北师大版（三起）四上Unit 4 Bobby's House-lesson 6 Round Up-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：002bb).zip

1 北师大版北师大版小学英语小学英语（三年级起点）四年级上册（三年级起点）四年级上册 UnitUnit 4 4 BobbysBobbys HouseHouse LessonLesson 6 6 说课稿说课稿 一、教材分析一、教材分析 (1)(1) 教学内容分析教学内容分析 1.1. 在本册教材中承上启下。在本册教材中承上启下。 本单元的话题是“房屋”和“日常活动”，本单元承接上一单元“Uncle Bookys Study”,在内容上复现三年级家庭成员的词汇并进一步学习日常活动、房间的相关词汇， 同时也为下个单元“At School”学校生活的学习做了一定准备。 2.2. 在本单元中总结评价。在本单元中总结评价。 本课时是本单元的最后一个课时，学生通过前五个课时的学习了介绍房间 This is the _.询问和说明某人正在做某事 What are you doing? What is he/she doing? Im/Hes/Shes 第六课在此基础上将家庭成员、活动、房间进行关联，综合运用和 拓展 Im/Hes/Shes _ in the _. ( (二二) ) 学情分析学情分析 1.1.年龄特点：年龄特点：四年级的学生好动，喜欢谈论和自己相关的事物。喜欢在相对真实的情 境中边用边学，在新颖有趣的游戏中边玩边学。因此本课时所用的房间及家人图片均由学 习自己绘制，至始至终围绕自己的家人、家人正在进行的活动和家里的房间展开。 2.2. 知识基础：知识基础：四年级的学生，经过一年的英语学习，具备一定的听说基础。就本单 元而言，学生在前五个课时奠定了表达基础，有能力对自己的绘本内容进行讲述。 （三）教学目标（三）教学目标 1.1.单元目标：从学生的角度出发，基于课标与单元内容，单元目标：从学生的角度出发，基于课标与单元内容，我设定了以下 7 个单元目标： 通过视听、读图和问答， 理解故事内容，通过参与多种形式的朗读，能正确、 流利、有感情地朗读故事，在情境中学习、指认房间名称，体验如何表达某人正在做某事。 借助图片和录音，指认、说出房间名称，在情境中运用“What are you/is he/is she doing? Im/He is/She is”询问或说明某人正在做某事，理解和体会现在 进行时的意义和用法。 在模拟情境中表演故事，在角色中体验如何介绍家里的房间、如何询问和说明 某人正在做某事，在合作表演过程中体会英语学习的乐趣。 2 通过听读、辨读含有 o 的单词,归纳他们在单词中的发音规律,提升单词拼读能 力。 根据图片的提示，仿照范例正确写出单词，将句子补充完整。 通过完成和分享绘本，介绍自己家里的房间及家人正在进行的日常活动。 通过观察和比较，了解不同国家的典型房屋，体验文化异同。 2.2.课时目标：本课时作为复习课，对应单元目标中的课时目标：本课时作为复习课，对应单元目标中的，我设定了以下 3 条课时 目标： 通过猜测游戏与介绍房间的活动，能正确说出房间名，并书写单词补全句子。 看视频，根据视频内容独立完成连线,把家人、活动及房间进行关联。 通过完成和分享绘本，介绍自己家里的房间及家人正在进行的活动。 （四）教学重难点（四）教学重难点 1.1.重点：重点：引导学生在完成任务的过程中运用所学的房间及日常活动的表达。 2.2.难点：难点：将人物、活动、房间关联起来进行表达。 （五）教学准备（五）教学准备 1.1.教具：教具：多媒体，课件，教材配套光盘，房间简笔画，家人照片，视频，学历案 2.2.学具：学具：学生家里房间及家人的简笔画 二二 、说教法、学法、说教法、学法 1.1.情境教学法。情境教学法。利用自制绘本创设真实的家庭情境，在此情境中引导学生猜测、观察、 模仿、介绍。 2.2.任务教学法。任务教学法。本课时由三项大任务为主线，层层递进，在完成任务的过程中达成学 习目标。 3.3.直观演示法。直观演示法。每一项任务在开展前，给学生直观、清晰的示范，确保任务真正落实。 4.4.游戏法。游戏法。本课时多次出现游戏，如猜测房间、猜测人物活动、小组接龙、全班接龙 等。利用信息差促进学生思考和表达。 5.5.小组合作学习法。小组合作学习法。让学生通过参与 Pair work 和 group work 活动，给学生更多开 口说英语、用英语的机会，提高学习参与度。 三、教学过程三、教学过程 本堂课以任务为主线： 猜一猜 写一写 看一看 连一连 读一读 秀一秀 猜绘本 (老师的) 写绘本 (自己的) 听绘本 (老师的) 说绘本 (自己的) 3 以“绘本”为载体： （一）边做边唱，复习热身（一）边做边唱，复习热身 （1 1 分钟）分钟） 演唱本单元歌曲，边唱边做动作，复习旧知的同时激情热身。 （二）任务一（二）任务一 ：猜一猜：猜一猜 写一写写一写 （1212 分钟）分钟） 1.1. 