1、1 Unit 3What would you like? 单元目标与要求 能力目标： 1、能够提问并回答喜欢吃的食物，如：What would you like to eat/drink? Id like some water. 2、能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：Whats your favourite food? Ice cream. Its sweet. 3、听、说、读、写五个食品饮料单词或词组:tea,ice cream,hamburger,salad,sandwich 以及五个描写食物特征的单 词：fresh,healthy,delicious,hot,sweet
2、. 4、能够正确地读出字母组合 ow 的两种发音，并能正确读出含有这些字母组合的单词。 知识目标： 1、能够听、说、读、写 AB 部分 Lets learn, Read and write 中的四会单词和句子，并能在情景中运用。 2、能在模拟点餐对话时正确使用所学单词，在有意义语境中运用上述单词描述食物或饮品的味道及其他特征。 3、能掌握字母组合 ow 发音规则的单词，能读出符合 ow 发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合 ow 发音规 则的单词。 4、了解 Story time 等部分内容。 情感目标： 1、学会合理安排自己的膳食，吃健康食品，保持健康的体魄。 2、学会自主合作学习。 3、
3、让学生了解中国传统美食，认识其它国家的代表性食物，丰富学生的知识。 单元重难点： 重点：能够听、说、读、写五个食品饮料单词或词组:tea,ice cream,hamburger,salad,sandwich 以及五个 描写食物特征的单词：fresh,healthy,delicious,hot,sweet 及核心句型：What would you like to eat/drink? Id like some. Whats your favourite food? Ice cream. Its sweet. 难点：在模拟点餐对话时正确使用所学单词，在有意义语境中运用上述单词描述食物或饮品的味道及
4、其他特 征；掌握字母组合 ow 发音规则。 课时安排: 6 课时 第一课时：A. Lets learnA. Role play 第二课时：A.Lets tryA. Lets talk 第三课时：A.Lets spellB.Lets wrap it up 第四课时：B.Lets learnB .Lets checkB. Look,write and say 第五课时：B. Lets tryB. Lets talk 第六课时：B. Read and writeC. Story time 2 Unit 3What would you like? 第一课时第一课时 一、教学内容：A. Lets lea
5、rnA. Role play 二、教学目标： 1、能听、说、读、写本课 5 个四会单词 ice cream,tea,hamburger,sandwich,salad 并能在上下文中理解其意思。 2、掌握句型 “What would you like to eat/drink? Id like. 并能在具体的语境中运用。 3、利用所学单词完成角色扮演，操练新单词。 三、教学重、难点 1、重点：掌握并能正确运用本课的 5 个四会单词。 2、难点：运用四会词完成角色扮演 四、课前准备：课件、图片、词卡 五、教学过程： Step.1.Warm-up 1. Free talk T: Good morni
6、ng, everyone. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. 2. 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如： T: What are these? Ss: They are T: Whats your favourite food? Ss: My favourite food is Step 2 .Preview 1. 教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。
7、 2. 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。 S1: Whats your favourite food? S2: My favourite food is Step3.新课呈现（Presentation） 1.A. Lets learn (1) 教学新单词 师生对话。 3 T: What do you like, Chinese food of western food? Ss: I like T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know? Ss: . T: Today le
8、ts learn some popular western food. 教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich” ， “salad” ， “hamburger”和“ice cream” 。 T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。 (2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如： T: What would you like to eat, S1? S1: Id like
9、 , please. T: Here you are. What would you like to eat, S2? S2: Id like , please. (3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 (4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。 (5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对 话。 2.A. Role-play (1) 教师请两位学生站起来示范读对话。 (2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人 与服务员该有的表现表演到位。 (3) 教师请几组学生上讲台表演
10、对话，并评选出“最佳表演者”. Step4 巩固与拓展（Consolidation and extension） 完成 Role play a. 课件呈现一幅生日聚会的图片，并提供聚会上的食物清单，学生根据清单，写下自己想要的食物 和饮料。 b.活.动：点餐 食物清单列好后，四人小组模拟点餐，角色扮演。每次一人充当餐馆服务员，其它三人充当客人。 S1：What would you like to eat? What would you like to drink? S2：Id like .S3：Id like .S4：Id like . Step4. Summary: 4 T: Who can
11、 tell me what you learned today. Step5.Homework 1、朗读、拼背四会单词并抄写英 4 中 2。 2、调查四位朋友他们喜欢吃的食物或饮料。 3、预习课本第 24 页的内容。 Blackboard-design: Unit 3What would you like? ALets learn What would you like to eat?Id like. What would you like to drink?Id like. ice creamteahamburgersandwichsalad 5 Unit 3What would you l
12、ike? 第二课时第二课时 一、教学内容： A.Lets tryA. Lets talk 二、教学目标： 1. 能够完成听录音填单词的活动。 2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 3. 能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。 4. 能够在情景中运用句型 What would you like to eat/drink?Id like . 询问并回答某人想要吃/喝什么。 5. 能够在语境中理解生词 sandwich,drink, thirsty 的意思，并能正确发音。 6. 能够运用句型 What would you like to eat/drink? Id like .
