1、2.4.2.4.火山喷发的成因及作用火山喷发的成因及作用 教学目标 1.知道火山喷发会改变支地球表面的地形，还会对环境产生巨大的影响。 2.通过模拟实验，探索火山喷发的成因，知道地壳运动是火山喷发形成的原因。 3.培养学生收集资料、整理资料的能力以及团结协作完成实验探究的能力。 教学重点 了解火山喷发是怎样形成的， 懂得火山喷发给地表带来的巨大改变以及火山喷发对环境 产生的巨大影响。 教学难点 根据前面的学习推测火山喷发的成因，并且通过模拟实验来验证自己的猜想。 教学准备 多媒体课件、课本插图、学生活动手册等等。 火山喷发模拟实验所需的材料，如土豆泥、番茄酱、罐头盒、铁架台、酒精灯、护目镜 等
2、等。 教学过程 一、聚焦 1.教师引导：通过上几节课的学习，我们知道地壳处在不停的运动之中，地球内部的岩 浆在不停的涌动，有时会通过地震、火山喷发让我们感受到。 2.上一课，我们探究了地震的成因及作用，那么火山喷发时是怎样的情景？它形成的原 因是什么？又会给地球表面带来哪些改变呢？今天这节课，我们就来探究火山喷发的成 因及作用。 3.板书课题：2.4.火山喷发的成因及作用 二、探索 活动一：了解火山喷发给地表带来的改变 1.出示课本 29 页的火山喷发图片，学生仔细观察图片并读一读上面的文字，了解这幅 图片描述的火山喷发的情景和相关知识。 预设： 冰岛南部埃亚菲亚德拉冰盖下的火山喷发时，曾经形
3、成一条长达 500 米的裂缝，并产生 了壮观的熔岩喷涌，熔岩喷涌沿着火山口堆积，形成数座充满泡沫的火山岩小山。 2.除了冰岛南部埃亚菲亚德拉火山喷发，据不完全统计，全球每年都会有几次，十几次 的火山爆发，全世界至少已经有 20 座城市被爆发的火山瞬间毁灭，其中最早的记载是 约公元前 1450 年的古希腊，当时繁华的克洛索斯古城被突如其来的桑托林岛火山爆发 夷为平地。 3.同学们，有关火山喷发大家还知道哪些？ 学生说一说自己知道的火山喷发的事例。 预设： 公元 79 年，维苏威火山爆发，将当时极为繁华的拥有 2 万多人的庞贝古城掩埋。 1669 年，意大利埃特纳火山爆发，死亡人数估计达到 10
4、万之多。 1781 年，冰岛拉基火山爆发，使冰岛人数减少了 1/5。 1815 年 4 月，印尼坦博拉火山爆发，9.2 万人死亡，此次火山爆发还严重影响当时全球 的气候，以致这一年被称为没有夏季的一年。 4.教师相机出示一些火山爆发的图片，引导学生看一看，进一步了解火山爆发的情景。 5.教师引导：火山爆发之后会给地表带来巨大的改变，火山爆发又会给地表带来哪些改 变呢？ 6.出示课本 30 页上面的两幅图片，学生仔细观察图片并读一读相应的文字，初步了解 火山喷发后给地表带来的改变。 预设： 图片 1：长白山天池是一个火山口湖，由火山喷发形成，火山喷发喷射出大量熔岩之后， 在火山口处形成盆状凹陷，
5、时间一长积水成湖，而火山喷发出来的熔岩堆积在火山口周 围，形成了屹立在四周的山峰。 图片 2：叙尔特赛火山岛，位于冰岛南部，是在 1963 年至 1967 年间，由火山喷发形成 的。 7.除了长白山天池和叙尔特塞火山岛之外，大家还知道哪些火山喷发后给地表带来的改 变的事例。 预设： 镜泊湖，位于牡丹江市的西南面，是我国北方著名的风景区和避暑胜地，被誉为北方的 西湖。镜泊湖南北长 45 公里，东西最宽处 6 公里，是一个狭长型的高山堰塞湖，是由 约万年前火山喷发流出的岩浆把牡丹江截断而形成的湖。 兰萨罗特岛位于西班牙，是西班牙热门的旅游小岛，有 1900 多万年的历史。早在 1700 多万年前，
6、这座岛上的上百个火山口持续喷发长达 6 年之久，形成了一种最接近月球地 貌的地面。 位于我国黑龙江省西北部的五大连池火山群，最近的一次喷发在公元 1719 年到公元 1721 年。 此次喷发溢流的熔岩在 4 个地方阻塞了区内的石龙江， 形成了 5 个火山堰塞湖， 最终形成 5 大连池。 8.教师相机出示一些火山喷发后给地表带来巨大改变的图片，引导学生看一看，进一步 体会火山喷发后给地表带来的巨大变化。 活动 2：了解火山喷发的成因 1.教师引导：火山喷发会给地表带来巨大的变化，那么火山喷发又是怎样形成的呢？请 同学们先根据前面的学习推测一下火山喷发是怎么形成的，并说一说自己的猜想。 2.学生对