猜房间猜房间说房间说房间写房间写房间 本环节主要是通过猜测老师画的房间的游戏，利用信息差有效复习五个房间 （bedroom，study，living room，bathroom，kitchen），再转而谈论学生画的房间, 复习如何介绍房间：This is the _. 最后再到书写房间单词补全句子，对应的 其实就是教材第六课时活动Complete the sentences.看图补全句子。其区别就是书 上的图片是一模一样的，也和学生毫无关联，而学生手中绘制的房间却是自己家里的， 补全句子的练习变成了完成绘本语言的有趣过程。 2.2.单元整体教学下的师生一起画绘本。单元整体教学下的师生一起画绘本。 本课中学生手中的房间均由学生自己根据家里的房间进行绘制，目的有两个：一是 学做结合，加深理解；二是通过让学生谈论自己的房间，促使其愿意表达、真实表达。 房间的绘制从第一课时学习完房间单词后就开始进行，学生对此非常感兴趣，有效帮 助其正确指认房间。老师要告知学生房间图片在第三课时前画完，从而在第三课时的 Game Time 板块玩图画游戏，进一步完成家人正在做什么：My _ is _. 同时为 第六课时的综合表达与绘本制作做好铺垫。 为进行同步示范，教师也需要绘制一套房间图片。 （三）任务二（三）任务二 ：看一看：看一看 连一连连一连 （1717 分钟）分钟） 1.1.模仿表达，描述自己：模仿表达，描述自己：ImIm _ inin thethe _._. 本环节承接上个环节中猜老师的房间的游戏，猜测老师正在做什么，模仿老师表达自 己正在哪个房间做什么：Im _ in the _.并通过带有接龙游戏性质的 pair work 和 group work 促使学生进行交流和表达。 2.2.模仿表达，描述他人：模仿表达，描述他人：_ isis _ inin thethe _._. 接着再抛出其他家人在哪个房间做什么的问题，并通过贴人物剪影的形式激发学生的 好奇心，从而播放视频、布置连线任务，促使学生观察和思考。又通过小组合学的形式复 运用句型：_ is _ in the _.达到练习、巩固的效果。 3.3.模仿表达，描述家庭：模仿表达，描述家庭：MyMy _ isis _ inin thethe _._. 4 在全班 check 老师家人在哪个房间做什么的同时，通过揭开家人剪影的方式，激发 学生参与兴趣，同时完整呈现老师家人及其正在进行的活动。为接下来的“听老师模仿 Ella 读绘本”做好铺垫。 （四）任务三：（四）任务三： 读一读读一读 秀一秀秀一秀 （1010 分钟）分钟） 1.1.自己试着自己试着“读读”绘本。绘本。 这里的“读”其实指的的“读”图片信息，而不是一般意义上的读文字。这样设计 的原因是：四年级的学生通过一年的英语学习，有了一定的口头表达能力，但在句子书写 方面有一定的困难，课标中对此阶段学生的要求也没有这么高，教材上第六课时的教学内 容第一项也只是让学生说一说，并没有要求写。 这里还要提到的是在学生进行语言输出时，根据情况可以给学生一定的语言支撑，帮 助其开口表达。因此在此环节，我在学历案上给学生呈现了有关家人、活动和房间的词汇。 2.2.组内互助组内互助“读读”绘本。绘本。 通过小组合学，不仅可以让学生在合作过程中相互帮助，还可以给所有学生展示的机 会，毕竟最后能在全班展示的机会是有限的，而且很多学生也害怕在全班展示，通过小组 内“读”绘本便可解决这些问题。 3.3.互听完绘本评一评。互听完绘本评一评。 评价标准能有效指导学生怎么做，是通过激励的方式促进学生向更好的方向发展，同 时，也能有效帮助学生形成认真倾听的良好学习习惯。 4.4.优秀绘本优秀绘本“秀一秀秀一秀”。 所谓“秀一秀”，本质上是检测学生的达成情况，反馈还存在的问题，但在形式上更 易于被学生接受和喜欢，还能促进学生更加努力，因此，我特地在此环节的课件中制作了 精美的舞台背景，鼓励学生展示自己。 （五）检测与作业（五）检测与作业 由于学生情况有所不同，因此作业分基本作业和选做作业。面向全体的同时，鼓励拓展提升。 （六）学后反思（六）学后反思 学后反思学生是对自身学习情况的认识，是对未来学习的指引。 通过打五角星的形 式帮助学生逐渐形成反思习惯。 四、板书设计四、板书设计 1.1.左边五个房间。左边五个房间。这五个房间的作用有三个：创设 My House 的情境；玩猜测房间的 studystudy 5 游戏；演示老师绘本的形成过程。 2.2.右边四个句子。右边四个句子。前两句 Im in the _. Im _. 是复习基本表达。第三句 Im _ in the _.板演过程呈现如何关联人物、活动和房间。这三句都是对自己的描述。 第四句 My _ is _ in the _. 呈现如何描述家人正在哪个房间做什么。 板书设计： UnitUnit 4 4 BobbysBobbys HouseHouse LessonLesson 6 6 Im in the bedroom. Im reading. Im reading in the bedroom. bedroom study living room kitchen bathroom My grandfather is eating in the living room. ThisThis isis thethe _._. 