1、第第二二单元单元地球的运动地球的运动 2.1.2.1.我们的地球模型我们的地球模型 ( (一一) )背景和教学目标背景和教学目标 在小学阶段，学生受空间想象能力等多种因素的影响，学习地球与宇宙科学领域的 内容存在一定的难度，这就需要我们为学生提供一些较为有效的学习方法，而本课作为 起始课，就是从介绍一种有效的学习方法开始的。学生先整理关于地球的已有认知，再 通过同学间的对比、讨论，发现并提出问题，然后根据学生提出的问题展开本单元后续 的研究学习。这是一种符合学生的认知规律的开篇设计，也是能提高学生学习能力的开 篇设计。 由于宇宙空间观察的条件限制，我们常常通过模型与模拟实验进行宇宙科学领域的
2、学习。而科学家在进行此领域的研究时，也会把已知表达在模型上，并利用模型进行模 拟实验，从而得出新知，再通过实践观察验证新知。本课也是通过制作模型帮助学生整 理已掌握的知识，并希望学生把自己制作的模型应用在后续的各个主题的研究中，从而 获得新知。 动手制作各种类型的地球模型并展示、 分享自己的模型， 是学生非常感兴趣的内容， 难度较低，能极大地激发学生的学习兴趣，能为整个单元的学习提供动力，奠定基础 科学概念目标科学概念目标 地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成。 地球表面主要由海洋和陆地构成。 科学探究目标科学探究目标 能用思维导图表达并整理已学的地球知识。 能通过制作模型表达、概括已学
3、知识。 能从地球的结构、运动、气候等角度提出可探究的科学问题。 科学态度目标科学态度目标 付地球与宇宙科学领域内容探究保持好奇心与探究热情。 愿意与小组成员分享和交流，有综合考虑他人意见的习惯。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 知道技术与科学探究相互促进的关系。 ( (二二) )教学准备教学准备 为学生准备：橡皮泥地球结构模型、抹油的小刀(防沾刀)、可以上色的泡沫球或塑 料球等球体、笔头较宽的彩色笔、橙子、勺子、吸管、地球仪、学生活动手册等。 教师准备：教学课件、班级记录大表一份。 ( (三三) )教学过程教学过程 一、单元导入 1.出示课本 20 页的这幅插图，引导同学
4、们看一看我们的地球。 2.教师引导：通过以前的学习，我们已经知道地球是我们的家园，地球上有水、空气、 岩石、生物等等。我们也知道地球上的一些自然现象，比如太阳的东升西落、一年四季 的变化等等。 这些现象是怎样产生的？和地球的运动有关系吗？地球又是怎样运动的？ 从今天开始我们就来探究第二单元地球的运动。 二、聚焦 1.大家知道我们的地球是什么形状的吗？地球的结构是怎样的？球形地球又是怎样用 运动的？我们能做一个地球模型来表达所知道的地球知识吗？今天这节课，我们就来学 习第 1 课，我们的地球模型。 2.板书课题。 三、探索 活动一：我所知道和感兴趣的地球知识 1.教师引导：通过以前的学习，我们已
5、经知道了哪些有关地球的知识呢？除了自己知道 的地球知识之外，你们还对哪些地球知识感兴趣？ 2.学生分小组活动，交流自己已经知道的地球知识，并说一说自己感兴趣的地球知识， 填写在课本 21 页“我知道和感兴趣的地球知识”记录表中。 3.全班交流，预设： “我知道和感兴趣的地球知识我知道和感兴趣的地球知识”记录表记录表 我所知道的地球知识我感兴趣的地球知识 地球的形状是球状的。 地球运动是围绕太阳转。 地球的年龄已经超过了 40 亿岁。 地球是太阳系从内到外的第 3 颗行星。 目前地球上生活着 70 亿左右的人口。 地球是上百万生物的家园，包括人类。 地球上昼夜是如何形成的？ 地球是怎样围绕太阳转
6、动的？ 转动周期大约是多长时间？ 地球围绕太阳转动会产生怎样的 影响？ 为什么夏季白天的时间比冬季 地球是目前人类所知宇宙中唯一存在生命的天体。长？ 活动二：制作一个简单的地球模型 教师引导：科学家在寻找问题答案的过程中，往往会根据观测的数据或者假设制作出初 步的模型，并根据新的数据不断的加以修正，不同的模型适合表达不同的知识，我们可 以根据自己想要表达的地球知识，选择制作不同的地球模型。 模型一：地球结构模型 1.大家还记得五年级的时候我们学过的地球结构的知识，大家还知道地球的结构吗？ 2.出示课本 22 页地球的结构图片，引导学生看一看，进一步了解地球的结构。 预设： 地球从外到内分为地壳