13、完成问答活动。 三、教学重难点： 重点：运用句型 What would you like to eat/drink?Id like . 询问并回答某人想要吃/喝什么。 难点：What would you like？What would you like to eat/drink?的区别。 四、教具准备：教学光盘、单词卡片。 五、教学过程： 一、课前热身（Warm-up） Step.1. Free talk T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you
14、? T: Im fine, too. What do you have for breakfast? Ss: I have for breakfast. T: Its time for our class. Here we go! 2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。 Step.2.Preview 学生拿出食物词卡， 同桌合作， 一人问：“What would you like to eat?” ， 另一人抽取词卡并回答：“I d like ” 。 Step.3.Presentation A. Lets talk 1. 教学单词 (1) 教师做“口渴”的动作
15、，说： “Oh, Im thirsty.” ，然后再做“喝水”的动作，说： “Id like to have something to drink.” ，由此引出新单词“drink”和“thirsty” 。 6 教师也可以用多媒体课件出示 “乌鸦喝水” 的故事， 介绍说：“Look, the crow is thirsty now. It s looking for some water to drink.”由此引出新单词。 (2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问： “What would you like to drink?” ，学 生选择自己喜欢的饮料并回答
16、： “Id like to drink some ” 。 (3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如： S1: Im thirsty. S2: What would you like to drink? S1: Id like some water. S2: Here you are. 2. 介绍对话情景 T: Its in Sarahs family. Theyre talking about what to eat and drink. Lets listen to the tape and know something about their talking. 3. 第一次播放教学
17、录音，全班学生跟着录音读。 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Whos hungry? What would Father like to eat? What would Father like to drink? Answer: Father. Asandwich. Some water. 第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。 4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者” ，并给 予小礼物作为奖励。 5.Ask and answer (1) 让学生自己读一读本部分
18、的例词。 (2) 请两位学生站起来示范对读对话。 (3) 学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。 (4) 教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。 Step.4.Consolidation 1.A. Lets try (1) 明确听力任务 7 T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks. (2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次 录音时，师生一起核对答案。 2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流
19、。 参考句型： I have for lunch today. Do you have ? What do you have for lunch today? 3. 课堂练习用适当的词完成下列句子： Im _. I want something to eat. I like salad. What _ you? What do you _ for lunch? 4. Check the answer hungry, about, have Step5. Summary: T: Who can tell me what you learned today. Step6. Homework 1.L
20、isten and read the dialogue,读背 ALets talk 部分的内容。 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.设计一份健康的食谱，准备在下一节课中展示。 Blackboard-design: Unit 3What would you like? ALets talk What would you like to eat ?Asandwich,please.Im hungry. What would you like to drink ?Id like some water.Im thirsty. 8 Unit 3What would you like? 第第三三课时课时
21、 一、教学内容：A.Lets spellB.Lets wrap it up 二、教学目标： 1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习 ow 在单词中的发音规则；能够跟着录音 说唱歌谣，强化记忆 ow 的发音规则。 2. 能够根据 ow 的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化 ow 的音形对 应关系。 3. 能够按照 ow 的发音规则拼写出单词,能在单线上正确规范地书写英语句子。 4. 了解英语有单、复数之分并懂得复数形式的变化规律。 三、教学重难点： 重点：能够掌握 ow 的发音规则,培养学生拼读音标词的能力。 难点：能够读出符合 ow 发音规则的词，
22、并能根据发音拼写出符合 ow 发音规则的单词。 四、教具准备： 教学光盘、单词卡片。 五、教学过程： Step.1.Warm-up 1. Free talk T: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: Im fine, too. 2. 先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物， 如 “My father s favourite food is fish and his favourite drink is tea. Wh
23、ats my mothers favourite food and drink? Noodles and orange.” ，然后教师请三位小组代表向全班同学 介绍。 Step.2.Preview 玩游戏：剪刀、石头、布（Rock, Scissors and Cloth） 规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，说不出的人被 淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。 Step.3.Presentation A. Lets spell 9 1. Read, listen and chant (1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛， 说： “Look, thi
24、s is a cow.” ， 然后在奶牛旁边画出一些花， 说： “There are some flowers. Wow! They re so beautiful.” ， 最后在旁边画一个坐着的小男孩， 说： “The boy loves to see the cow and the flowers. He sits down and enjoys them.” (2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶， 树干上趴着一只蜗牛， 天上飘着雪花， 然后教师说：“Look at the blackboard. Some leaves a
25、re on the ground. The snow is falling down. Its cold. Close the window, please. Oh, the snail is slow. When can it go home?” 。 (3) 教师把本部分的两组例词写在黑板上。 cowflowerwowdown slowsnowyellowwindow (4) 教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合 ow 都发/au/，第二组单词中的字母组合 ow 都发/。 (5) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读