1 UnitUnit 4 4 BobbysBobbys HouseHouse LessonLesson 6 6 RoundRound UpUp 【主题与课时主题与课时】 北师大版小学英语 （三年级起点）四年级上册 Unit 4 Bobbys House 第 6 课时 【对应单元学习目标对应单元学习目标】 1.借助图片和录音，指认、说出房间名称，在情境中运用“What are you/is he/is she doing? I m/He is/She is”询问或说明某人正在做某事，理解和体会现在进行时的意义和用法。 2.根据图片的提示，仿照范例正确写出单词，将句子补充完整。 3.通过完成和分享绘本，介绍自己家里的房间及家人正在进行的活动。 【课时学习目标课时学习目标】 1.通过猜测游戏与介绍房间的活动，能正确说出房间名，并书写单词补全句子。 2.看视频，根据视频内容独立完成连线,把人物、活动及房间进行关联。 3.通过完成和分享绘本，介绍自己家里的房间及家人正在进行的活动。 【课时评价任务课时评价任务】 1.完成 Task 1(补全句子)，DO1。 2.完成 Task 2(看视频连线)，DO2。 3.完成 Task 3（完成并分享绘本） ，DO3。 【学习过程学习过程】 Task 1 : Guess and Write(猜一猜猜一猜 写一写写一写) 1. GuessGuess teachersteachers rooms.rooms. Shark Attack. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Listen and guess. A. There is a big TV and sofa there. B. We can cook dinner there. C. My mom always washes clothes there. 2. IntroduceIntroduce teachersteachers rooms:rooms: This is the _. 3. IntroduceIntroduce youryour roomsrooms toto youryour partners:partners: This is the _. 4. CompleteComplete thethe sentences.sentences.补全句子：This is the _. 5. CheckCheck andand share.share. Task 2 : Watch and Match(看一看看一看 连一连连一连) 猜一猜 写一写 看一看 连一连 读一读 秀一秀 cooking eating drinking watching TV playing dancing singing painting reading washing studying 2 1.Look1.Look andand guess.guess.看图猜房间、猜动作。 MissMiss ChenChen: What room am I in? Guess: AreAre youyou inin thethe _._. MissMiss ChenChen: What am I doing? Guess: AreAre youyou _._. 2.Talk2.Talk aboutabout myself.myself. 看画说一说自己。 I I amam _ inin thethe _._. 3.Share3.Share inin groupsgroups oneone byby one.one.小组接龙分享。(2 分钟) A: I am _ in the _. What about you? B: I am _ in the _. What about you? C: I am _ in the _. What about you? D: I am _ in the _. 4.Share4.Share inin classclass oneone byby one.one.全班接龙分享。 5.Watch5.Watch thethe videovideo andand match.match. 看视频，根据视频内容连线。(2 分钟) Grandfather Grandmother Father Brother Ella 6.Check6.Check andand talk.talk. 小组核对答案。(2 分钟) _ isis _ inin thethe _._. 7.Write7.Write a a title.title.给自己的绘本取一个标题，写在封面上。 8.Lets8.Lets listenlisten toto Ella.Ella. 听 Ella 的录音。 