1、教学设计教学设计 课课题：题：闽教版小学英语五年级上册 Unit3 Planning a Trip Part B 一、一、教材分析教材分析 闽教版小学英语教材由浅入深，教学内容贴近生活，强调了学生的兴趣、经验等。本单 元围绕“计划旅行”这个话题展开，复习一些与气候有关的词汇，学习七月到十月这四个月 份，并以询问并回答天气情况为重点教学内容。 二、学情分析二、学情分析 本课授课对象为五年级学生，他们的英语学习有一定的基础，积累了大量的英语词汇和 句型，能够在语境中加以应用，能够模仿例子造句，能够根据图片用英语进行描述，能够复 述篇章故事，能够根据范例写一篇英语小文章。本课是第二课时，是学生已经在
2、第一课时学 生已经学习九月，并且主人公王涛已经计划好去哪里旅行，什么时候去旅行，怎样去旅行的 基础上进行的，本课承接第一课时，讨论王涛的旅行目的地台湾的天气情况。 三、教学目标分析三、教学目标分析 教学目标： 1，语言知识目标 学习单词 July,August, October 和 Internet，并懂得运用。 学习句子：How is the weather in Taiwan? Its hot in July and August. But its cool in October. 2，语言技能目标 能用英语表达七月、八月、九月、十月这四个月份及这些月份的天气、节日等信息。 能用英语询问天
3、气情况，并描述不同地方不同月份的天气情况。 能运用报纸、电视、网络等资源查找相关信息，并表达出来。 3 情感态度 了解家乡的气候，学习采用不同的方式获取知识。 4 文化意识 了解不同国家和地区的气候差异。 四、教学重点和难点四、教学重点和难点 教学重点：学生能在一定的语言环境中轻松正确地运用句型谈论某个地区的天气。 教学难点：如何合理制定自己的旅行计划，写出自己的计划，并能够用英语展示出自己 的旅行计划。 五、新媒体新技术下学习共同体课堂运用的策略选择与设计五、新媒体新技术下学习共同体课堂运用的策略选择与设计 一一、创设有利于共同体学习的真实情境 情境认知理论的研究表明，学习是情境的认知，知识
4、的学习离不开运用知识的情境。教 学过程是师生共同学习、共同成长的过程。教师应用先进的新媒体新技术创设真实语境，使 学生在具体的教学情境中，运用真实的语言来与他人沟通，提取有效信息，提高综合人文素 养和培养综合语言运用能力。 二、营造学生共同体成长的学习氛围 将学生进行分组，全班分成十组，每组十人组成学生之间的学习共同体。学生之间的关 系是民主、平等的，不存在服从与被服从、支配与被支配的等级关系；每个人既是学习者， 又是潜在的教师， “有知”与“无知”没有绝然的分界线；学习者之间是合作的、互惠的、相 互促进的关系，而不是对抗的或相互隔离的关系。 三、建立民主平等的师生关系 在师生学习共同体中，教
5、师首先是一个设计引导者，力求创设出能够引起学生主动构建 知识的情境，引导学生去探索；其次，教师是参与合作者，在课堂教学中与学生一同油桶交 流，成为他们的合作伙伴，促使自己更好地理解学生及他们的学习过程；最后，教师是倾听 欣赏者，倾听学生的不同发言，鼓励他们之间争论对话，努力使教师与学生形成学习共同体。 六、教学资源准备六、教学资源准备 每个班都配备了 seewo 白板，教师可以应用 seewo 白板进行教学，创设真实的语境，播 放课文的视频，甚至可以将视频中的语音去掉，让学生进行配音。利用 seewo 中自带的课堂 游戏， 让师生互动，生生互动更真实有效，课堂气氛十分活跃。 每一位学生都配备闽
6、教版小学英语的课文以及教师为这节教学设计准备的课堂习题。 七、教学过程七、教学过程 教学 环节 教学 时间 教师活动预设学生行为学习共同体运用说明 Step 1 Warm up 3 分钟 1. 师生互致问候。 2. 游戏我也是。 游戏规则:教师介绍自己及自 己的喜好,学生如果与教师所 说的相同,就大声说“Me, too!”,否则就不说话。如: Im from China. I live in Fuzhou. I like wearing skirts. Ill go to Wuyishan on National Day. I like trips. 3. 揭示课题。 教师说: “Most o
7、f you like trips, too. Can you guess, which topic will we talk today?”教师 出示课题并领读。 4. 教师介绍课堂评价方式。 5，教师展示制定旅行计划的 三要素:“when”,“where”和 “how” How to plan a trip? 结合三要素制定旅行计划, 复习上一课内容,导出第四要 素 weather。 What kind of clothes will Wang Tao take? Coats or T-shirts? What does Wang Tao have to know? 学生通过 “Me, to