26、准元音 字母的发音。 2. Listen, number and say (1) 学生自己读一读本部分的四组单词。 (2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。 (3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。 (4) 第三次播放录音，全班学生跟着录音读。 3. Listen, write and say (1) 教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。 (2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。 (3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。 Step.4.Consolidation 1. B. Lets wrap it up (1) 教
27、师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说： “This is one banana.” ，再出示两只香蕉的图片，说： “Theyre two bananas.” 。 (2) 教师用多媒体课件出示一个三文治的图片， 说：“This is one sandwich.” ， 再出示两个三文治的图片， 说：“They re two sandwiches.” 。 (3) 教师将上面四个句子写在黑板上。 This is one banana.Theyre two bananas. This is one sandwich.Theyre two sandwiches. 10 (4) 教师讲解：把可数名词单数变成
28、复数是，一般来说是直接在单词后记加“-s” ，如果单词以-s, -sh, -ch, -x 结尾， 则在单词后面加“-es” 。 （可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处如果把所有规则都呈现出来的话，学生 不容易记住，学习兴趣也会大打折扣） (5) 学生填写表格，师生一起核对答案。 2. 课堂练习把下列句子重新排序，组成意思完整的对话： () We have tofu, fish and rice. () Your school meals are yummy. () Look at our school menu. () What do you have for lunch on Monda
29、ys? () Thank you. 3. Check the answer: 34215 Step5. Summary 1. T: Who can tell me what you learned today. 2. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。 3. 在享有自由、平等时，时刻不忘文明记心中。 Step6. Homework 1、写单词 4+2 2、总结学过的带字母组合 ow 的音标词。 Blackboard-design: Unit 3What would you like? ALets spell cowflowerdownslowsnowyellowwindow bananasp
30、earscarrotsnoodleshamburgersonions sandwichespotatoestomatoesdressesboxesclasses 11 Unit 3What would you like? 第四课时第四课时 一、教学内容：B.Lets learnB .Lets checkB. Look,write and say 二、教学目标： 1. 能够听、说、读、写 5 个描述食物味道等特征的单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。 2. 能够在语境中正确运用这 5 个单词描述食物或饮品。 3. 能够根据图片的提示填充合适的单词并进
31、行描述。 三、教学重难点： 教学重点：学习五个描述食物味道等特征的单词，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。 教学难点：单词 favourite 的正确拼写以及 healthy 的发音。 教具准备：教学光盘、单词卡片，果盘。 教学过程： Step.1.Warm-up 1. Free talk T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Very well, thanks. T: What would you like for breakfast, S1? Ss:
32、Id like T: What would you like for breakfast, S2? Ss: Id like 2. 请一两对学生上讲台表演“A. Lets talk”部分的对话。 Step.2.Preview 1. 教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一 起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。 2. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。 S1: Whats your favourite colour? S2: My favourite colour
33、 is blue / brown / white / What about you? S1: My favourite colour is yellow / black / orange / Whats your favourite subject? S2: My favourtie subject is maths / English / What about you? S1: My favourite subject is 12 Step.3.Presentation1. B. Lets learn (1) 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fre
34、sh” ， “healthy” ， “delicious” ， “hot”和“sweet” 。 (2) 教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正 不准确的发音。 (3) 第一次播放教学录音， 全班学生跟着录音读。 第二次播放教学录音， 全班学生分角色跟着录音读， 提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。 (4) 学生同桌合作练习表演对话，然后请一两对学生上讲台表演。 (5) 同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。 2. B. Look, write and say (1) 学生根据图片完成句子。 (2)
35、 教师请一位学生站起来示范读 Zoom 说的话。 (3) 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetable. Theyre healthy. What about you?” Step.4.Consolidation 1. 学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。 2. 用 is 或 are 填空： The apples _ sweet. The fish _ fresh. The grapes _ sour. 3. Check the answer are, is, are Step5. Summary 1. T: Who can tell me wha
36、t you learned today. 2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。 3. 学会人与人之间平等相处，文明与友善相处。 Step6.Homework 1、听录音，读一读，并写单词及短语 4+2 2、写一组小对话，跟同伴分角色表演。 Blackboard-design: Unit 3What would you like? BLets learn -Whats your favourite food?-Ice cream.Its fresh/ sweet/ healthy/ delicious/ hot 13 Unit 3What would you like? 第第五
37、五课时课时 一、教学内容：B Lets tryLets talk 二、教学目标： 1. 能够完成听录音给图片连线的活动。 2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 3. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 4. 能够在情景中运用句型 Whats your favourite food? 询问对方最喜欢的食物或饮品。 5. 能够在语境中理解生词 delicious 的意思，并能正确发音。 6. 能够运用句型 Whats your favourite food? 完成调查活动并尝试进行汇报。 三、教学重难点： 重点：学生能够在模拟情景中用句型：Whats your favour