EllaElla Task 3 : Read and Show (读一读读一读 秀一秀秀一秀) studystudy livingliving roomroom bathroombathroom kitchenkitchen studystudy washingwashing cookingcooking eatingeating playingplaying studyingstudying Hello!Hello! ImIm Ella.Ella. ImIm playingplaying inin thethe MyMy grandfathergrandfather isis 3 1. TalkTalk aboutabout mymy family.family.拿出自己画的房间及家人，自己说一说。(3 分钟) 2.Read2.Read andand evaluate.evaluate.组内读自己的绘本，相互评价。(5 分钟) 评价标准: 绘本语言正确（内容与图片相符） 读绘本声音响亮，发音正确，语言流畅 大方自信，表现力强 3.ShareShare inin class.class.小组推选一本绘本，全班分享。 【检测与作业检测与作业】 1.给家人、朋友分享、朗读自己制作的绘本。 grandfather grandmother father mother brother sister living room kitchen bathroom bedroom study cooking eating drinking watching TV playing dancing singing painting reading washing studying Hello!Hello! ImIm _._. ImIm _ inin thethe _._. MyMy _ isis _ inin thethe _._. 4 2.(选做)绘本上写一写自己的家庭：Imin the /My is in the Self-assessment 学后反思 1.1. 我能猜出房间名称，并写出单词补全句子。我能猜出房间名称，并写出单词补全句子。 全部正确 大部分正确 少部分正确 2.2. 我能通过视频内容完成连线，并进行口头表达。我能通过视频内容完成连线，并进行口头表达。 连线全对，表达流利 连线全对，表达较流利 连线有误 3.3. 我完成了我的绘本，并与同学进行了分享。我完成了我的绘本，并与同学进行了分享。 表 积极参与，表达流利 积极参与，比较流利 被动参与 4.4. 根据表现，我接下来要努力的方向是：根据表现，我接下来要努力的方向是： 表 listening（听） reading（读） speaking（说） writing（写） 这堂课我一共给自己打这堂课我一共给自己打_颗颗 Theyre .Hes . Im . Task Task 1 1 : : Guess and WriteGuess and Write Task Task 1 1 : : Guess and WriteGuess and Write Lets play a game and guess. Task Task 1 1 : : Guess and WriteGuess and Write What about your rooms? 4. Introduce(介绍介绍) your rooms to your partners. This is the _. Task Task 1 1 : : Guess and WriteGuess and Write Guess：What room am I in? Are you in the? Task 2 : Watch and MatchTask 2 : Watch and Match What am I doing? Are you ? What room am I in? Im in the bedroom. Im reading. Task 2 : Watch and MatchTask 2 : Watch and Match What about you? Im reading. What rooms are you in? Im in the _. What are you doing? Im _. Im _ in the _. Im in the bedroom. Task 2 : Watch and MatchTask 2 : Watch and Match 3. Share in groups one by one. （接龙分享）（接龙分享）(2 minutes) A: Im _ in the _. What about you? B: Im _ in the _. What about you? C: Im _ in the _. What about you? D: Im _ in the _. cooking eating drinking watching TV playing dancing singing painting reading washing studying 4. Share in class one by one. Task Task 1 1 : : Guess and WriteGuess and Write What about my families? Task 2 : Watch and MatchTask 2 : Watch and Match 6.Check in groups. (2 minutes) _ is _ in the _. 