1、6.6.生物的变异生物的变异 1.教学内容 研究生物的变异现象，是学生十分感兴趣的话题。本课教学内容与前一课在逻辑上 是并列关系，为第三课指导学生发现遗传和变异的秘密做铺垫。本课教学内容分四个部 分。 第一部分，观察发现一家四口中子代和亲代、子代和子代在外形特征上的差异，引 入对变异现象的研究。 第二部分，课前调查自己与家人的特征，课上交流各自的发现，然后从对人的分析 类比推理到其他动物，发现动物子代与亲代、子代不同个体之间存在变异现象。 第三部分，组织小组活动，学生将不同的米进行分类，并找出同一种植物的不同品 种，从而发现植物也存在变异现象，建构对生物变异现象普遍存在的认识，进而初步建 立变
2、异概念。 第四部分，认识可遗传的变异和不可遗传的变异，从而为下一课寻找遗传与变异的 秘密做好认知准备。 2.教学目标 描述和比较人、动物、植物子代与亲代、子代不同个体之间的不同特征。 理解人、动物、植物子代与亲代、子代不同个体之间很多特征是不同的。 初步了解日常生活中动植物变异的不同类型。 归纳概括生物体普遍存在变异现象，了解变异的概念。 3.重点与难点 重点：描述和比较人、动物、植物子代与亲代、子代不同个体之间的不同特征。 难点：归纳概括生物体普遍存在变异现象，了解变异的概念。 4.教学准备 教师材料：课件、不同品种的米、动物变异现象学习单。 学生分组材料：自己与父母的特征的调查表。 5.教
3、学过程 一、导入新课 1.上一课，我们通过学习了解了生物的遗传，知道生物的子代与亲代之间总是保持着一 些相似的特征，这些相似的特征不仅体现在形态结构上，还包括生理特点、行为方式等 方面。 2.不过，我们也观察到生物的子代和亲代也并不是完全相同的，他们也有不同之处，这 就是变异。今天这节课，我们就来探索生物的变异性质。 3.板书课题：6.生物的变异 二、学习新课 活动一：体会人类子代与亲代之间的变异性 1.教师引导：我们跟父母有些特征是相似的，不过也有一些特征是不一样的，并且我们 跟兄弟姐妹之间在某些地方也存在不同之处，下面我们就来看一看。 2.出示课本 18 页上面的一幅照片，提出要求：仔细观
4、察照片，找出孪生兄妹之间以及 他们与父母之间在外形特征上的不同之处。 3.学生仔细观察照片中的 4 个人物，比较孪生兄妹之间以及孪生兄妹与父母之间，看看 他们在外形特征上有哪些不同之处？ 4.指导：先寻找孪生兄妹之间在脸型、嘴型、耳朵形状、肤色等方面的特征的不同,再 分别寻找男孩和女孩与父母的不同特征。 预设： 孪生兄妹之间： 个子高矮不同，男孩子矮，女孩子比较高。 胖瘦不同，男孩子胖，女孩子瘦。 脸型不同，男孩子是国字脸，女孩子是瓜子脸。 耳朵不同，男孩子是招风耳，女孩子不是。 孪生兄妹与父母之间： 眉毛不同，爸爸的眉毛比较浓，孪生兄妹眉毛比较淡。 女孩子是瓜子脸，男孩子和父母是圆脸。 5.
5、教师小结：根据大家的观察，我们发现孪生兄妹之间以及孪生兄妹与父母之间存在着 一些不同之处。 6.仔细观察小组成员以及父母的照片，看一看小组成员与父母之间在外形特征上有哪些 不同之处？ 7.学生分小组活动，仔细观察小组成员以及其父母的照片，并根据课前的调查，看看自 己与父母之间的不同之处。 8.出示课本 18 页的调查结果。 9.全班交流,指生说一说自己与父母有哪些相同和不同之处，并说一说自己的发现。 预设： 耳垂上遗传的是爸爸，有耳垂。 下巴遗传的是爸爸妈妈，没有沟。 舌头遗传的是爸爸，能卷舌。 大拇指遗传的是爸爸，不能弯。 血型遗传的是爸爸，O 型。 嗓音遗传的是妈妈，比较细。 性格遗传的是
6、妈妈，内向。 习惯用右手跟爸爸妈妈一样，右利手。 我的发现：通过调查，我发现我身上的有一些特征是遗传爸爸的，有一些特征是遗传妈 妈的。 10.教师小结：通过刚才的调查，我们发现人类的子代和亲代之间，在某些特征上也有 不同之处。 活动二：体会动物与妈妈之间的不同之处 1.不仅在人类的孩子与爸爸妈妈之间存在不同之处，在动物界一些动物与妈妈之间也存 在不同的地方。 2.出示课本 19 页上面的 4 幅插图，学生仔细观察这 4 幅插图，想一想这些小动物与妈 妈之间有什么不同之处？ 3.全班交流，预设： 图 1，斑马宝宝与斑马妈妈在额头毛色、脸部斑纹的粗细存在不同之处。 图 2，狗妈妈生了 4 只狗宝宝
