1、教材分析教材分析 本课为阅读教学课，教材内容选自外语教学与研究出版社出版的多维阅读 第七级。该系列图书为引进新西兰学乐出版社出版的 Key Links 分级读物，书中插 图生动有趣，英语语言地道。多维阅读第 7 级适用于小学中高年级学生，语篇 主要围绕动物故事和自然环境展开， 从平时常见的家畜动物到自然界中的野生动物， 语篇简单介绍了这些动物的生理特点和生活习性，引导学生关注大自然，热爱大自 然，树立人与动物和谐共处、保护自然的意识。该级别的语言简单，科普知识和故 事情节生动有趣，重点句型在书中反复出现，有利于学生复习巩固。 本故事讲述了 Spider 在 Mrs Spatt 家中织网，Mrs
2、 Spatt 很生气，几次想将它赶 走。最终，Spider 帮助 Mrs Spatt 抓住了小偷，Mrs Spatt 留下了蜘蛛，并和它成为了 好朋友。 通过阅读故事，可以激发学生求知欲，激励学生注意观察，勇于探索，使学生 获得个性化的阅读体验。本课的教学设计根据故事内容和学生学情采取了图片环游 和拼图阅读的方式，通过师生共读故事，生生自主学习，合作探究的形式，来共同 建构故事意义。通过观察、预测、思考、分享的方式，引导学生享受有趣的故事内 容和阅读的快乐。 学情分析学情分析 五年级的孩子们英语学习兴趣浓厚， 活泼好动且乐于表现自己， 思维比较活跃。 在学习方法和策略上，孩子们已形成了良好的倾
3、听和书写的习惯，能通过自主学习 和合作学习的方式来学习英语。本课我将以绘本为载体，以图片环游和拼图阅读为 途径，让学生在思维能力上有更大的提升，体验更多英语学习的乐趣！ 教学目标教学目标 1.能够通过 PPT，图片和教师的动作示范等理解故事内容，并说出其大意。 2.能够通过谈论故事封面、预测故事等活动发展简单的阅读技能。 3.能够小组自主合作学习，通过拼图阅读的方式了解故事的发展。 4.通过表演、创编故事等活动展开想象，感受故事学习的乐趣。 教学重点教学重点 1.能够读懂并理解故事大意。 2.能够在图片的引导下用自己的语言预测故事的发展。 教学难点教学难点1.理解部分词汇，如: messy,
4、cross, robber, scream 等。 2.学生能够小组合作，共同完成故事的拼图，并用一句话概括总结出来。 教学用具教学用具 故事书，多媒体课件，绘本卡片，词卡与词条，电脑 教学过程教学过程 教学内容教学内容教学活动教学活动设计意图设计意图 Stage 1 Warming-up and Leading-in 1.Greeting. T: Good morning, every one. Today Im your new English teacher, Cecilia. Nice to meet you. 2.Play a guessing game: Whats in the b
5、ox? Whats in the box?(教师在盒子里放一只毛绒蜘蛛) Oh, lets have a look. Its a toy spider. Do you like a real spider? Why? （教师出示一只真实的蜘 蛛图片，询问学生是否喜欢及其原因） 通过摸一摸， 猜一猜的 游戏， 激发学生的学习 兴趣。 通过询问学生是 否喜欢蜘蛛， 为引入封 面和故事情节做好准 备。 Stage 2 Pre-reading 阅读封面信息，认识故事主角 1. T: So today well learn a story about: Mrs Spatt and Spider T: L
6、ook at this woman, whats her name? 呈现封面内容， 带领学 生认读封面信息， 提问 来引导学生关注封面 And this is Spider. Look at Mrs Spatts face, does she like it? Why? 2.What else do you want to know about the story? You may ask more questions with these words. 细节。 通过学生自主提 问， 进一步激发学生的 阅读兴趣。 Stage 3 While-reading 1.Picture Walk (图
7、片环游) Page 2 T: Now Im not Cecilia. Im Mrs Spatt. Im not happy today. What did Spider do for me? If you were Mrs Spatt, what would you say? What about Mrs Spatt? Listen. （教师用图片帮助学生理 解 messy 的含义） Page 3 T: Oh my god. What can I do? If you were Mrs Spatt, what would you say? Mrs Spatt got a good idea,
8、too. Look and listen. (听完后， 教师拿出扫把帮助学生理解 broom 和 swoosh away 的含义) Page 4-5 T:Oh no! Spider did come back. What did she do? What happened to Mrs Spatt? So how did she feel? Guess! (教师出示遮挡图片， 让学生预 测 Mrs Spatt 发生了什么，她的感受如何) Page 6-7 T: What did Mrs Spatt do? What happened to the web? (教师通过图片帮助学生理 解 cro
9、ss 的含义， 通过学生朗读 Mrs Spatt 说的话， 体验她的 心情) Page 14-15 展示 Mrs Spatt 表情变化图，从生气到开心，引导学生预 测 Mrs Spatt 心情变化的原因。 T:The next day, what happened to Mrs Spatts house? Guess! How did she feel? Why was she so happy? Where was the web? What happened on that day? 2.Jigsaw Reading (拼图阅读) Page 8-13 通过小组合作，学生自主学习这一部分内容
10、。 (1)Read the picture card. 学生朗读自己的绘本卡片。 (2) Exchange the seat, discuss, then write.交换座位， 分组讨 论，再用一句话写一写发生了什么。 (3) Group sharing. 返回座位，四人一组，每个同学讲述自 己页面的故事情节。 (4) Order the picture and then stick.讨论顺序，并把卡片贴 师生共建故事的过程 中， 教师引导学生从个 人经验出发， 根据有限 的图片信息，进行观 察、 分析和预测。 教师 从不同的角度， 精心设 计每一个问题， 目的是 在学生已知的信息基 础上，
11、和能力范围之 内， 最大限度培养学生 的英文思维和观察力， 激发想象力及用英语 做实际事情的能力，。 同时学生也可以在教 师的引导下， 一起融入 到故事的学习中， 分享 阅读的乐趣。 为了让学生能够有更 多挑战， 增加学生在故 事学习中的合作， 让学 生有更多的思考， 发展 自主的学习能力， 根据 文本内容和学生特点， 采取拼图的教学方式。 在一张大纸上。 3. Students read the story. 4. Students listen and read the story. Stage 4 Post-reading 1. Students retell the story. 2.
12、 T: If you were Mrs Spatt, would you let Spider live in your house? 3. Students act out the story. 通过表演故事的方式， 使学生融入故事中的 角色， 学习语言并体会 不同角色的情感。 培养 合作学习的意识。 Stage 5 Summary and Homework 1. Make a summary. 2. Assign the homework. (1)Read the story again. (2)Tell a story that happened between you and animals. 通过作业使学习活动 进一步延伸， 发展学生 的思维。 板书设计：板书设计：
