1、第 1 页 共 9 页 17 难忘的泼水节 【教材分析教材分析】 难忘的泼水节讲述了 1961 年周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。本课教学 重点在是导学生练习借助具体事物复述场景。 学习第 1-2 自然段，可先适当向学生作一些背景介绍，让学生初步了解周总理的身份 和他百忙之中抽时间与傣族人民过节，再让学生朗读课文，初步体会傣族人民的欢乐和幸 福。 学习第 3 自然段，可以让学生先画出傣族人民欢迎周总理的语句，然后抓住“赶来、 洒满”等词语体会傣族人民急切、激动的心情，通过“一条条、一串串”与“一条、一串” 对比，体会龙船花炮之多，欢迎场面之热烈，最后通过朗读体会当日的盛况，感受傣族人 民热
2、爱总理的心情。 第 4-6 自然段，教学时要图文对照，体会情感。通过朗读，边读边想象泼水节的热烈 场面，感受周总理与傣族人民同喜同乐的心情，体会心心相印的深厚情意。 第 7-8 自然段，连用两个感叹句，反复强调 1961 年的泼水节令傣族人民永远难忘， 引导学生读出陶醉在幸福之中的感觉。 【教学目标】【教学目标】 1.认识“泼、族”等 15 个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等 8 个字， 会写“难忘、泼水节”等 11 个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起 过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。 3.能积累描写周总理样
3、子的句子，感受总理的平易近人。 【教学重难点】【教学重难点】 1.练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总 理和傣族人民心连心的深厚情意。 2.能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。 【教学准备】【教学准备】 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件；词语卡片。 第 2 页 共 9 页 【教学课时】 2 课时 第 1 课时 【课时目标】 1.认识“泼、族”等 15 个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等 4 个字。 2.正确、流利地朗读课文。 【教学过程】【教学过程】 板块一板块一谈话激趣，导入新课谈话激趣，导入新课 1.视
4、频导入。播放泼水节视频，让学生猜这是哪个民族的什么节日。 （预设：傣族的 泼水节） （1）识记“族”。课件出示傣族人民图片，认读“傣族”一词。 （2）教学要求会写的字“泼”。出示田字格中的“泼”字。 有什么好办法可以记住它？（学生交流） 教师指导：过泼水节，水打湿了头发。 教师指导书写“泼”。“泼”要注意左右部件穿插，右边是“发” ，不要写成“友” 。 2.揭示课题。 傣族人民每年都要过泼水节， 但是有一年的泼水节令傣族人民难以忘却， 让我们一起来看看吧。 （教师板书课题，学生齐读课题） 3.学习第 1 自然段。 （1）课件出示第 1 自然段，指名读。你从这句话中知道了什么？（预设：凤凰花开
5、的时候，泼水节就到了） （2）理解“一年一度”。说说它的意思。 （预设：每年一次） （3）学习“火红火红”。课件出示凤凰花图片，理解“火红火红”。 运用：火红火红的（杜鹃花） 。 【设计意图】视频导入能激发学生的学习兴趣，多种识字方法相结合，可以提高识字 效率。结合图片理解词语，能加深学生对词语的印象。 板块二板块二初读课文，整体感知初读课文，整体感知 1.1.自由读课文，出示学习提示。自由读课文，出示学习提示。 课件出示： 学习提示： 第 3 页 共 9 页 借助拼音读课文，读准字音，读通课文。 标出自然段序号。 思考：为什么 1961 年的泼水节令人难忘？用横线画出相关句子。 2.检查字词
6、。课件出示由生字组成的词语，开火车认读，齐读。 课件出示： 泼水节民族度过敲打龙舟驾驶 笑容满面踩水饭碗祝福健康长寿 3.教学多音字“铺、盛”。 p（铺路） p（店铺） chn（盛饭） shn（盛开） 4.整体感知。交流：为什么 1961 年的泼水节令人难忘？（课件出示第 2 自然段，学 生齐读） 课件出示： 1961 年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。 5.认识周总理。课件出示周总理图片及资料。 课件出示： 周总理是中华人民共和国第一位总理。他十二岁就立志“为中华之崛起而读书”。任 总理期间他每天工作十几个小时，祖国取得的每一项成就都有他的心血。 【设计意
7、图】引导学生整体感知课文内容，为后面的学习作铺垫。并借助图片，让学 生感知伟人周恩来的形象，有利于本课教学目标的实现。 板块三板块三品读语段，感受盛况品读语段，感受盛况 1.敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水节，当时他们是怎样欢迎周总理的？请同学 们自读课文第 3 自然段，边读边想象画面。 2.相机出示以下句子，指名交流，进行体会。 （1）那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 识记“敲”。学生交流“敲”的识记方法，说说还能“敲”什么物品。 理解“四面八方” 。人们可能是从哪里赶来的？ 交流总结：周围各地或各个方面就是“四面八方”的意思。 理解“赶来”。能不能用“走”替代“赶”？ 第 4
8、 页 共 9 页 交流总结：“赶”字体现了人们心情的急切和激动。 指导朗读。带着体会读读句子。 （2）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 在什么情况下会铺上鲜红的地毯？（预设：特别隆重的场合，迎接最尊贵的客人） 理解“好像”。凤凰花的花瓣和红地毯有什么相似之处？结合第 1 自然段“火红火 红”理解。用“好像”说话。 （3）一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。 从这句话中你读出了什么？（预设：龙船、花炮很多） 你感受到了什么？（预设：场面热闹喜庆，人们非常欢迎周总理） （4）人们欢呼着：“周总理来了！” 你感受到人们怎样的心情？（见到周总理后激动的心情，欢迎
9、周总理的欢快心情） 3.指导朗读。指名朗读第 3 自然段，要求读出人们想见周总理的急切心情和热闹的场 面。 【设计意图】抓住文中体现傣族人民欢迎周总理的场面描写，品读重点词句，能促进 学生理解傣族人民对周总理的敬爱。 板块四板块四巩固识字，指导书写巩固识字，指导书写 1.课件出示要求会写的 8 个字，学生认读、组词。 2.课件出示田字格中的“忘、度、龙”。 （1）引导观察：你有什么发现？ （2）教师范写，提示：“忘”字上窄下宽；“度”字“广”的长撇向左下伸展，给 里面的部件让出足够的空间；“龙”字竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向下撇出，末笔点勿漏 写。 （3）学生描红，练写。 （4）师生评议，修改。
10、 3.周总理来了，他是怎样跟傣族人民过节的？我们下节课继续学习。 【设计意图】指导学生写好字，先要让学生观察字的结构，重点指导难写、易写错的 字，给学生予以充分指导，让他们养成良好的书写习惯。 第 2 课时 第 5 页 共 9 页 【课时目标】 1.巩固“泼、族”等 15 个生字，会写“炮、穿”等 4 个字。 2.练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总 理和傣族人民心连心的深厚情意。 3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。 【教学过程】【教学过程】 板块一板块一谈话激趣，导入新课谈话激趣，导入新课 1.复习导入。交流：1961 年的泼水节为什么
11、令人难忘？（学生交流） 2.检查字词。上节课，我们学习了很多生字词，现在老师要来考考你们。 （指名读， 齐读） 课件出示： 火红火红的凤凰花一年一度的泼水节敬爱的周总理敲起象脚鼓 四面八方鲜红的地毯一条条龙船一串串花炮 3.这节课我们继续走进难忘的泼水节 ，看，周总理来了！ 【设计意图】通过复习导入，既复习了字词，又温故知新，顺利进入第 2 课时的学习。 板块二板块二品读语段，感受难忘品读语段，感受难忘 1.学习第 4 自然段。 （1）学生自由读第 4 自然段，画出描写周总理样子的句子。 （2）学生交流。师生合作读：周总理身穿（学生接读）对襟白褂、咖啡色长裤，头 上包着一条（学生接读）水红色头
12、巾。 （3）思考：周总理为什么要穿上傣族服饰？（预设：尊重少数民族习俗，亲如一家） （4）指导书写“穿”字。 （5）哪个词写出了周总理的表情？（预设：笑容满面）你读出了什么？（预设：周 总理很高兴） （6）周总理来到人群中，他是怎么做的？（课件出示句子）请大家读一读。 （7）圈画出动词，你体会到了什么？ 预设：周总理平易近人，与傣族人民心连心。 （8）指导朗读。从这一自然段中你感受到了什么？带着你的感受读一读。 2.学习第 5 自然段。 第 6 页 共 9 页 （1）开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样相互泼水、相互祝福的？请大家读课文 第 5 自然段，用“_”画出描写周总理泼水的句子。 （2）
