北师大版（三起）四上Unit 1 Signs-lesson 2 Don't worry-ppt课件-(含教案)--(编号：30014).zip

afraid happy worried sad angr y angry sad worriedhappy afraid should +动词原形动词原形 should为情态动词，无人称和数的变化，意为情态动词，无人称和数的变化，意 为为“应该应该”，其后接动词原形，表示建议某，其后接动词原形，表示建议某 人做某事。人做某事。 You should get up early. We should speak more English. Read and fill in the blanks 1. A:I am ill. B:You should _ . 2. A:I am so fat. I am worried about my health. B:You should _ . 3. A:I feel cold. B:You should _ . 4. A:I am so angry. What should I do? B:You should _ and _ . see a doctor do more exercise wear warm clothes take a deep breath count to ten 1. A:I am sad. B:You should _ . 2. A:I am worried. B:You should _ . 3. A:I am happy. B:You should _ . 4. A:I am hot B:You should _ cry look for help from your parents share your happiness with your friends take off your coat ant Robin 123 4 How does the ant feel ? How does Robin feel ? ant Robin The ant is afraid. Robin is worried. Why is the ant afraid? Why is Robin worried? Because Robin is going to sit on him. Because he is stuck in the mud. 陷入，无法移动陷入，无法移动 duck 泥土泥土 The ant is _. Robin is stuck and _. The ants are strong . They _. Now everyone _. afraid worried pull Robin out of the mud Tips: pull .out of 把把.从从. 拉出来拉出来 happy What does the story tell us ? 这个故事告诉我们什么？这个故事告诉我们什么？ A.We should always be nice to each other. 我们应该总是善待他人。我们应该总是善待他人。 A. We shoudnt hurt ants. 我们不应该伤害蚂蚁。我们不应该伤害蚂蚁。 should not 不应该不应该 t 为爆破音为爆破音 sunny hear big worried wont last we thin rain stories them he 1 Unit 6 How do you feel? B Read and write教学设计 上课时长：上课时长：40 分钟 一、教学目标一、教学目标 1、语言知识和语言技能目标：、语言知识和语言技能目标： A. 学生能够在语篇中捕捉重点信息，理解教材提供的阅读理解题。 B. 学生能够从阅读中获取有用的句型，并懂得表达自己和的职业规划； C. 学生能够按照正确的语音、语调及意群朗读篇章； 2、学习策略目标：、学习策略目标： 学生懂得通过扫读、跳读和细读、详读等阅读策略提取篇章中自己需要的信 息。 3、情感态度目标：、情感态度目标： A. 通过课后微课，懂得安全意识，参加活动必须要父母陪同或者同意。 B. 能够根据自己的感受表达心情。 二、教学重难点二、教学重难点 1. 教学重点：懂得运用不同的阅读策略，获取篇章中的关键信息。 2. 教学难点：能够运用本单元核心句型写出故事人物的心情变化。 三、教学辅具三、教学辅具 多媒体课件、微课、动画视频 四、教学过程四、教学过程 Step 1 Warm-up 1) Free talk. Talk about your feelings. 【设计意图】复习本单元重点句型，为下文的学习做铺垫。 2) Share eyes. 【设计意图】头脑风暴，激活旧知，激发学习热情，激活课堂气氛。 Step 2 Pre-reading 3 1. Draw four faces 【设计意图】再次激活原有知识，为下面的学习做好充分铺垫。 2.Watch the video. 【设计意图】突破阅读难点。 Step 3 While-reading 1）Read quickly and answer what the story tell us. 快速扫读文章，找出主题，圈出正确的答案。 【设计意图】引导学生扫读，懂得略读的阅读策略。 2）Read and answer. 跳读文章，找出关键人物的重要信息。 【设计意图】培养学生跳读策略，抓住文本关键信息，找出问题的答案， 进一步的理解文本。 3）Read , tick or cross. 细读文本，根据相关信息填判断。 【设计意图】引导学生细读文本，理解重要信息，培养学生细读的习惯， 养成细读的，抓住关键词的阅读策略。 4）Read and fill in the table. 再阅读文本，整理信息填表。 【设计意图】引导学生详读文本，抓住有用的信息，培养学生整理获得 的信息的技能。 5) Listen and read. 【设计意图】播放录音，让学生模仿录音读。引导学生关注语音、语调， 注重模仿，培养学生良好的语言素养和朗读习惯。在此过程中，学生对文本 有更深层次的理解。 Step 4 Post-reading 1)Think and talk. 【设计意图】引发学生的思考，引出任务，在任务中运用语言。 （设计情 2 景） 2)Go to camp and fill in the blank. 【设计意图】设计情境，让学生在实际中运用语言。 3） Write some information about your parents. 【设计意图】培养在实际综合运用语言 4）Do a plan for your future job. 【设计意图】培养学生懂得根据自己的个人兴趣爱好和特长规划自己 的职业。 5）Watch the video. 让学生观看微课。 【设计意图】学习如何规划自己的职业。 五、五、 Homework 1 . Do a plan for your future job. 2. Write your parents information.