7、，狗宝宝与狗妈妈在毛色、脸部毛色形成的斑纹等方面不 相同。 图 3，一只老母猪下了 8 只小猪仔，小猪仔与老母猪在整体毛色、尾巴毛色、四肢颜色 等方面存在不同。 图 4，老母鸡旁边的两只小鸡，有一只是黑色的，有一只是灰色的，小鸡与老母鸡在毛 色、眼睛周围颜色、鸡冠等方面是不一样的。 4.不仅小动物和妈妈之间存在着不一样的地方，同一个妈妈的宝宝之间也有不同之处， 请大家再仔细观察第 2 幅图、第 3 幅和第 4 幅图，看一看同一个妈妈的宝宝之间有什么 不同之处？ 预设： 图 2，4 只狗宝宝有一只是黑色的，另外三只是灰白色的。 图 3，8 只小猪仔中，有 4 只是黑色的，另外 4 只是白色的。
8、图 4，两只小鸡毛色不一样，一只是灰色的，另外一只是褐色的。 活动三：体会同一类植物的不同 1.在植物界，同一种植物有许多不同的种类。下面我们就来体会一下同一类植物的不同 之处。 2.出示课本 19 页各种各样的米的图片，提出要求：仔细观察，说说这些米有什么不同， 请试着给他们分一分类。 预设： 颜色不同：有黑色、白色、棕色等多种颜色。 形状不同：有的是长椭圆形，有的是接近于圆形。 透明度不同：有的不透明，有的半透明。 口感也不同：有的煮饭比较硬，有的煮饭比较软弱。 黏性不同：有的米煮出来的饭比较黏，有的煮出来的饭不太黏。 3.教师小结：简简单单的大米竟然有这么多的种类，其他的植物是不是也是这
9、样呢？ 4.出示青菜的图片，引导学生说一说自己见过哪些种类的青菜？ 预设：小青菜、娃娃菜、大白菜、小白菜、油菜等。 教师分别出示各种品种的青菜，引导学生看一看菜的不同种类。 5.除了青菜，橙子和玉米同样也有很多的不同品种，指生说一说自己知道的橙子的种类 和玉米的种类。 6.教师相机出示不同种类的橙子和不同种类的玉米图片，引导学生观察这些图片，认识 到同一种植物会有许多不同的品种。同一种植物在根、茎、叶、花、果实、种子等器官 在大小、形状、颜色等方面都有不同之处。 活动四：认识变异 1.出示课本 20 页上面的一段文字，学生认真阅读这段文字，认识到什么是变异？变异 的特点是什么？ 全班交流 2.
10、什么是变异？ 生物的子代与亲代之间,子代的不同个体之间,一般都或多或少地存在一些不同的特征, 这种现象称为变异。 3.变异有哪些特征？ 遗传和变异是生命的基本特征，是生物界普遍存在的现象，因此变异具有普遍性。 活动五：生物变异的种类 1.三叶草的变异 （1）出示课本 20 页三叶草的图片，引导学生观察圆形方框内的三叶草的形状，比较这 种三叶草与其他三叶草的不同之处，并读一读旁边有关三叶草的文字资料，初步体会三 叶草的变异。 全班交流 （2）圆形方框内的三叶草与其他三叶草有什么不同之处？ 圆形方框内的三叶草是四片叶子，而其他的三叶草是三片叶子，这种现象就属于变异。 （3）变异的三叶草有什么作用？
11、 因为三叶草变异很少，大概几万株三叶草中才有一株会发生变异，因为稀缺难求，人们 便照这种 4 片叶子的样子做成礼品，表达一种幸运的祝愿。 5.生物变异的种类 （1）生物的变异分为哪几个种类？ 生物的变异分为两种，一种是可遗传的变异，一种是不可遗传的变异。 （2）这两种生物的变异各有什么特点？ 可遗传的变异是由遗传物质的改变引起的，不可遗传的变异是由环境条件的改变引起的， 其遗传物质没有发生变化。 （3）怎样区分这两种生物的变异？ 区分生物的变异是可遗传的变异还是不可遗传的变异，关键看遗传物质有没有发生变化。 可遗传的变异是遗传物质发生了改变，不可遗传的变异是遗传物质没有发生变化。 （4）在日常
12、生活中有哪些是可遗传的变异？哪些是不可遗传的变异呢？ （5）出示课本 20 页最下面两幅插图，学生观察这两幅插图，预设： 高茎豌豆变成了矮茎豌豆，这是可遗传的变异。用眼不当造成了近视，这是不可遗传的 变异。 （6）在日常生活中，还有哪些是可遗传的变异？哪些是不可遗传的变异呢？ 可遗传的变异： 无籽西瓜这是由于染色体变异引起的，如果取无籽西瓜的枝条进行无性繁殖，所得到的 还是无籽西瓜，这是可遗传变异。 无子番茄是由于涂抹生长素引起的，如果取无子番茄的枝条进行无性繁殖，所得到的可 遗传变异包括基因重组和发生在减数分裂过程中的基因突变。 不可遗传变异： 同样一株植物，施肥长的好，不施肥长的差。 由暴饮暴食造成的肥胖。 三、课堂总结 今天这节课，我们了解了什么是生物的变异，知道了生物的子代与亲代之间、子代的不 同个体之间，一般都或多或少的存在一些不同的特征，这种现象称为变异，遗传和变异 是生命的基本特征，是生物界普遍存在的现象。课后，同学们可以查阅资料，了解更多 的有关生物的变异的知识。
