1、20212021 年新苏教版科学六年级上册年新苏教版科学六年级上册教案教案 第第二二单元单元遗传与变异遗传与变异 5.5.生物的遗传生物的遗传 1.教学内容 生命世界里遗传现象普遍存在。生产生活中，人们应用遗传规律科学育种、种植养 殖。本课教学内容分四个部分。 第一部分，通过与学生交流“选择颗粒饱满的稻谷种子种植” “选择匀称健壮的种 鸡养殖”的现象，了解学生关于遗传现象的已有经验和前概念。 第二部分，通过连续三个观察活动，引导学生描述和比较人类亲代与子代之间相似 的外形特征，发现人类的亲代和子代在外形特征方面存在遗传现象。与此同时，选择典 型的外形特征、生理特点和行为方式，组织学生进行仔细观
2、察和比较，继续深入理解人 类的遗传现象，并为下面两课的学习做好前期的调查准备。 第三部分，通过为动物和植物“寻亲”的活动，发现动物和植物也都存在遗传现象。 第四部分，通过观察猫的子代特征来推断亲代特征，使学生进一步深化对遗传现象 的理解和应用。同时，归纳出生物体普遍存在遗传现象。生物体遗传的不是一个个体的 全貌，而是一个个具体的特征;不仅表现在外形特征上，还包括生理特点、行为方式等 方面，初步建立完整的遗传概念。 2.教学目标 观察和比较人、动物、植物子代与亲代的某些特征，理解其有很多特征是相似的， 包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。 归纳概括生物体普遍存在遗传现象。 初步建立遗传的概念
3、。 3.重点与难点 重点：理解人、动物、植物子代与亲代之间的很多特征是相似的，包括形态结构、 生理特点、行为方式等方面。 难点：寻找证据，分析并归纳生物体普遍存在遗传现象。 4.教学准备 教师材料：课件、学习单、人类家庭照片、动物照片、植物照片。 学生分组材料：学习单、猫一家的照片。 5.教学过程 一、导入新课 1.出示课本 13 页的一首小诗： 有人说， 我长得像爸爸， 也有人说， 我长得像妈妈。 可我对着镜子， 左看右看， 觉得自己， 跟谁都不一样。 2.学生读一读这首小诗，想一想，为什么孩子长得又像爸爸又像妈妈呢？ 那是因为遗传。 3.为什么细细的看，孩子长得既不像妈妈又不像爸爸呢？ 那
4、是因为变异。 4.什么是遗传和变异呢？遗传和变异又有哪些特点呢？从今天开始，我们就来学习第二 单元遗传与变异。 5.在农村里，有经验的农民在播种前，他一定会选择颗粒饱满的种子来播种，你们知道 这是为什么吗？ 预设： 农民播种前挑选饱满的、没有受损的种子,叫选种。种子饱满,其子叶肥厚或胚乳多,营 养物质多,种子萌发后长成的幼苗就健壮。 6.饲养员在留种鸡的时候，为什么要选择体格匀称健壮的鸡？ 预设： 饲养员选择匀称健壮的鸡做种鸡,以保证产出的鸡蛋合格率高,孵出的小鸡成活率高。 4.教师引导：农民选种、饲养员挑选种鸡，所遵循的都是生物的遗传性质。今天这节课， 我们就来探讨生物的遗传性。 8.板书课
5、题：5.生物的遗传 二、学习新课 活动一：人类的遗传 （一）为照片中的同学找父母 1.教师引导： 有的时候， 我们发现自己有些特征长得像爸爸， 也有一些地方长得像妈妈。 下面，请大家用连线的方法找出三名同学的父母，看大家找的对不对。 2.出示课本 14 页的相关图片，学生仔细观察三名同学的外貌特点，再观察下面三对父 母的外貌特点，思考三名同学的父母分别可能是谁？ 3.全班交流，学生说一说这三名同学的父母可能分别是谁，并说一说你的理由。 预设： 左边女孩与左起第一对父母是一家,中间男孩与右起第一对父母是一家,右边女孩 与中间一对父母是一家。 4.教师小结：一般来讲因为遗传的原因，父母和孩子在脸型