7、、地幔和地核三个圈层。 地壳的厚度约 17 千米，地幔的厚度约 2900 千米，地核平均半径为 3500 千米。 3.提出模型制作要求： 下面请大家利用三种不同颜色的橡皮泥，制作地球结构模型，剖开并观察地球结构模型 的剖面。 4.学生分小组利用三种橡皮泥制作地球结构模型，并且剖开地球结构模型，观察地球结 构模型的剖面，进一步了解地球结构。 5.引导学生说一说通过制作观察地球结构模型，你知道了地球结构方面的哪些知识？有 哪些收获？ 预设： 我知道在地球的结构中，地壳是最薄的一层。 地球的地核、地幔和地壳的分界面，主要是依据地震波传播速度的急剧变化推测而确定 的。 地壳的厚度是不均匀的，平均厚度约
8、为 17 千米，大陆平均厚度约为 33 千米，而高山、 平原地区的地壳厚度可达 60-70 千米，海洋地壳较薄，平均厚度只有 6 千米左右。 地幔是介于地表和地核之间的中间层，厚度将近 2900 千米，主要由致密的岩造物质构 成。地幔是地球内部体积最大、质量最大的一层。 模型二：地球海陆分布模型 1.出示世界地形图，引导学生看一看，大致了解地球上海洋和陆地的分布情况。 2.提出要求： 请大家根据世界地形图， 在一个塑料球体上用不同颜色表示地球上的海洋和陆地分布情 况。 3.出示课本 72 页下面的一幅图片，引导学生进一步了解此次制作模型的要求及方法。 4.学生分小组进行活动，按照要求制作地球陆
9、地和海洋分布模型。 5.全班交流 展示同学们制作好的地球海陆分布模型。 说一说通过这次制作地球海陆分布模型，知道了哪些知识？ 预设： 通过这次制作海陆分布模型，我知道了在地球上，海洋的面积最大，占地球表面积的绝 大多数，陆地的面积比较小。 通过这次制作海陆分布模型，我知道了地球上陆地不是全部连接在一起的，而是分散在 世界各地，分成 7 大板块，海洋也被这些陆地划分出了不同的区域。 6.出示地球仪，引导学生观察地球仪，并且说一说我们可以从这个地球以上获得哪些知 识？ 预设： 在地球上海洋的面积约为 3.62 亿平方公里，比全球陆地面积约为 1.5 亿平方公里的两 倍还要大约，占地球表面积的 71
10、%。 地球上，海洋不仅面积广大，而且是相互连通的，各大洋之间都有宽阔的水域或者比较 狭窄的水道相连。 海洋和陆地在地球表面分布很不均匀，全球陆地面积的 67%集中在北半球，而世界海洋 面积的 57%集中在南半球， 海洋面积在北半球约战海陆总面积的 61%， 在南半球约占 81%， 海陆分布存在着不太标准的南北对称现象。 模型三：制作地球自转模型 1.出示课本 23 页上面三幅插图，引导学生看一看并读一读旁边的文字，初步了解制作 地球自转模型的所需材料、方法。 全班交流 2.所需材料：橙子、吸管等。 3.制作方法： 横切橙子。 将橙子中的果肉去掉。 将吸管穿过橙子。 4.学生分小组进行活动，按照
11、活动方法制作地球自传模型。 5.全班交流，各小组展示本小组制作的地球自转模型，并且利用自己制作的模型进行自 转模拟。 三、研讨 今天这节课我们通过制作有关地球的模型，探究了一些地球的知识。下面我们来讨论以 下几个问题： 问题 1：我们是如何制作地球模型的？我们的模型可以解释地球的什么知识？ 地球结构模型可以解释地球的结构及特点方面的知识。 地球海陆分布模型可以解释地球海洋和陆地的分布情况。 地球自转模型可以解释地球自转的情况。 问题 2：对比不同的模型，他们有什么不同和相同之处？ 相同之处：他们制作的都是有关地球的模型。 不同之处：他们制作地球模型的侧重点不一样。地球结构模型侧重于展示地球的结构， 地球海陆分布模型侧重于展示地球上海洋和陆地的分布情况，地球自转模型侧重于展示 地球的自转情况。 问题 3：我们的地球模型还可以如何改进？ 学生通过实际情况，根据自己的需求进行改进。 四、课堂总结 通过这节课，我们了解了地球的结构、海陆分布、自转等方面的有关知识。课后，有兴 趣的同学可以查阅资料，了解更多的有关地球结构、海陆分布和自转等方面的知识。