8、o!”的 互动游戏促进 师生间的了 解,引发师生 情感的共鸣, 导出本课旅游 话题, 学生置身于情 境氛围中,激 发了学生的兴 趣,同时巩固 了已有的语言 知识,为本课 的学习做铺 垫。 通过互动游戏，引发 师生共鸣，创设师生 学习共同体的英语氛 围。 师生共同回顾讨论王 涛在上一节课中学习 过的旅行计划，为下 面的话题做铺垫。 Step2 Presentation 20 分钟 1, Watch the video. 教学：tell, about Hehastoknowthe weather. What does he ask? “Howistheweatherin Taiwan? Tell
9、me about it.” Choose: Which one is the weather in Taiwan? Its _ in July and August. But its _ in October. 2,教July,August, September, October July 词汇教学。 学生口头填空 板书 July Its _in July. August 词汇教学。 一名学生上台写， 其他学生 读 August 板书 August Its _in August. October 词汇教学。 学生说October,一名学生 上台排序 板书 October, September
10、Its _in October. 板书总结： Its hot in July and August. Its cool in October. So its nice to go there in _. 教学 there. 1， 观 看 视 频， 思考问 题。 2， 回答选择 题。, 3， 说一说台 湾 的 天 气 情况。 4， 学习三个 新 单 词 的 音形意， 分 别 说 每 个 月 份 的 天 气。 5， 根据板书 总 结 台 湾 的天气 6， 综合复习 四个月份。 7， 选择城市 并 说 出 该 城 市 的 天 气情况。 构建民主平等的学习 共同体环境，与学生 一起探讨，引导学生 主动
11、学习， 合作探究。 5,教学 turn on 和 open Wang Tao wants to know more about Taiwan. Why not turn on the computer? Oh, its dark. Lets turn on the light. Whocanturnonthe computer ？ Twoofyou come here to play the game. 请两位同学上台比赛， 看谁的 速度快。教师出示词组，其余 同学大声读出词组。 学 生 总 结 ： Now, Let conclude. turn on open 6，教学 We can fin
12、d many things from the Internet. 1教学 find, things, Internet Watch the vedio. Choose: What can you find from the Internet? We can find _ from the Internet. 5, 情感教育： Taiwan is a part of China. China is big and beautiful. Different places have different weather, food and culture(文 化). We should make a
13、plan for a trip. 1、 在具体的 操 作 过 程 中感知turn on 和 open 在 用 法 上 面的不同。 2、 划分并总 结规律， 内 化知识。 观看视频，从 中提炼出有用 的信息，并表 达出来。 让一名学生上台实际 操作，其余学生根据 提示发出指令，这样 实现知识共享，开展 有效的协作学习。 学生在共同体内自觉 探索语言的内在规 律，做出总结归纳， 培养学生的英语语言 素养。 Step 3 Text Learning 5 分钟 1, 播放课文视频 2，引导复述课文 1， 跟读 2， 男生扮演 王涛， 女 生扮演玛 丽。 3， 个别同学 角色扮演。 4， 复述课文 学生共同跟读学习课 文，相互影响，共同 成长。 Step 4 Extension 10 分钟 1， 出示 Peter 的旅行计划。 2， 出示自己的旅行计划。 3， 出示旅行计划的各项提 示 1， 默读 Peter 的旅行计 划， 请学生 填写表格。 2， 阅读教师 的旅行计 划。 3， 根据提 示， 写出自 己的旅行 计划。 4， 在组中进 行讨论， 交 流。 5， 每组派一 个代表上 台展示 学习共同体内成员充 分参与协作交流，实 现知识共享，逐渐让 学生意识到协作学习 的重要性。 Step 5 Homework. 2 分钟 布置作业。 八、板书设计八、板书设计
