1、指导思想与理论依据 英语课程标准中指出：小学高年级学生要做到能借助图片读懂简单的 故事或小短文，能正确朗读所学故事或短文；能在教师的帮助下讲述简单的小 故事；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略等。 本节课我充分利用故事图片，引导学生观察故事中人、物、环境，提出预 测和质疑，给学生充足的独立阅读的时间，通过文字、插图等信息，体会人物 情感，理解故事情节，自行解疑，养成主动思维、自主探究的学习习惯。通过 故事学习，使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。培养学 生的观察能力，思维、想象能力，阅读朗读故事的能力，在此基础上，帮助学 生复述故事，提高学生的语言表达能力。 教学背景分析
2、教学内容教学内容： 本课是北师大版英语第七册第三单元的第一课时，是故事教学。本文 故事选取的是学校运动会的情景，内容贴近学生们的生活，易于接受，本课的 话题是体育运动和比赛。故事主要分为两部分：连环画故事和语篇故事。故事 内容比较有趣， 讲述了 Ken 和 Ann 在运动会上参加赛跑比赛， 但没有得奖。 Mocky 感到有些失望，于是利用自己的优势在跳高比赛中获得冠军。 连环画故事中人物对话内容比较简单，很好的呈现了单元主要句型：Did Ken win the race? 此外，随着故事情节的发展还出现了一些运动会上的常用 语，例如发令时用的 Ready！ Go! 加油时用的 Run! Ken
3、! Run! 以及祝贺别人 时用的 Congratulations!这些我都作为理解内容来处理。从连环画部分我们只 知道前两场比赛中 Ken 和 Ann 的比赛结果，而其他人的就不得而知了。语篇部 分恰恰弥补了这一信息，呈现了比赛的学生名字和名次，即序数词， first、 second、third。序数词的理解和使用在本课是教学的重点，也是难点。 学生情况：学生情况： 年龄特点：年龄特点： 本课的授课对象是五年级的学生，他们绝大多数都热爱体育运动，对本课 的话题有着浓厚的兴趣。另外，学生都有参加运动会的亲身经历，这有助于他 们对课文故事的理解。 知识特点：知识特点： 学生已知：学生已知：学生在
4、第一单元的篇章故事中接触过 first，对其发音和意思 有一定了解。学生有了前两个单元学习的基础，对过去时不会感到很陌生。 学生新知：学生新知：学习本课故事，在故事情境中理解 Did 引导的一般疑问句和序 数词 first、second、third，并通过对故事的预测、质疑、解疑、建构和复述 等活动突破重难点，达到对序数词的理解和使用。 能力差异：能力差异：学生经过四年的英语学习，随着知识的不断积累和加深，五年 级的学生能力呈现多层次和两极分化趋势，差异较大。 教学方式与教学手段教学方式与教学手段： 本课采用创设情境、在插图帮助下理解故事、自主探究获取信息的教学方 式。采用了预测故事、查找信息
5、、伙伴交流、观看课件、复述故事等一系列语 言学习活动展开教学，充分利用了多媒体课件和师生互动等手段调动学生交流 参与，拓展学生的思路。 对以往教学情况的分析和对策研究对以往教学情况的分析和对策研究 从五年级开始， 教材的每单元内容都包含一篇分为两小段的 80 字左右的短 文，通过前两个单元的学习，学生对此形式已经有了一定的认识，大部分学生 愿意尝试独立阅读，并能在图片和老师的帮助下简单的复述故事内容，但个别 学生能力较弱，独立阅读问题较大，针对这样的情况，我安排了阅读后小组合 作交流的活动，帮助学生理解篇章句意。 技术准备：技术准备：教学光盘, 教学卡片, 自制人物卡片，多媒体 PPT 课件,
6、 录音机， 评价工具等。 教学目标(内容框架) 知识与技能目标：知识与技能目标： 1、 能够在图片情景中理解连环画故事内容， 对配图故事进行朗读和分角色朗读； 2、能够在连环画故事的情景中阅读理解语篇故事，找出比赛的结果，并运用表 示次序的词汇：first, second, third 和过去时态简单描述比赛结果； 3、能够在板书图片、文字和老师的帮助下简单复述故事。 情感态度目标：情感态度目标：通过故事的学习，学习 Mocky 有集体荣誉感。 学习策略目标：学习策略目标：能够就不知道的内容提出质疑并能通过阅读和交流解决学习中 的问题。 教学重点教学重点：理解故事内容及 first、secon
7、d 和 third 的发音和意思； 教学教学难点难点：用表示次序的词汇：first, second, third 和过去时态简单描述比 赛结果； 教学流程示意(可选项) 热身环节热身环节 6 6 Free talk；观看刘翔比赛的视频 认识领奖台及介绍评价规则 呈现环节呈现环节 1616 猜测 Ken、 Ann 和 Mocky 的比赛结果, 自读故事 查找答案 观看动画故事第一遍 核对答案 感知故事内容 再读故事 自主阅读查找第一场和第二场比赛中其他选手的比赛 观看故事第二遍 师生共同构建故事深入理解故事细节信息 操练环节操练环节 8 8 听录音指读 关注语言文字 自读故事 内化故事语言 小组分角色朗读 深入体会人物情感 产出环节产出环节 8 8 小组分角色朗读展示 总评与作业总评与作业 布置布置 2 听读故事 圈出动词过去式 复述其中一场比赛 语篇和故事图片匹配 在教师的指导下学生复述故事 总结小组评价