7、火山喷发的形成原因做出自己的猜测。 猜测 1：地壳的不停运动。 猜测 2：地球内部的岩浆不停的涌动。 猜测 3：地球陆地板块之间的挤压。 火山喷发究竟是怎么形成的呢？让我们通过模拟实验来验证我们的猜想。 3.学生自由观察课本 31 页的三幅图片，并读一读旁边的相关文字，初步了解本次模拟 实验所需的材料、实验方法以及实验注意点等等。 全班交流 4.实验材料：土豆泥、番茄酱、罐头盒、铁架台、酒精灯、护目镜等等。 5.实验方法： 在罐头盒内放入一些土豆泥，堆成小山的形状，并在山的顶部向下挖一个小洞。 向小洞内倒入一定量的番茄酱（番茄酱适当的稀释一下） ，然后用一层薄薄的土豆泥 封住洞口。 将罐头盒放
8、在铁架台上，用酒精灯加热，观察火山喷发的现象。 6.实验注意点： 倒入小洞内的番茄酱要进行适当的稀释，这样实验效果会更好。 用来封住洞口的一层土豆泥要薄一些，这样有助于番茄酱的喷发。 在做本次实验时，小组成员需要佩戴好护目镜，距离实验材料要稍微远一些，以免番 茄酱飞溅出来。 使用酒精灯加热时要注意按照步骤操作，时刻注意安全。 7.学生分小组进行实验，仔细观察实验现象，填好活动手册上的实验记录，思考得出的 实验结论。 教师巡视，提醒学生注意按步骤操作，注意实验中的安全并做适当的指导。 全班交流 8.指生说一说自己观察到的实验现象。 通过加热，密封在“火山”内部的“岩浆”不断上涌，最后冒着热气，并
9、伴随着大量气 泡，从薄弱的火山口喷涌而出。 9.交流得出的实验结论。 火山喷发的成因是由于地壳的不停运动。 火山喷发是怎么形成的？ 由于地球内部温度和密度不均匀，在地幔内部形成地幔对流或地幔柱。当高温物质上升 到地球浅部时，由于压力减小而发生部分熔融。在外力作用下，这些熔融物质汇聚在一 起并在地球的浅部形成岩浆囊。当岩浆囊的压力大于地层的压力时，岩浆就会沿着断层 或薄弱的地方冲破地壳，造成火山爆发。 活动 3：了解火山喷发对环境的影响 1.教师引导：刚刚我们通过模拟实验，探讨了火山喷发的成因。火山喷发对环境会有哪 些影响呢？ 2.出示课本 31 页的相关文字，引导学生读一读，初步了解火山喷发对
10、环境的影响。 预设： 影响之一：火山喷发会给人类带来严重的灾难，比如烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市， 污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震等等。 影响之二：落在火山周围的火山灰能提高土土壤的肥力，使森林和庄稼生长得更好。 影响之三：火山地热是一种清洁能源加热后的水能作为热源，被人们利用。 影响之四：火山灰和火山岩还是筑路的好材料。 3.教师分别出示火山喷发对环境影响的一些图片，学生观察这些图片，进一步体会火山 喷发对环境的影响既有有害的一面，也有有利的一面。 三、研讨 通过刚才的学习， 我们初步了解了火山喷发是怎样一翻情景？它形成的原因是什么？又 会给地球表面带来哪些改变？下面我们来针对本节
11、课的学习，讨论以下几个问题： 问题 1：火山喷发是怎样形成的？会给地表带来哪些改变？ 火山喷发的成因是由于地壳的不停运动。 由于地球内部温度和密度不均匀，在地幔内部形成地幔对流或地幔柱。当高温物质上升 到地球浅部时，由于压力减小而发生部分熔融。在外力作用下，这些熔融物质汇聚在一 起并在地球的浅部形成岩浆囊。当岩浆囊的压力大于地层的压力时，岩浆就会沿着断层 或薄弱的地方冲破地壳，造成火山爆发。 火山属于内力地质作用，对地表形态的塑造有着很大的力量。我们通常看到的火山锥是 中心式喷发形成的。这样会造成地表起伏不平，若为活火山，火山锥则可能继续生长， 高度也会增大，喷发后熔岩阻塞河道，会形成堰塞湖，地质年代较为久远的死火山，可 能会形成火口湖。 问题 2：火山喷发会对环境产生什么影响？ 影响之一：火山喷发会给人类带来严重的灾难，比如烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市， 污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震等等。 影响之二：落在火山周围的火山灰能提高土土壤的肥力，使森林和庄稼生长得更好。 影响之三：火山地热是一种清洁能源加热后的水能作为热源，被人们利用。 四、课堂总结 通过今天这节课的学习，我们初步了解了火山爆发是怎样一番情景，火山爆发形成的原 因是什么，火山爆发又会给地球表面带来哪些改变。课后，有兴趣的同学可以查阅更多 的关于火山喷发的资料，了解更多有关火山喷发的知识。