5.Lets match. (2 minutes) doing room who Task 2 : Watch and MatchTask 2 : Watch and Match _ is _ in the _. Task 3 : Task 3 : Read and ShowRead and Show fMy Picture Book Name: Ellas HouseEllas House EllaElla Task 3 : Task 3 : Read and ShowRead and Show Name: fMy Picture Book Task 2 : Task 2 : Read and ShowRead and Show 8.Lets listen to Ella. Hello, Im Ella. Im playing in the My grandfather is Name: My HouseMy HouseEllaElla fMy Picture Book Task 3 : Make and ReadTask 3 : Make and Read Hello, Im _. Im _ in the _. My _ is _ in the _. My _ is . 1. Talk about my family. (2 minutes) Task 3 : Task 3 : Read and ShowRead and Show Name: EllaElla Ellas HouseEllas House fMy Picture Book THANK YOU! Name: My Picture Book My Picture Book Name: 北师大版北师大版小学英语小学英语 （三年级起点）四年级上册（三年级起点）四年级上册 Unit 4 Bobbys House 【单元主题与课时单元主题与课时】 北师大版小学英语 （三年级起点）四年级上册 Unit 4 Bobbys House 6 课时 【课标要求课标要求】 1.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事，正确朗读故事，做简单的角色表演。 2.能了解简单的拼读规律，认读所学词语，积极运用所学英语进行简单的表达和交流。 3.能借助图片、手势听懂简单的话语或录音材料并作出适当反应，能演唱简单的歌曲歌谣。 4.能模仿范例书写词句，正确使用大小写字母和常用标点。 5.能在具体语境中理解现在进行时的意义和用法，在实际运用中体会其表意功能。 6.能在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，共同完成学习任务。 7.在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。 【单元学习目标单元学习目标】 1.通过视听、读图和问答， 理解故事内容，通过参与多种形式的朗读，能正确、流利、有 感情地朗读故事，在情境中学习、指认房间名称，体验如何表达某人正在做某事。 2.借助图片和录音，指认、说出房间名称，在情境中运用“What are you/is he/is she doing? Im/He is/She is”询问或说明某人正在做某事，理解和体会现在进行时的意 义和用法。 3.在模拟情境中表演故事，在角色中体验如何介绍家里的房间、如何询问和说明某人正在 做某事，在合作表演过程中体会英语学习的乐趣。 4.通过听读、辨读含有 o 的单词,归纳他们在单词中的发音规律,提升单词拼读能力。 5.根据图片的提示，仿照范例正确写出单词，将句子补充完整。 6.通过完成和分享绘本，介绍自己家里的房间及家人正在进行的日常活动。 7.通过观察和比较，了解不同国家的典型房屋，体验文化异同。 【单元评价任务单元评价任务】 1.正确回答关于故事的问题，能正确、流利朗读故事，PO1。 2.正确指认、说出房间名称，运用主题句型询问、说明某人正在做某事，PO2。 3.在图片创设的情境中，合作表演故事，并根据评价标准互评，PO3。 4.听录音，找出发音不同的单词，拼读新词，DO4。 5.在小组合作中，书写单词补全句子、图文匹配，DO5。 6.完成绘本，组内或全班分享，DO6。 7.观察不同国家的典型房屋，比较异同，PO7。 【资源与建议资源与建议】 1. 本单元的话题是“房屋”和“日常活动” ，承接上一单元“Uncle Bookys Study”,在 内容上复现家庭成员的词汇并进一步学习日常活动的相关词汇。因此，你可以复习三年级 下册 Unit 4 的家庭成员，和三年级下册 Unit 11 表示活动或动作的词汇，为本单元学习做 好准备。 2. 