6、、下颌形状、眼睛形状方面 有较明显的相似。因此我们可以根据这些特征来判断这些同学的父母分别是谁。 （二）找出身边同学的父母 1.教师引导：刚刚我们根据遗传的性质为书上三位同学找到了父母，下面让我们来为身 边的同学找一找父母。 2.提出要求：将小组同学带来的单人照和父母合影照，全部混在一起，再找出相应的家 庭成员。 3.学生分小组活动，为本小组的同学找到自己的父母，并说一说自己是根据什么来判断 的？ 4.全班交流，学生说一说自己的结论，并且说出自己的判断依据。 5.教师小结：同样的，我们也可以利用遗传的性质为我们身边的同学找到自己的父母。 （三）与同学互相观察，找一找对方具有下面哪些特征 1.教
7、师引导：有的时候，有的人身上会有一些与别人相似的特点。 2.出示课本 15 页上面的几组插图，引导学生看一看，了解有的人有哪些共同的特征。 预设： 图片 1，有的人有耳垂，有的人没有耳垂。 图片 2，有的人下河中间有浅沟，有的人下颌中间无浅沟。 图片 3，有的人舌头能够轻易的卷起，有的人不能卷舌。 图片 4，有的人是左利手，有的人是右利手也就是说有的人是左撇子，有的人是右撇子。 3.提出要求：请同学们之间相互观察对方的耳垂、下颌、舌头、拿剪刀剪纸的动作，找 一找对方具有上面所说的哪些特征？ 4.学生分小组进行活动，分别找一找同学们身上有没有上面所说的这些特征？ 5.全班交流，学生说一说自己耳垂
8、、下巴、舌头、拿剪刀剪纸的动作等方面的特征。 6.除了我们自己，我们的父母是否也具有这些特征呢？ 7.学生回忆自己父母在这些方面的特征，然后交流。 8.教师小结：正常情况下，我们身上所具有的一些特征，在父母身上也会具有，这是因 为遗传的原因。这四组图中,有无耳垂、下颌中央是否有浅沟是人的外形特征；能否卷 舌是人的生理特点； 左右利手是人的行为方式。 四组图包含了人类遗传的三个主要方面： 外形特征、生理特点、行为方式。 活动二：动物的遗传 1.教师引导：人具有遗传性，那么动物是不是也有遗传性质呢？下面我们来探讨一下动 物的遗传 2.为小动物找家人，描述他们与家人的相似之处 3.出示课本 15 页
9、下面 6 幅插图，教师引导：这 6 条小狗上面三条是小狗，下面三条是 狗妈妈或者狗爸爸， 上面三条小狗分别是下面哪条小狗的孩子呢？让我们为小狗们找找 家人，并描述他们与家人之间的相似之处。 预设： 左上第一只是沙皮犬,毛色土黄,毛皮皱皱的,头大眼小,它的“家人”是左下第一只。 上面中间是金毛寻回犬,毛色白黄相间,大耳下垂,性格温驯,它的 “家人” 是右下第一只。 右上第一只是爱斯基摩犬,毛色黑白相间,耳朵三角形,保持直立,它的“家人”是下面中 间一只。 4.教师小结：从这几只狗身上，我们可以看到动物的遗传性质，狗妈妈、狗爸爸身上的 一些特征遗传到了小狗的身上。下面让我们再为蝴蝶找家人。 5.出
10、示课本16页六幅蝴蝶的图片， 想一想左边的蝴蝶分别和右边的哪些蝴蝶是一家人？ 你这样判断的依据是什么？ 6.学生仔细观察左边的蝴蝶和右边的蝴蝶特征，思考哪只蝴蝶和哪只蝴蝶是一家人，判 断的标准又是什么。 7.全班交流，预设： 柑橘凤蝶,翅底色黑褐色,翅脉黑色,各翅室内具长短不一的黄白色斑。前翅中室具 4 条 近乎平行的黄色线纹,后翅臀区具一枚橘红色的圆斑,内具一个黑点。后翅具一对细长的 尾突。它与左边第二幅图中的蝴蝶是一家。 丝带凤蝶,雄蝶翅底色为白色,前翅具黑色斑纹；雌蝶翅底色为黑色,具黄褐色和黄色的 斑带,后翅背面中域具一列红色斑带,其外侧具蓝色斑纹。后翅具一对非常细长尾突。它 与左边第三