13、课件出示句子，读一读，圈画出描写周总理动作的词语。 （预设：端着、拿着、 蘸、泼洒） （3）在傣族的传统里，水泼得越多，代表祝福也越多。 （课件出示说话训练） 课件出示： 清清的水泼洒到白发老爷爷身上，周总理会祝福他_福如东海_。 清清的水泼洒到可爱的孩子身上，周总理会祝福他_茁壮成长_。 清清的水泼洒到年轻的小伙子身上，周总理会祝福他_家庭幸福美满_。 傣族人民也同样在祝福着周总理，他们会祝福总理_健康长寿_。 （4）课件出示课后习题第一题，练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。 （5）指导朗读。指导读出热闹，读出欢乐。 【设计意图】立足文本，调动感官，创设情境，让学生在想象中练习说
14、话，提升其理 解语言、运用语言的能力。 板块三板块三品读语段，表达难忘品读语段，表达难忘 1.自由朗读课文第 68 自然段。数一数：作者用了几个感叹句？表达了什么情感？ 预设：4 个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘之情。 2.指导朗读。谁能把作者的心情用朗读的方式表达出来？（教师指名读，学生自由练 读，齐读） 【设计意图】对语言文字的品读，离不开结合标点符号读出句子的语气。引导学生关 注标点符号，比较句式读，让语言训练落到实处。 板块四板块四指导书写指导书写 1.课件出示田字格中的“炮、向、令”。 （1）引导观察：你有什么发现？学生组词记忆。 （2）教师范写，提示：“炮”右半部“包”的“巳
15、”要与“已”区别开来；“向” 外框写宽阔，“口”稍收紧；“令”字上宽下窄。 2.学生描红，练写。 3.师生评议，修改。 【设计意图】二年级的学生，已经具备了一定的观察字形、独立写字的能力，教师重 第 7 页 共 9 页 在指导不容易写好的字，剩下的放手让学生自己实践，最后通过相互评价的方式，让学生 发现优劣，再进行改进，提高学生的自学能力。 【板书设计】 1717 难忘的泼水节难忘的泼水节 傣族人民周总理 四面八方赶来穿傣族服装 撒花瓣、跳舞跳舞 欢呼、泼水泼水、祝福 幸福、难忘 【教学反思】 这一课的教学中，我注意抓住每个自然段中的关键词语，在语言环境中品词析句，使 学生在读中体会文章的深厚
16、感情。如“四面八方、欢呼”等词，无不体现出人们的高兴心 情。课文还从总理的穿着、神情和动作着笔：“身穿对襟白褂”“咖啡色长裤”“水红色 头巾”“笑容满面”“接过”“敲着”“踩着”“跳舞”，所有的这些描写都体现了总理 的和蔼可亲。周总理向人们泼洒清水，为人们祝福；傣族人民向总理泼水，祝福他健康长 寿，这些都体现了总理和人民之间的深厚感情。通过朗读，感受傣族人民对周总理的欢迎 和周总理的平易近人、和蔼可亲，这些都体现了周总理和傣族人民心连心。我在教学时创 设良好的情境，让学生有感情地朗读课文，细细品味课文中的语句，学生在读文中，不知 不觉地感受到了那份真挚的感情。 课后作业课后作业 基础积累大巩固
17、基础积累大巩固 一、用“”给加点字选择正确的读音。 敲 门（qioqio）长寿 （shuzhu）铺 满（bp） 驶 入（chsh ）一碗 （wnwn）从容 （rngkng） 二、比一比，组词语。 令（）忘（）跑（）泼（） 今（）思（）炮（）拨（） 第 8 页 共 9 页 三、我会填。 一串串一条条 四、给下面的句子加标点符号。 今年傣族人民特别高兴因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节 五、我会写，用下边加点的字造句。 傣族人民一边 欢呼，一边 向周总理泼水。 阅读能力大提升阅读能力大提升 六、课文整体梳理。 （判断正误，对的打“” ） 1.傣族人民居住在我国广西的广大地区。 （） 2.周总
18、理 1961 年来到了黎明城，和傣族人民一起过泼水节。 （） 七、重点段落品析。 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群 中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯” ，同傣族人民一起 跳舞。 1、这段话共_句。 2、用“”画出文中表示颜色的词语。 3、这段话写的是（） 傣族人民欢迎周总理。 周总理和傣族人民一起跳舞。 思维创新大拓展思维创新大拓展 八、写一写。 傣族人民有泼水节，彝族人民有火把节，你还了解那个少数民族，把你知道的写一写。 答案答案 一、qioshupshwnr r n ng g 二、令（口令）忘（忘记）跑（跑步）泼（泼水） 今（今天）思（思念）炮（大炮）拨（挑拨） 第 9 页 共 9 页 三、一串串花炮一串串葡萄一条条龙船一条条小鱼 四、今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。 五、他们一边跑,一边喊。 六、1.2. 七、1.22.略3. 八、蒙古族的那达慕、白族的三月街、苗族的花山节等。