本单元的重点和难点在询问、说明某人正在做某事，主要句型有：What are you doing? Im What is he/she doing? He/She is 在运用过程中，要注意人称要根据情况发 生变化，动词也要根据时态发生变化。 3.你可以上网查阅不同国家的典型的房屋造型、结构等。 【学习过程学习过程】 Lesson 1 看图片读故事，学习介绍房间 Lesson 2 续读故事，歌曲激趣，情境中询问、说明某人正在做某事 Lesson 3 图画游戏加深理解，故事表演巩固表达 Lesson 4 儿歌增趣，看图写词，了解文化异同 Lesson 5 图文匹配，归纳发音，提升语音技能 Lesson 6 巩固运用，拓展提升，归纳小结 北师大版小学英语（三年级起点）四上北师大版小学英语（三年级起点）四上 Unit 4 Bobbys House Lesson 6 Round Up 一、教材分析：一、教材分析：本课是北师大版英语四年级上册 Unit 4 Bobbys House 的内容，单元话题是“房屋” 和“日常活动” ，承接上一单元“Uncle Bookys Study”,在内容上复现三年级家庭成员的词汇并进 一步学习日常活动、房间的相关词汇。本课时是第六课时，学生通过前五个课时的学习了介绍房间 This is the ,询问和说明某人正在做某事 What are you doing? What is he/she doing? I m/Hes /Shes .作为最后一个课时，学习进入到语言的巩固、内化和学习评价阶段，将在已有基 础上将家庭成员、活动、房间进行关联，综合运用 Im /Hes /Shes in the .介绍自己的家 庭，体现 “用英语做事情”的理念。 二、学情分析：二、学情分析：本课的教学对象是四年级学生，通过一年的英语学习，积累了一定的听、说能力，初 步养成了小组合作习惯，对富有思维性和挑战性的活动有着浓厚的兴趣。四年级的学生好动，喜欢谈 论和自己相关的事物。喜欢在相对真实的情境中边用边学，在新颖有趣的游戏中边玩边学。因此本课 时所用的房间及家人图片均由学习自己绘制，至始至终围绕自己的家人、家人正在进行的活动和家里 的房间展开。通过小组讨论、对话、汇报等形式展开，能有效调动学生的学习主动性，提高活动参与 度，提高学习效率。 三、教学目标：三、教学目标： 1.通过猜测游戏与介绍房间的活动，能正确说出房间名，并书写单词补全句子。 2.看视频，根据视频内容独立完成连线,把人物、活动及房间进行关联。 3.通过完成和分享绘本，介绍自己家里的房间及家人正在进行的活动。 四、教学重难点：四、教学重难点： 1.1.重点：重点：引导学生在完成任务的过程中运用所学的房间及日常活动的表达。 2.2.难点：难点：将人物、活动、房间关联起来进行表达。 五、五、教学准备：教学准备： 1.1.教具：教具：多媒体，课件，教材配套光盘，房间简笔画，家人照片，视频，学历案 2.2.学具：学具：学生家里房间及家人的简笔画 六、六、教学过程教学过程 Teachers ActivitiesStudents ActivitiesIntentions Step 1: Warming Up 1. 问好。 2. 播放歌曲，和学生一起演唱歌曲。 3. 呈现歌曲插图，引导学生说插图: In Bobbys house, they are _. Hes _. 4. 呈现老师画画照片：What am I doing? 5.引导学生观察：What am I painting? 6.介绍并导入猜房间游戏：I am painting rooms in my house. Lets play a game and guess. 1.问好。 2.演唱歌曲。 3.看、说插图：They are cooking/eating/washing. Hes sleeping. 4.看、回答：You are painting. 5.观察。 6.明确猜测游戏内容。 问候、歌谣活跃课 堂氛围，同时有效 唤醒学生关于某人 正在做某事的表达， 并为任务一的导入 铺垫。 Step 2(Task 1): Guess and Write 1. 呈现五个被遮盖的房间，引导学生玩游戏 Shark Attack 猜测前两个房间。 2. 给学生房间相关信息，引导学生猜测房间。 A. There is a big TV and sofa there. B. We can cook dinner there. C. My mom always washes clothes there. 3.请学生介绍老师的房间：This is the _. 4.请学生拿出自己画的房间，和同桌相互介绍：This is the _. 5. 请一位学生介绍自己的房间，并示范写出相应房 间名，补全句子。 6. 请所有学生写房间名，补充句子。 7. 让学生两两相互检查。 8. 请一位学生展示，核对。 1. 根据提示猜测房间： bedroom， study 2. 听信息，思考，猜测： A. living room B. kitchen C. bathroom 3.模仿、介绍老师的房间。 4.向同桌介绍自家的房间。 