1、北师大英语（三起）五年级上册 Unit 4 Position 教学设计 一，教学内容 北师大版英语（三起）五年级上册 Unit4 Position 第二课时。 二，教学目标： 1， 知识目标： 复习方位词on, behind, under, in, in frond of;理解并掌握方位词及名词desk, door,window, box, bed, floor.句型:Where is the umbrella? Its behind the door. /Where are the books? They are on the floor 等. 2,能力目标：能根据实际情况和场景正确读出和运
2、用方位词； 能借助插图回顾故事主要情节并认读故事人物对话。 3,情感目标：培养学生互助合作的学习意识。懂得整理房间，保持房间的干净整洁。 三，教学重点： 1， 单复数在句型中的运用。 2， 结合插图说明物品位置。 四，教学难点： 在情境中，知识的正确运用。 五，教学过程： 教学步骤教师指导学生活动教学意图 1，激情热身1，问候。 2，展示给学生带的小礼物， 并让学生猜一猜是什么。 1, 问候。 2, 观察教师手中的盒 子。 通过猜测礼物， 提高学生的兴趣 与方位敏感性。 2，复习导入1， 展示教师手里的盒子， 摇 一摇让学生听一听盒子里 东西发出的声音，打开盒 子并揭示糖果： What are
3、 these? Where are the candies? 2，教师从盒中拿出一个糖 果，询问学生: Where is the candy? 3, 做游戏：复习方位词，并 结合手语操。 在小组中活动。 4, 完成任务， 回顾故事主要 内容，并根据故事中的插 图用正确的方位词补充完 整对话；分角色读对话。 5，播放故事，全班跟读。 6， 展示故事中的图片， 并让 学生观察；教师示范，并 让学生在书上完成句子与 1, 观察并回答： They are candies. They are in the box. 2，观察教师拿出的一 个糖果与盒子的位 置并回答： Its on/under/in/in
4、 front of/behind the box. 3，跟随教师用双手做 动作并做游戏。 小组中练习。 4，回忆故事内容，并 说出对话中所缺单 词；与同桌分角色朗 读。 5，听故事，并跟读。 6，仔细观察图片，并 思考图片内容；在书 上完成句子与图片 通过猜测礼物在 哪里，引出物品 位置的话题。通 过设置问题，让 学生思考并回答 糖果的位置.处理 复数 candies 和 单数 candy 的问 答。 用游戏的方法复 习和巩固方位词 的用法，提高课 堂气氛。 通过完成小任务 的设置，引导学 生理清故事的主 要情节。 根据教师示范与 观察图片内容， 完成连线题。 图片的配对。 7，在小组中朗读图
5、片内容。 8, 全班齐读。 的配对。 7，小组中朗读。 8，全班齐读。 3，新知呈现1，展示 PPT： 让学生观察图片,帮助图 中人物找物品。 Whats this?/What are these? 2, 提问：Can you find them in the picture?并让学生把 这些物品在书上圈出来。 3， 出示图片， 并让学生根据 图片描述物品的具体位 置。 Where is the XX? Its _ the XX. Where are the XX? Theyre _the XX. 4, 请学生分别扮演 Pengpeng 和朋友问答。 1，观察图片并回答问 题： Its a c
6、ap/ball/cat. Its an umbrella. Theyre socks/books. 2, 观察图片， 并在图片 中找出需要寻找的 物品。 3，根据图片，描述物 品的位置。 They are on the floor. They are under the bed. They are in front of the widow They are behind the door. They are in the box. They are on the desk. 4，与同桌用英文对话 并描述房间里物品的 位置。 培养学生观察能 力，并能够运用 所学知识进行对 话和讨论。 通过图片
7、，让学 生明确物品的相 对位置，提高学 生描述的准确 性。 鼓励学生用英语 大胆表达，提高 学生的自信心。 4，应用拓展1， 教师让学生小组讨论： 如 果是你们的卧室，你们会 怎么摆放这些物品呢？ 2， 小组协作完成对房间中物 品位置描述的小短文。 3， 鼓励学生向全班展示小组 完成的内容。 1，运用所学知识在小 组内讨论。 2，小组合作完成小短 文。 3，小组在图中展示物 品的摆放。 培养学生互助学 习的合作意识， 并能够运用所学 知识，在实际情 境中正确运用。 5，情感教育1， 展示图片对比， 询问学生 喜欢什么样的房间。 2， 鼓励学生自己整理自己的 房间。 1，思考并理解为什么 要保持自己的房间 整洁干净。 理解本课的情感 意义，自己整理 房间，保持房间 的干净整洁。 6，课外延伸1， 布置家庭作业： 向自己的 家人或朋友用英语描述自 己的房间。 巩固复习，积极 尝试使用英语。