38、ite food? 询问与回答最爱吃什么食物并能对所吃的食 物作出评价。 难点：如何读出单词 sandwiches 的复数形式。 四、教具准备：教学光盘、单词卡片。 五、教学过程： （一）.Warm-up 1. Free talk T: Good morning, everyone. Nice to meet you. Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. T: S1, whats your favourite food? S1: My favour
39、tie food is T: S2, whats your favourite food? S2: My favourite food is 2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。 （二）Preview 猜一猜 教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如： T: Guess! Whats her / his favourite food? Ss: Ice cream? 14 T: No, guess again. Ss: Salad? T:Yes, youre right. (三)Presentation 1. B. Lets talk (
40、1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说： “Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.” ， 教师边说边在黑板上画几个笑脸， 帮助学生理解 “favourtite food”的意思。 (2) 介绍对话情景。 T: Sarah and Zhang Peng are talking about todays menu. Lets go and see what they would like to e
41、at today. (3) 教师出示本部分的教学挂图，问： “What food and drink are in todays menu?” ，学生根据情景图回答： “There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in todays menu.” 。 (4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二 次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Whats Zhang Pengs favourite food? W
42、hats Sarahs favourite food? What do they have today? Answer: Noodles. He loves beef noodles. Fish. They have beef noodles and tomato sandwiches today. (5) 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。 (6)Ask your friend about your favourite food and drink 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料。 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。 Step.
43、4.Consolidation 1. B. Lets try (1) 明确听力任务 T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? Ill play the tape for youto listen. After listening, match each person with the right picture. 绿色圃中小学教育网 http:/ (2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。 (3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案 15 2. 课堂练习仿照例子写句子： 示例：I like
44、bananas. Theyre sweet. I like _. Theyre _. I like _. Theyre _. I like _. Theyre _. I like _. Its _. I like _. Its _. Step.5.Summary 小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。 T: When you like something, you can say Ss: I like Because its / theyre T: When you want to know someones favourite food, you may ask Ss: Wha
45、ts his / her favourite food? T: If you want to know my favourite food, you may ask . Ss: Whats your favourite food? T: I like tomatoes. Theyre healthy. T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. Theyre healthy for us. （四）Consolidation and extension（巩固与扩展） 调查四位同学，完成调查表。使用句型：Whats your
46、 favourite fruit? Why? NameFruitwatermelonsapplespearsbananas （五） Summary: 1.T: Who can tell me what you learned today.? Today we learned the dialogue,lets read it out. 2.享受美食，更须爱家和爱国。 （六）Homework 1.Listen and report the dialogue.,读背 B Lets talk 部分的内容。 16 2.用所学英语句型与同伴编个小对话。 Blackboard-design: Unit 3
47、What would you like? BLets talk Whats your favourite food? I love beef noodles. Theyre delicious. We have beef noodles and fish sandwiches today. 17 Unit 3What would you like? 第六课时第六课时 一、教学内容：B. Read and writeC. Story time 二、教学目标： 1. 能够在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动。 2. 能够参考范例填充单词完成一张给机器人留的便条。 3. 检测部分要求学生能
48、够熟练地听、说、读、写本单元对话部分的主要句型；能够听、说、读、写词汇部 分的所有单词。 三、教学重、难点 1、重点：正确理解 Read and write 书信中的语句，掌握四会句子的书写。 2、难点：在实际情景中正确地运用四会句型。 四、课前准备：课件、图片、食物转盘 五、教学过程： Step.1.Warm-up 1. Free talk T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too. T: What do you have f
49、or breakfast today? Ss: I have for breakfast today. T: Whats time now? Ss: Its T: Oh, its time for our class. Lets begin now. 2. 教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意 Step.2.Preview 教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师 随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图 片次数较多的为获胜者。 Step.3.Presentation 1. B. Rea
50、d and write (1) 简单介绍阅读材料。 T: Do you remember Robin? 18 Ss: Yes. T: Robin is a robot. Its a helpful robot. It can do many things. It can cook. Today Robin will cook. Wu Yifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat. Lets read the two letters and see. (2) 让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信