5.听介绍，看书写示范， 评价，模仿。 6.写单词，补全句子。 7.互查。 8.认真听、看，评价。 利用信息差有效复 习五个房间，再转 而谈论学生画的房 间,复习如何介绍房 间：This is the _. 最后再到 书写房间单词补全 句子，对应的其实 就是教材第六课时 活动Complete the sentences.看 图补全句子。其区 别就是书上的图片 是一模一样的，也 和学生毫无关联， 而学生手中绘制的 房间却是自己家里 的，补全句子的练 习变成了完成绘本 语言的有趣过程。 Step 3(Task 2): Watch and Match 1. 呈现学生猜出来的老师的五个房间，让学生猜测 老师在哪个房间里：What room am I in? 待学生猜 出答案后板书：Im in the bedroom. 2. 呈现老师及老师所在的房间，再让学生猜测老师 正在做什么:What am I doing? 待学生猜出答案后板 书：Im reading. 3. 老师示范完整表达并板书：Im reading in the bedroom. 4. 让学生看自己的画，模仿老师说自己。 5. 让学生小组内接龙分享。 A: I am _ in the _. What about you? 1. 猜测：Are you in the _? 2. 猜测： Are you _? 3. 认真听、看，思考。 4. 看，模仿说：Im _ in the _. 5. 小组接龙介绍自己。 本环节首先利用猜 测、接龙等有趣的 方式让学生聚焦如 何介绍自己正在哪 个房间做什么:Im _ in the _. 再通过贴人物剪影 激发学生的好奇心， 从而播放视频、布 B: I am _ in the _. What about you? C: I am _ in the _. What about you? D: I am _ in the _. 6. 请学生全班接龙分享。 7. 呈现老师其他家庭成员在不同房间中做事的剪影， 提出问题：What are they doing? What rooms are they in? 并介绍任务“Watch the video and match”。 8. 播放有关老师家庭的视频。 9. 给学生 2 分钟时间完成连线。完成后组内核对答 案。 10. 全班核对答案，让回答的学生撕掉剪影，呈现 房间中的人物。 11. 待五幅图片完整呈现后，将其叠放，加上封面， 写上标题，示范绘本制作过程。 12. 给学生封面，让学生给自己的绘本写标题。 13. 老师模仿女儿 Ella 介绍自己的家庭： Hello, Im Ella. Im playing in the My grandfather is 6. 认真听，或接龙分享。 7. 明确任务内容及完成方 式。 8. 带着问题认真看视频。 9. 独立完成连线。小组核 对：_ is _ in the _. 10. 核对答案：_ is _in the _. 11. 认真看绘本制作过程。 12. 取标题，写标题。 13. 认真听，模仿如何介 绍自己的家庭。 置连线任务，促使 学生观察和思考。 又通过小组合学的 形式核对答案从而 运用、巩固句型： _ is _ in the _. 最后通过“看老师 制作绘本，听老师 模仿 Ella 读绘本” 清晰示范如何做绘 本，如何“读”绘 本”，为学生“读” 自己的绘本做好铺 垫。 Step 4(Task 3): Read and Show 1.让学生拿出自己的绘本，模仿 Ella 介绍自己画的 房间及家人。 2. 让学生在组内读自己的绘本，并介绍评价标准。 3. 请小组推荐一本绘本，全班分享。 1.看画，介绍。 2.读或听绘本，互相评价。 3.认真看绘本，听介绍， 评价。 本环节通过“三学” ：自学（自己读 绘本，熟悉内容）； 合学（小组分享 读绘本，组内互助， 互评）；群学 （全班分享读绘本， 展示激励）。帮助 学生最终达成 “能 介绍自己家里的房 间及家人正在进行 的活动”的学习目 标。 Step 5: Set Homework 1.给家人、朋友分享、朗读自己制作的绘本。 2.(选做)绘本上写一写自己的家庭：Imin the /My is in the 1. 明确家庭作业。 巩固拓展，及时运 用。 Step 6: Self-assessment 1.引导学生对应学习目标，反思、评价自己本课时 的学习情况。 1. 自我反思、评价。 学后反思学生是对 自身学习情况的认 识，是对未来学习 的指引。 板书设计： UnitUnit 4 4 BobbysBobbys HouseHouse LessonLesson 6 6 Im in the bedroom. Im reading. Im reading in the bedroom. bedroom study living room kitchen bathroom My grandfather is eating in the living room. ThisThis isis thethe _._. Name: My Picture Book