1、教育科学出版社小学科学微小世界单元试教汇报 探寻微小世界 开启生命新知 1理解教材 2用好教材 内容 CONTENT 理解教材 1 7 4 1 5 2 6 3 微小世界 理解 教材 对生命世界的 新奇之感 点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容。 对生命世界的 探寻之意 对生命世界的 研究之法 对生命世界的 新奇之感 学生看到了很多日常 生活中未曾关注 或不易观察到的 微小物体。 学生的视野从宏观 的物体及现象拓宽到 微观的细胞、微生 物等。 0102 观察、了解更多的 细胞、微小生物等 了解更多的微生 物与人类健康、 生产生活的关系 从生命领域到技 术领域的拓展， 感知技术给人类 视
2、野带来的变化 对生命世界的 探寻之意 标本 模型 昆虫标本、洋葱表皮细胞标本、各种生物 细胞标本、水中微小的生物标本等 细胞模型、水中微小的生物模型等 对象种类繁多、方法各种各样、形式五花八门 观察 记录 描述 对生命世界的 研究之法 用好教材 2 用好 教材 学生经验的 意义关联 点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容。 学生活动的 情智交融 学生成长的 一个不落 立足课程标准，理清教材脉络，设计高效课堂，力促学生发展 放大镜01 放大镜01 学生经验的 意义关联 使用放大镜观察动植物及身边物体 放大镜能聚集太阳光 近视眼镜也是放大镜 放大镜越大，物体放得越大 放大镜能把物体放大 已
3、有经验 正确使用放大镜观察微小的物体 放大镜： 放大镜能把物体图像放大 发展认识 结构与功能 凸透镜放大镜 围棋子 镜子 放大镜01 学生活动的 情智交融 放大镜镜片 玻璃片 近视眼镜镜片不同放大倍数的镜片 阶梯式挑战任务： 寻找：具有放大作用的镜片； 观察：具有放大作用的镜片有什么共同之处？ 不同放大倍数的镜片有什么不同之处？ 推测：镜片的放大倍数跟什么有关？ 正面、侧面 放大镜01 做一做：使玻璃片能放大字的图像 比一比：谁能让字的图像放得更大 想一想：怎样让字的图像放得更大 任务驱动：自制一个放大镜 大 大 大 放大镜01 学生成长的 一个不落 怎样放得更大02 凸透镜能把物体的图像放大
4、，但是 放大倍数是有限的。 怎样才能把物体的图像放得更大呢？ 把凸透镜组合起来，能否把物体图 像放得更大？ 联想与结构 1.一个凸透镜，观察到 最大的清晰图像。 2. 加入第二个凸透镜。 3. 上下移动，观察到 最大的清晰图像。 4. 反复移出移进， 比较图像的大小。 怎样放得更大02 操作要领：清晰放大的图像 纸筒、PVC管、透明亚克力管等 怎样放得更大02 如何测量两个凸透镜之间的距离？ u凸透镜1中心 凸透镜2中心 u凸透镜1上边 凸透镜2上边 u凸透镜1底边 凸透镜2底边 u凸透镜1上边 凸透镜2底边 u凸透镜1底边 凸透镜2上边 12 初步感知要看清楚物体放大的图像，两个凸透镜之 间
5、是有一定距离的，渗透“焦距”的概念。 测量距离目的是什么？ 怎样放得更大02 向光 背光 向侧面 怎样放得更大02 观察身边微小的物体 1 2 3 4 5 6 7 认识显微镜的结构名称和作用 学习显微镜的使用方法 利用显微镜观察洋葱表皮细胞 利用显微镜观察更多的生物细胞 利用显微镜观察水中的微小生物 / / 初识 尝试 熟练 03 观察身边微小的物体03 亲自操作，亲眼目睹 安放 对光 上片 调焦 观察 观察身边微小的物体03 观察身边微小的物体03 透明罩 对准物体 打开灯泡 调焦 眼睛对准 目镜观察 手持式简易显微镜 观察身边微小的物体03 观察身边微小的物体03 手持式简易显微镜（100
