北师大版（三起）五上Unit 1 Jobs-Lesson 1 Mochy the Juggler.-ppt课件-(含教案)--(编号：609a7).zip

推 理 数学广角 猜猜谁来到了我们课堂？猜猜谁来到了我们课堂？ 熊二还在熊二还在 洞里睡觉洞里睡觉 揭晓谜底咯！揭晓谜底咯！ 像这样根据 已经知道的条件 ，逐步推出结论 的过程，在数学 上称为 。 推理 名侦探名侦探推理的高手！推理的高手！ 名侦探名侦探柯柯 南南 一起进入 柯南训练 营吧！ （1）夏老师来教室上课，走的不是后门，是（ ）。 前门 右脚 女生 （2）小明打篮球时脚扭了，扭的不是左脚，是（ ）。 （3）二（一）班来了位新同学，不是男生，是（ ）。 生活中像这样的情况 还有很多，你能说一 说吗？ 只有A和B两种情况， 即A和B是相对的，不是A，就是B。 两种情况的推理 不是就是 仔细读题，你 知道了什么？ 三种情况的推理 应该如何解决 这个问题呢？ 用你喜欢的方式在纸上记录推理的 过程。 可以写一写、连一连、画一画等。 方法一：语言描述法方法一：语言描述法 因为已知小红拿的是（语文书），所以小丽和小 刚拿的是（数学书和品德与生活书）。又因为小丽没 拿（数学书），所以她拿的是（品德与生活书），剩 下小刚拿的就是（数学书）。 我是这样想的。我是这样想的。 因为因为 所以所以 ; ; 又因为又因为 所以所以 。 因为所以 小红小红 小丽小丽 小刚小刚 语文书语文书 数学书数学书 品德与生活书品德与生活书 我把人名和书名写成我把人名和书名写成 两行，再根据每一个两行，再根据每一个 条件连线。条件连线。 方法二：连线法 方法三：列表法（表格法）方法三：列表法（表格法） 语文书语文书数学书数学书品德与生活书品德与生活书 小红小红 小丽小丽 小刚小刚 上面三种方法都是先确定的 谁？然后呢？最后剩下谁？ 先确定 小红拿语文书， 再排除 小丽拿的不是数学书，就是品德与生活书。 最后剩下 小刚拿数学书。 小侦探小侦探 我是一名小侦探， 抓住线索认真想， 能确定的先确定， 能排除的再排除， 剩下越少越好猜。 两种情况与三种情况的推理有什么区别与两种情况与三种情况的推理有什么区别与 联系？联系？ 两种情况的推理，想“不是什么，就是什么”推出结果。 三种情况的推理，要先确定一种，再变成两种情况的推理。 区别与联系 欢欢欢欢乐乐乐乐笑笑笑笑 欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比 欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗? 红色是（红色是（ ），绿色是（），绿色是（ ），黄色是（），黄色是（ ）。）。 三角形三角形 长方形长方形 圆圆 我不是三角形。我不是三角形。 信封里有一个圆，一个三角形，一个长 方形。都露出了一部分，你能猜猜它们是谁 吗？ 有甲、乙、丙三人，一个是语文老师，一个有甲、乙、丙三人，一个是语文老师，一个 是数学老师，一个是体育老师。甲和乙经常跟体是数学老师，一个是体育老师。甲和乙经常跟体 育老师学打羽毛球，乙带学生去找数学老师辅导育老师学打羽毛球，乙带学生去找数学老师辅导 数学。甲、乙、丙分别是是么老师？数学。甲、乙、丙分别是是么老师？ 甲是（ ）老师，乙是（ ）老师，丙是（ ）老师。语文数学体育 请在你的纸上记录 下推理的过程！ 在我们的学习和生活中可能 会遇到很多难题，希望你也能够 简单推理，先确定，再排除，使 问题更简单，做一个生活中的有 心人。 Unit 1 My new teachers 第一课时第一课时 教学目标与要求教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind； 2、能掌握句型：Whos your? Whats he /she like? 并能在具体的语境中 运用； 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 教教学学重点重点 Lets learn 部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰 当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词： old，short，thin，tall，strong。 教学难点教学难点 如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Lets start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可 根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 教学准备教学准备 1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡； 2、准备一些教师的照片或图片； 3、准备录音机及录音带。 教学方法免费下载绿色圃中小学教育网教学方法免费下载绿色圃中小学教育网 Http:/Www.lsPjy.ComHttp:/Www.lsPjy.Com 课件课件| |教案教案| |试试 卷卷| |无需注册无需注册 小组合作法、情景教学法 教学过程设计教学过程设计 1、Warmup（热身） （l） 播放 Lets start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激 发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学 过的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并结 合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin 等词， 为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! （3） 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？ Ss：Were in Grade 5 T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！Whats the topic of Unit 1？ 2、 Presentation（新课呈现） （l）出示 Lets start 部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图 的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为 大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示 Lets learn 部分的图片，向学生介绍说： They are Sarahs teachers. Describe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词： youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新 词，使学生正确理解、认读。 （3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读 音。 （4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn 配图中的 哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是 Sarah 的新教师。再引导 学生利用 Lets learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教 师，练习巩固所学新词。 （5）试着写单词。 范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。 3、Lets play (趣味操练) （1）Lets find out (找一找) 指导学生用所学新词和句型描述 Lets find out 部分几位教师的体貌特 征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词 卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 （2）Lets sing (唱一唱) 放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知 新词。 4、Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做本单元 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。 （2）让学生模仿 Lets find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展 示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这 些教师的外貌特征。 （3）让学生参照 Lets find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可 以参考以下语言： She is tall Shes beautiful Shes very young We all like her Whos she？ （4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 板书设计板书设计 Unit 1 My new teachers old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind