）工具名称_CoolEdit_ 6.使用图片编辑工具的微技能（）工具名称_ppt_ 7.掌握绘图工具的微技能（）工具名称_ 8.掌握写作工具的微技能（）工具名称_ 9.编辑音乐作品的微技能（）工具名称_ 10.应用思维导图的微技能（）工具名称_ 11.资源格式转换微技能（ ）工具名称_ 12.测验与调查的微技能（）工具名称_
