1、1/3 Unit4 第第 3 课时教学设计课时教学设计 教学目标教学目标 1. 能结合插图听懂询问、说出物品位置的句子。 2. 能在对话情景中询问和说明物品的位置。 3. 能借助图片提示，表演故事主要内容。 4. 能归纳并运用询问和说明物品位置的句子。 教学重点教学重点 1. 在对话情景中询问和说明物品的位置。 2. 借助插图表演故事。 教学难点教学难点 在对话情景中询问和说明物品位置。 教学准备教学准备 课件、音频(教师可以在优教平台直接调用或下载) 教学建议教学建议 Get Ready 播放本单元歌曲录音，让学生跟随录音演唱歌曲。 TPR 活动。教师说指令，学生按照指令将文具放在相应的位置
2、。 T：Put your pencil in the desk. / Put the book on your head. / Put the ruler under the pencil box. / Put your hand in front of the desk. / Put your bag behind your body. Listen and Number (1) 让学生看插图，自己说说图中兔子的位置。教师任意说出其中两只兔子的位 置，让学生指图。 (2) 告诉学生接下来听录音，按照听到的顺序给图标序号。 (3) 播放录音，让学生完整地听一遍，边听边指图。 (4) 播放录音，
3、每次一句，让学生根据录音内容标序号。 (5) 播放录音，每次一句，让学生重复句子并指出图片中相应的兔子。 (6) 全班一起核对答案。 Talk Together 2/3 1. 呈现情景呈现情景 让学生看看图片，猜猜这两个人是什么关系，猜猜他们在找什么。 T: What are they looking for？ 2. 学习对话学习对话 (1) 播放课件，让学生带着问题听对话：女孩是否找到了帽子？帽子在哪 儿？ (2) 学生带着问题自己读对话。 T: Where is the cap？ (3) 学生说说女孩都到哪些地方找了帽子，并读出相应的句子。 3. 练习运用练习运用 教师播放录音，学生跟读对
4、话。 学生两人一组，分角色读对话。 教师呈现一幅完整的客厅图片（图片中包括对话下方的家具） 。教师指图 并询问学生图中物品的名称。教师呈现词卡，学生跟教师读词，然后学生将词卡 和物品匹配。 (4) 学生两人一组，一个学生扮演奶奶，另一个学生扮演 Lisa 寻找物品。由 学生商量决定需要寻找的物品和物品所在位置。 Show Time 呈现 Show Time 插图，让学生回忆每幅插图中人物的对话。 教师播放故事课件，让学生跟读、模仿，注意语音语调。 让学生在小组中分角色朗读或表演故事。 教师提供人物面具、魔术道具，请几组学生表演。 Uncle Bookys Blackboard (1) 让学生找出故事中所有询问和说明位置或处所的语句。 (2) 教师呈现黑板上的问句，让学生读一读。然后出示答句的句卡，让学生 将问答句匹配。 (3) 播放录音，学生逐句跟读。