6、）下的蝴蝶翅膀 观察洋葱表皮细胞 对细胞知之甚少，洋葱表皮细胞陌生， 很少有孩子用显微镜观察过洋葱表皮细胞。 对未知的新奇 04 观察洋葱表皮细胞04 制作洋葱表皮细胞玻片标本步骤 取片 滴水 展平 盖片 染色 吸水 学生兴趣浓厚，有难度、费时。 建议先看微课，再定格关键步骤。 经历生物学家做研究的过程。 制作 观察 记录 观察洋葱表皮细胞04 利用显微镜观察洋葱表皮细胞 使用不规范，例如视野太暗、镜筒升降顺序 颠倒、调焦幅度过大导致图像模糊、图像没 有位居视野中心等； 错把气泡和灰尘当做细胞； 记录细胞时没有做到两眼自然睁开，左眼注 视目镜观察细胞，右眼睁开看着并画图记录。 人人使用，相互帮
7、助，在不断尝试中提高技能。 观察洋葱表皮细胞04 多个细胞一个细胞 观察洋葱表皮细胞04 微项目学习 1717世纪生物细胞模型科普展世纪生物细胞模型科普展 微项目微项目 新探索新探索 观察洋葱表皮细胞04 真实的驱动问题 1717世纪生物细胞世纪生物细胞 模型模型 科普展科普展 微项目学习 观察洋葱表皮细胞04 真实的驱动问题 有趣的探究韵味 微项目学习 观察洋葱表皮细胞04 真实的驱动问题 有趣的探究韵味 可视的成果分享 微项目学习 观察洋葱表皮细胞04 真实的驱动问题 多元的评价量规 有趣的探究韵味 可视的成果分享 微项目学习 观察洋葱表皮细胞04 真实的驱动问题 多元的评价量规 有趣的探
8、究韵味 可视的成果分享 不断的反思迭代 微项目学习 观察更多的生物细胞 新奇感、探究欲的持续 判 断是否 大多数生物体都是由细胞组成的95.3%4.7% 同一生物内的细胞，形状都是一样的11.6%88.4% 不同生物体内的细胞，形状是不一样的79.1%20.9% 形状不同的细胞，功能可能是不一样的90.7%9.3% 生物有哪些细胞？ 细胞长什么样子？ 细胞有什么作用？ 05 观察更多的生物细胞05 细胞选择多样性、代表性 人、动物、植物兼有 同一生物的不同部位 不同生物的相同部位 课堂教学组织形式很重要 几人一台显微镜？ 组间标本如何分配？ 组内如何有序观察？ 学生难以做到“边看边画”，常常是
9、“看完凭记忆画”。 观察更多的生物细胞05 准确解读学习单 是同一种生物细胞吗？ 如果是同一种生物细胞，在学生笔下为什么会不同？ 图体现着学生对细胞的认识。 观察更多的生物细胞05 神经细胞肌肉细胞 脂肪细胞血细胞 人体不同部位细胞 视觉刺激科普阅读 观察水中微小的生物 细胞 丰富对微小世界的认识， 充盈对生命世界的感知。 水中微小的生物 水中微小的生物微生物 06 水蚤 观察水中微小的生物06 准备观察素材：水中微小的生物 取水样 u 一起到池塘、溪沟、鱼缸的水中直接采集 u 一起培养水中微小的生物（干草+水） 制装片 u用滴管取少量水，滴在载玻片的中央 u取少量纤维交织成网状放在载玻片上
10、u用镊子夹取盖玻片从水滴一侧轻轻盖到水滴上 u用吸水纸从盖玻片边缘洗去多余的水分 培养液 观察水中微小的生物06 观察 记录 比对 查阅 草履虫 太阳虫 线虫 线虫草履虫 观察水中微小的生物06 微生物与健康 科学技术服务人类生活 07 青霉素、青蒿素、霉菌、 酵母菌 细菌 病毒 真菌 小型的原生生物 显微藻类 食品 医药 工农业 环保 动植物改良 微生物健康生活 微生物与健康07 项目化学习 新冠病毒 微生物与健康07 课前收集、加工信息课中交流、梳理信息课后拓展、深化信息 u信息：文本、图片、视频等u通过事例说明问题 微生物与健康 零星碎片知识的梳理 线索： 明线：观察微小的生物 建构生命体的概念 暗线：观察工具的改进 观察视野的拓展 科学技术的进步 人类生活的改变 工具、 方法： 概念：细胞 微生物 人物：罗伯特胡克 简施旺麦丹 列文虎克 弗莱明 巴斯德 屠呦呦 袁隆平 07 我们和孩子在一起，开拓创新