11、幅图中的蝴蝶是一家。 金凤蝶,翅背面底色黑褐色,翅脉黑色,翅室具黄斑；前翅背面基部呈暗黄色,亚外缘为黑 色,内具一列小黄斑； 后翅背面亚外缘区具黑宽边,内侧具灰蓝色斑列,外侧具黄斑列,臀 区具一橘红色圆斑,后翅具一对细长的尾突。它与左边第一幅图中的蝴蝶是一家。 8.教师小结：我们想要判断两种动物是否是一家人，我们可以找一找他们身上是否有共 同的特征。 活动三：植物的遗传 1.教师引导：人类有遗传性质，动物也有遗传性质，那么植物是否也有遗传性质呢？下 面我们来为植物寻亲。 2.出示吊兰的图片，引导学生看一看，看看上面一盆吊兰和下面的哪一种吊兰新芽是有 相似的特点？相似的特点又是什么？ 预设： 金
12、边吊兰,叶片呈宽线形,叶缘有金色的边。它与右下图的吊兰是一家。 3.再出示右边牵牛花的图片，引导学生仔细观察，想一想上面的牵牛花与下面的哪一种 牵牛花存在亲属关系？ 预设： 牵牛花,又叫喇叭花,有蓝、红、白、紫等花色,叶形有圆叶和裂叶。图中圆叶牵牛花与 右下图的牵牛花是一家。 4.教师小结：看来植物也具有遗传的特点，因此我们可以从遗传角度来观察植物。 活动四：从遗传的角度预测爸爸的样子 1.教师引导：一只猫妈妈生了三只小猫，可是三只小猫不太一样，请大家来看一看。 2.出示课本 17 页左上方的一幅图片，学生观察猫妈妈和三只小猫的样子。 3.提出要求：观察图中猫妈妈和左边第 1 只小猫的毛色和花
13、纹，推测猫爸爸可能是什么 样子的？ 预设： 猫妈妈体色黄黑相间,颈部腹面是白色的,尾巴尖端是黑色的;小猫的体色,一只是黄色 的,一只是淡黄色的,还有一只黑白相间,前肢和颈部呈白色,头顶有金黄色斑块。由此推 测猫爸爸体色黑白相间,头顶、 尾巴根处有金黄色的毛,腹部是白色的,四肢是白色的,尾 巴是黑色的。 我们可以比较猫妈妈和小猫的样子，推测出猫爸爸的样子。那么，我们能根据两只小羊 身上的毛色和花纹推测出小羊的父母是什么样子的吗？ 4.出示课本 17 页右上方的图片，引导学生仔细观察两只小羊的样子，想一想两只小羊 的父母可能是什么样子的？ 预设： 小羊的父母,其体色一定有黄色、黑色和白色三种颜色,
14、其中一只羊一定有白色的耳朵, 其中一只羊的蹄部一定是白色的。 5.教师小结：通过刚才的学习，我们发现爸爸妈妈与孩子之间总有相似的一些特征，这 些特征是孩子从爸爸妈妈身上遗传来的。那么什么是遗传呢？ 6.出示课本 17 页的一段文字： 生物的子代与亲代之间总是保持着一些相似的特征,不仅指形态结构,还包括生理特点、 行为方式等方面,这种现象称为遗传。 7.学生认真读一读这段文字，了解什么是遗传？子代会遗传亲代的哪些方面的特点？ 预设： 生物的子代与亲代之间总是保持着一些相似的特征,不仅指形态结构,还包括生理特点、 行为方式等方面,这种现象称为遗传。 子代会遗传亲代的形态结构、生理特点、行为方式等方
15、面的一些特征。 活动五：了解人类的遗传特点 1.在整个动植物的遗传中，人类的遗传是最复杂的。 2.出示课本 17 页“人类的遗传特点”这一段文字资料，学生仔细阅读这段文字资料， 了解人类的哪些特征与遗传有关？ 3.全班交流，人类的哪些特征可能会以遗传的方式传递给下一代？ 预设： 肤色、双眼皮、身高、胖瘦、声音、血型、生育双胞胎、左利手、睡姿、色盲、心脏病 等等。 4.教师小结：不过遗传是一个非常复杂的问题，会因为个人因素、环境因素等各方面的 条件发生改变。 三、课堂总结 今天这节课，我们初步探讨了什么是遗传，知道生物都具有遗传性，动物、植物、昆虫、 人类都具有遗传的性质。课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的有关遗传的知 识。
