1、1 一整体设计思路、指导依据说明一整体设计思路、指导依据说明 英语课程标准明确指出：课堂教学要“以学生为中心”，强调从学生的兴趣爱好、 生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的 教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程同时成为学生形成积极情 感态度、主动思维、大胆实践的过程。 二教学背景分析二教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 本课时是北师大版小学六年级英语上册第四单元第二课时。本节课主要是进行有关 月份的词汇教学和运用功能句型 When is your birthday? How old are you? 及其答语，进 行有关生日话题
2、的交流。 序数词 first 到 tenth 在第三单元已经学过。本单元第一课时的故事中已经对有关日期的 序数词进行了处理，因此，在本课时不再做过多处理。 本课把教材板块的教学顺序进行调整，先处理 Match and Say 板块，即对叙述文本 的回顾与复习。 而后的 Lets Learn 板块呈现了十二个月份的名称词汇。 月份的名称有的 比较长，且发音也有一定的难度，且一共有 7 个是故事及 Get Ready 中没有出现的，因 此认读 12 个月份是本节课教学的重难点之一。要特别注意进行词汇学习方法的指导， 引导学生归纳月份名称和序数词的拼写规律。最后，由于 Lets Sing 板块的歌曲
3、难度偏 大且不大好听，因此将其舍弃，取而代之的是一首轻松欢快的月份儿歌。 学生情况分析：学生情况分析： 本课的教学对象是六年级的学生，他们通过一至五年级的学习，对英语学科保持 着浓厚的兴趣，在故事学习中已经具备了观察、想象、思维、推测等能力。他们乐于 在英语课堂中主动参与、与他人合作。在故事中出现了两个交际句型及应答：When is your birthday？以及 How old are you? 其中 How old are you？为四年级学习过的句型， 他们已经能够自由进行询问和回答了。When is your birthday？中的疑问代词 when 学生 也在五年级有所接触，知道它
4、是询问时间的疑问词。在表示日期时，需要用到的序数 词是学生在上一单元刚刚学过的，但本课中出现的部分序数词学生之前没有学过。由 于本课中的月份和日期表达较多，学生可能会出现认读困难。 三教学目标分析三教学目标分析 1、知识与技能目标、知识与技能目标 1. 在录音和插图的帮助下，模仿人物对话，认读、理解故事叙述文本。 2. 指认、说出故事的名称。 3. 询问或说明日期。 2、过程和方法目标、过程和方法目标 2 1. 运用整体教学的方法，通过教师的提问，学生的观察、描述等方式师生共同构建 叙述文本达到复习的目的。 2. 通过模仿读、个人练读等方式进一步体验、理解语言。 3. 通过教师创设的情境，学生
5、能够初步运用语言。 3、情感态度与价值观目标、情感态度与价值观目标 引导学生牢记爸爸妈妈的生日， 感受父母的爱； 关爱同学， 了解同学的生日和年龄。 四教学重点、难点分析四教学重点、难点分析 教学重点：教学重点： 1. 月份名称和日期； 2. 认读故事叙述文本。 教学难点：教学难点： 在情景中询问和说明日期。 五教学过程设计五教学过程设计 Step 1 Review and lead in (6 mins) 1. 唱月份儿歌唱月份儿歌 2. 师生谈话师生谈话 T: Whats your name? When is your birthday?. 3. 复习叙述文本复习叙述文本 通过问答题串联的
6、方式复习叙述文本。 【设计意图【设计意图】通过唱儿歌环节，调节了课堂气氛；师生对话，复习了基本句型；通 过问答题串联的方式复习叙述文本，为课本 Match and Say 部分的练习作铺垫。 Step 2 Presentation (12 mins) 1. 学习学习 Match and Say 部分部分 T: Boys and girls, you can remember the story very well. Now lets turn to P48. Part 2 Match and Say. （1）PPT 呈现叙述文本，生齐读。 （2）生独立完成课文此部分的图文匹配练习。 （3）请学
7、生分享答案，全班校对。 【设计意图】【设计意图】让学生齐读后独立完成 Match and Say，以此检测学生对叙述文本的 掌握情况。 2. 学习学习 Learn to Say 部分部分 （1）回顾 Ken, Ann 和 Mocky 的生日。 3 T: In the story, we know Mockys birthday is? When is Kens birthday?. 师生对话，生口头完成连线题。 （2）T: Now here comes their friend Kate. Do you want to know her birthday? When is her birthd
8、ay? 听录音跟读对话，并核对答案（Kates birthday）。师板书呈现重点句型。 （3）头脑风暴，学生试着说出更多的月份。 （4）听录音跟读月份词汇，然后试着读出老师手中的词卡。师张贴月份词卡于黑板。 【设计意图】【设计意图】通过 Ken, Ann 和 Mocky 的生日复习了 March, September 和 December 三个月份；通过 Kate 人物头像的呈现过渡到课本 Learn to Say 部分的学习中来；Learn to Say 部分让学生回归课本，操练了重点句型。 Step 3 Practice (6 mins) （1）T: We know Kates birt
