北师大版（三起）四上Unit 5 At school-lesson 1 What subjects do you have -ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：c1065).zip

27、鱼游到了纸上教学设计(第二课时） 一、教学目标：一、教学目标： 1、深入学习课文，体会文章思想情感，培养学生做事勤奋、专注的 品质。 2、学习作者观察和描写人物的方法。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点： 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 三、教学难点： 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 四、教学过程： （一）围绕“举止特别”自读自悟 同学们，今天我们来继续学习第 27 课鱼游到了纸上 。请同 学们齐读课题。通过上一节课的学习，我们知道作者是个爱鱼的人， 他经常会到玉泉观鱼，在那儿他认识了一位青年，那是一位怎样的 青年呢？请同学们快速默读课文，在文中找一个词语或句子来说一 说。 板书：聋哑青年板书：聋哑青年 举止特别举止特别 出示出示 1：我认识了一位举止特别的青年。：我认识了一位举止特别的青年。 A、请同学们齐读这句话。 B、同学们有疑问吗？ C、为什么说青年举止特别呢？我们要理解这个问题先得知道什么 是举止？（一个人的神态和动作）那么举止特别指（一个人的神态 和动作和别人不一样） “我”为什么说青年举止特别呢？他特别在哪儿呢？请同学们自 由地朗读课文，找到有关句子，划一划，读一读。 出示出示 2：说他：说他“特别特别” ，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人 呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说 一句话。一句话。 A、 “忘我的境界”你是怎么理解的呢？（把自己都忘记了） 板书：忘我板书：忘我 B、从哪些词句你感受到青年爱鱼到了忘我的境界呢？先别忙着回 答，再读读这两句话。你找到了哪些词？从这些词中，你读出了什 么？（“老是”说明这个青年不是一次两次这样看鱼了，而是经常 这样，怪不得“我”说他特别。 “呆呆地”这个词说明他看鱼看得都 入迷了。 “静静地”和“从来不说一句话”这两个词都能看出青年看 鱼看得非常地专注）板书：专注板书：专注 朗读指导： A、指名读，谈感受。带着这样的感受再读读。 B、让我们也忘我地来读一读这一段吧。 （二）围绕“忘我”语言文字训练 同学们，他的忘我是不是偶然的一次呢？（不是）那你是从哪 儿知道的？ 出示出示 3：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过 后院，看到那位青年还在金全缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘后院，看到那位青年还在金全缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘 记了自己。记了自己。 （从这两句可以看出青年在画画时，心里只有他的画，连 他自己仿佛都不存在了。 ）真是太专注，太投入了。还有哪些句子？ 出示出示 4：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天 都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 （从这句 可以看出，青年常常来看鱼，而且常会看到忘记了时间。 ）青年看鱼 坚持不懈，很勤奋，这是他画的鱼栩栩如生，赢得大家赞叹的原因。 板书：勤奋板书：勤奋 朗读指导： 他的忘我并不是偶然的一次的，他在每个星期天从早上到中午， 从中午到晚上，就这样忘记了时间，忘记了自己，还忘记了什么？ 那是不是他什么都忘了呢？他记得什么？还记得什么？是啊，青年 人记得有关鱼的一切，其他所有的东西都忘得一干二净了，在那儿 静静地看鱼，真是如痴如醉呀！ 多好的一个年青人啊！我被他忘我、专注、勤奋的品质深深地 打动了，我相信你们一定也有同感，下面就让我们一起来带着这种 敬佩之情放声朗读吧。 还有吗？ 出示出示 5：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何 反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 （从这句话中我知 道了，他画画时，已经完全入迷了。从“融为一体”这个词就能看 出来。他和金鱼融合在一起，好像自己就是金鱼，他眼中所见，心 里所想全都是鱼，仿佛游鱼就是那个青年，青年就是那条在水里游 动的鱼。 ） 可见，青年画鱼是多么的专注呀，爱鱼的确到了忘我的境界， 让我们也一齐来读一读，体会一下忘我的境界吧！ （三）围绕“画鱼”游到了纸上 同学们，那位青年又是怎样画鱼的呢？哪一段有介绍？ 出示出示 6：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来， 像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。仿佛金鱼在纸上游动。 A、个别读。 B、齐读。 什么叫“工笔细描”？什么叫“挥笔速写”？大家见过吗？请 你细细地读这句话，你觉得哪些词语可以帮助你理解这两个词语， 把这些词语划下来。 （“一丝不苟”说明“工笔细描”很认真，很仔 细；“像姑娘绣花那样细致”说明“工笔细描”很慢，很细心； “每个部位”说明“工笔细描”把所有细小的地方都画到了，很像 真的一样，十分逼真。 ） “挥笔速写”呢？（“很快”可以看出画得很快；“仿佛游到了纸 上”看出“挥笔速写”虽然快，但画得很传神。 ） 不管是细描还是速写，都是那样逼真、传神，足见其画鱼已经 到了出神入化的地步。 因为他的画技高超，所以在众多围观的人群当中，有一个小女 孩惊奇地叫起来： 出示出示 7：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！哟，金鱼游到了他的纸上来啦！” （引读、指导读）你对小女孩的话有什么疑惑吗？ （鱼只能在水里游啊，怎么能游到纸上来呢？） 是啊，我也觉得很奇怪。鱼是能游在纸上的，因为那个青年画 得太像了，所以小女孩才这么说。哪个字是可以看出青年画鱼画得 像？（从“游”字可以看出来） 小女孩在说这句话时，是一种什么样的口气？（惊讶，惊奇， 赞叹）你能模仿小女孩的口气来夸夸吗？让我们用赞叹的语气来读 读这句话。 （四）围绕“鱼游到心里”和“鱼游到纸上”关系 原来如此，那位青年为什么能把金鱼画得那样活灵活现呢？主 要还是因为他常常忘我的观察金鱼，对金鱼非常的了解。也正如他 自己所说的：“鱼先游到了我的心里” 。 板书：鱼游到了心里板书：鱼游到了心里 出示出示 8：他接过笔又加了一句：他接过笔又加了一句：“先游到了我的心里。先游到了我的心里。 ” 请你说说对这句话的理解。 （这位青年的话说出了能把鱼画得活 灵活现的原因。他通过长期观察，把金鱼的每个部位，每个动作都 深深地记在心里，真是做到了“胸有成鱼” 。 ） 出示出示 9：让我想一想：让我想一想：“鱼游到了心里鱼游到了心里”和和“鱼游到了纸上鱼游到了纸上”有什有什 么关系呢？么关系呢？提示的同时并板书：画鱼板书：画鱼 看鱼看鱼 那么鱼游到了心里与鱼游到了纸上他们之间有着什么关系呢？ 你能用一组关联词来说说吗？（因为所以；之所以.是因为.） 师总结：正如同学们所说的一样，只有平时仔细观察，才能把 鱼画得活灵活现，正如一个成语概括的一样，叫胸有成竹，这里是 胸有成鱼，才有了画鱼，能让鱼游到纸上。板书：板书： 课上到这里，已接近尾声了，我相信通过今天这节课的学习， 这条鱼将带着聋哑青年的那份勤奋与专注也游进我们的心中。 （五）拓展延伸 出示出示 10：课后练笔：课后练笔 围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞 叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。 板书设计：板书设计： 27、 鱼游到了纸上（画鱼） 聋哑青年 举止特别 忘我 专注 勤奋 鱼游到了心里（看鱼) 2727、鱼游到了纸上、鱼游到了纸上 我认识了一位 举止特别的青年。 说他“特别” ，因为他爱鱼到 了忘我的境界。 他老是一个人呆 呆地站在金鱼缸 边，静静地看着 金鱼在水里游动 ，而且从来不说 一句话。 我仍旧去茶室喝茶我仍旧去茶室喝茶 ，等到太阳快下山才起，等到太阳快下山才起 身往回走，路过后院，身往回走，路过后院， 看到那位青年还在金鱼看到那位青年还在金鱼 缸边画画。他似乎忘记缸边画画。他似乎忘记 了时间，也忘记了自己了时间，也忘记了自己 。 他告诉我，他 学画才一年多，为 了画好金鱼，每个 星期天都到玉泉来 ，一看就是一整天 ，常常忘了吃饭， 忘了回家。 围观的人越来越多围观的人越来越多 ，大家赞叹着，议论着，大家赞叹着，议论着 ，唯一没有任何反应的，唯一没有任何反应的 是他自己。他好像和游是他自己。他好像和游 鱼已经融为一体了。鱼已经融为一体了。 他有时工笔细描，他有时工笔细描， 把金鱼的每个部位一丝把金鱼的每个部位一丝 不苟地画下来，像姑娘不苟地画下来，像姑娘 绣花那样细致；有时又绣花那样细致；有时又 挥笔速写，很快地画出挥笔速写，很快地画出 金鱼的动态，仿佛金鱼金鱼的动态，仿佛金鱼 在纸上游动。在纸上游动。 “哟，金鱼游到了他 的纸上来啦！”一个女孩 惊奇地叫起来。 他接过笔又加了一 句：“先游到了我的心里 。” 让我想一想： “鱼游到了心里”和“ 鱼游到了纸上”有什么 关系呢？ 课后练笔 围观的人越来 越多，大家赞叹着、 议论着。那么人们是 怎样赞叹和议论的呢 ？请同学们认真观察 插图，展开想象把它 写下来。