9、hday is October 3rd. Now I want to tell you my birthday. 生猜一猜老师的生日在哪个月份。 T: Yes, and my birthday is in August 13th. (呈现月份与日期) （2）依次介绍老师的家庭成员(爸爸，妈妈，老师本人及狗狗)的生日。 T: Guess. Whos he? Ss: Hes your father.(生猜测) T: Yes, and his birthday is January 17th. 呈现 January, 跟读、操练，以此法依次呈现其他家庭成员的生日，学习与巩固月份 单词。 （3）小测试
10、：师家人的生日（几个参考日期已出示） T: Can you remember my familys birthdays? When is my fathers birthday? . （4）情感教育：一定要记得父母的生日 （5）让学生说一说自己父母亲的生日。 【设计意图【设计意图】让学生猜测老师的生日，为学生创造了真实语境，同时也有利于培养 学生的预测能力；通过介绍老师家庭成员的生日，操练更多的月份。情感教育让学生在 课堂上感受到了父母的爱，随后立即检测学生能否运用所学句型说出与指出父母的生 日。 Step 4 Consolidation (5 mins) 1 巩固巩固 first 至至 th
11、irst-first 序数词序数词 （1）说出屏幕上所缺的序数词 （2）找规律 2. 游戏：砸金蛋游戏：砸金蛋 4 请 4 小组分别派代表来砸金蛋 金蛋 1：眼疾嘴快（帮助 Mocky 说序数词） 金蛋 2：小礼物 金蛋 3：空 金蛋 4：考考你（在规定的时间内说出以上节日的日期） 【设计意图【设计意图】复习与巩固序数词，让学生找规律，体现了学生课堂主体的角色；砸 金蛋游戏操练了月份和日期，也让学生得到片刻放松。 Step 5 Project (8 mins) 1. Groupwork：我是小记者，即 4 人一小组，练习对话，并完成手上的采访表格。 （评价标准：correct, fluent,
12、 passionate） 2. 分享分享 groupwork 成果成果（请生作汇报，并上台在黑板上指出组内成员的出生日期） 【设计意图】【设计意图】创设情境，让学生在小组内通过对话完成采访表格，既巩固了句型， 也对所学知识进行升华；分享 groupwork 成果着重给学生更多锻炼的机会。 Step 6 Summary and homework (1 min) 1. 回顾板书内容 2. Homework: （1）Try to retell the story. （2）Ask more classmates birthdays andwrite them down. 【设计意图【设计意图】悦耳动听
13、的歌曲让学生在欢乐中复习了十二个月份的表达法；在下课 前回顾与梳理板书内容，加深对所学知识的理解；作业布置巩固复习了所学内容，内化 语言，进一步培养学生的语言能力。 六板书设计六板书设计 七七教学评价设计教学评价设计 评价内容：评价内容： 5 教学目标、教学资源的准备、课堂管理、学生交流与反馈、学生活动的形式与效果、 课堂气氛、教学效果等。 评价方法：评价方法： 量表评价法等。 七七教学教学反思反思 这堂课从总体上看，教学效果较好，学生学有所成，教学目标基本达成，受到了观课老师们的 好评。在此我想先谈谈本课的亮点或优点。 首先，是教学设计较完整。 曾经刚刚接触北师大版小学英语，我一直在思考“该
14、怎么教？” 、 “怎 样进行故事教学？” “怎么进行对话练习？”等等，经过了长期的学习与实践，我有了自己的见解。 因此现在的我大体知道了如何去设计一堂课，这对我来说是一个值得肯定之处。 其次，课件设计精美。课件里富含各种音效、动态图片等等，让本课的学习更加真实生动；砸 金蛋等几页稍富有技术难度的 PPT 也给观课老师留下印象深刻。 再次，教学环节富有创新。如游戏的形式：砸金蛋等，以及板书设计（日期和序数词卡片）等 都让人眼前一亮。 总而言之，这节课经过精心的准备与设计，展示了教师的教学基本功和信息技术技能，也展示 了学生的学习成果。但是本堂课也存在着一些善待改进之处，主要几点反思如下： 第一，
15、本人的状态还可以更加放松。对于录像课，我还是些许的紧张。也许是作为一名刚入职 三年的教师，公开课和录像课经验甚少，语音语调有时不够优美、自然（当然语音语调也是长期练 习的结果） 。 第二，课堂气氛还可以更加活跃。尽管全班齐声回答响亮，但整堂课踊跃举手发言的同学不够 多，孩子们也没有常态课那么积极主动地举手发言，面对镜头他们也有些胆怯。但我调动学生的方 式不够多样化，我应该多多鼓励没有举手的同学起来发言，用语言和肢体动作多多调动学生，让他 们都能参与到课堂活动中来。 第三，课堂过渡语言还可以设计得更加出彩一点。虽然本节课的过渡语音还算自然流畅，但是 个人觉得却缺乏些亮点。我要多多观看其他同行的优质课视频，学习其他老师是怎么进行教学环节 过渡，怎样组织过渡语言的。 第四，最后一个 Group work 环节还可以设计得更出彩一点。个人觉得此部分（ “我是小记者” ） 对话的内容对于六年级的学生来说还是过于简单，没有拔高，没有对他们所学的知识点进行升华。 我应该相信学生，放手让他们去完成更加挑战性的任务。 总而言之，这堂课让我在实践中发现了自己的优点与长处，也找到了自身的可改进之处。也感 谢指导老师给我的指导以及观摩此教学视频的老师们，他们都给我提出了很多宝贵的建议和意见， 我牢记在心。我要扬长避短，努力使自己更快成长起来，争取每次开课都能有所进步，形成自己高 效又独特的教学风格。
