闽教版五年级上册Unit 2 Teachers’ Day-Part B-ppt课件-(含教案)--(编号：605e9).zip

五年级上五年级上 UnitUnit 2 2 TeachersTeachers DayDay PartPart B B 教案教案 一、教材内容及分析一、教材内容及分析 本课时的教学内容是闽教版小学英语（三年级起点）第五册 Unit 2 Teachers Day Part B. 在 Part A 部分学习了“为赠送礼物做准备”。Part B 主要就是表达节日的问候、赠送礼物以及对礼物的赞美和认同。其教学重点 是单词 paper, photo, smile; 词组 paper flowers, take a photo; 句子 This is. . These are. . Its/They are for you. Its (a). . They are. .难点是学生能正确处理以上句子的主谓一致问题。 二、学生情况分析二、学生情况分析 五年级学生思维活跃，乐于表达自己，渴望得到同学和老师的赞许，而且 经过两年的英语学习，已具有一定的词汇量和认读单词的能力。他们对本课赠 送礼物的话题充满兴趣，在本课结束时，让他们用所学的语言表达这一话题对 他们来说富有挑战性，他们肯定非常乐意参与学习活动。 三、教学目标三、教学目标 1 1知识目标知识目标 （1）能听懂、会说、会读、会写单词：paper, photo, smile; 能听懂、 会说词组：paper flowers, take a photo. （2）能听懂、会说以下句子：This is. . These are. . Its/They are for you. Its (a). . They are. . （3）能理解和掌握课文的大致内容。 2 2能力目标能力目标 （1）能用英语表达关于“赠送礼物”这一话题的简单信息。 （2）能运用所学语言来赞美事物。 3.3.情感目标情感目标 通过课文学习，知道对收到的礼物要表示感谢、赞美和认同。 四、教学过程四、教学过程 StepStep 1 1 Warming-upWarming-up（22） 1. Greetings. 2. Chant: Where is Landa. 设计意图：设计意图：活跃课堂气氛，带学生走入英语殿堂,同时复习上节课所学的句 子 StepStep 2 2 LeadLead inin andand presentationpresentation（2323） （一）初步感知课文（一）初步感知课文（44） 1. Lead-in T: When is Teachers Day? Ss: Its September 10th. T: Yes. Today well go on talking about Teachers Day.（示意 学生读课题） 2. T: On Teachers Day I want to say thank you to my teacher. I want to say “Happy Teachers Day” to my teacher. What about you? 请生自由说。（I want to sing a song /give a present to my teacher. I want to make a card /draw a picture for my teacher.) 设计意图：设计意图：让学生充分思考，自由发言，打开学生的英语思维，为下面的 英语学习作铺垫。 3. T: Well done. Its Teachers Day. Sally, Lily and Yang Ming are in the classroom. Do they give presents to Miss Gao? （PPT 呈现该 问题） Lets watch the video. T 播放课文光盘，引导学生得出答案：Yes. They give presents to Miss Gao.（PPT 呈现） 4. T: Now open your books and turn to page 11. Lets listen to the video again and answer the following questions.（PPT 呈现） What is Sallys present? What is Yang Mings present？ （二）单词和句子教学（二）单词和句子教学（1515） 1Teach the sentences: These are paper flowers. They are for you. They are beautiful. (1) T: What is Sallys present? Look at the picture. Sally says: . . T 引导学生：These are paper flowers.（PPT 呈现该问句和课本图 1， 并逐一呈现话泡内容） T: Look, this is a piece of paper.（T 手拿一张纸) T 示范发音，学生 跟读、请个别学生读，学生书写。 (2) T：Look, paper flower. A paper flower. This is a paper flower.（拿一朵纸花） T: Now（拿几朵纸花）Ss：Paper flowers. Ss: Paper flowers(PPT 呈现) T 板书：These are paper flowers. (3) T：These paper flowers are beautiful.（T 拿着这些花） They are for Miss Gao.（做献花给 Miss Gao 动作）So Sally says. Ss: They are for you.（话泡呈现）T 板书该句。 3Teach the sentences: This is my new drawing. Its a present for you. Its a nice picture. (1) T: Yang Ming wants to give a present to Miss Gao, too. What does he say? （PPT 呈现课本图 2）帮生引出：This is my new drawing. Its a present for you. （PPT 呈现）T 板书：This is my new drawing. Its (a present) for you. T：So, what is Yang Mings present?（PPT 呈现） Ss: A new drawing.（PPT 呈现） (2) T: Here drawing means 图画（T 拿一幅图）。We can also say a new picture. A new drawing/ picture. （PPT 呈现） (3) T: Yang Ming gives the new drawing/picture to Miss Gao. What does she say? Ss: Thank you. Its a nice picture.（PPT 呈现）T 板书。 2T: Boys and girls. When you receive a present you should remember to say thank you and show your love of it. 孩子们要记得对收 到的礼物表示感谢、赞美和认同哦！（PPT 呈现） 4) Game:句子接龙 T: Look, this is a drawing. And these are drawings.（T 拿着图画在 板书相应的位置上说这些句子） Ss: This is a paper flower. These are paper flowers. （T 拿着纸花 在板书相应的位置上让生说这些句子） T: Boys and girls .When I say: a book. You say: This is a book. When I say: books. You say: These are books.（用 pen, ruler 等词替换） 用 pen 时，T: Its for you.（朝一学生）并启发该生: Thank you. Its a beautiful pen. T: They are for you.（朝一学生）启发该生： Thank you. They are beautiful!（答得好的学生给予奖励） 4. Teach the sentences: Let me take a photo. Smile, please! (1)T: Whos she?（PPT 呈现一张 T 的 photo） Ss: Miss Zheng T: Yes. This is a photo of me. 教学 photo: T 示范发音（PPT 呈现 o-pho-o-to-photo）、学生跟读、学生 书写。 (2) T（做拍照动作）: take a photo（PPT 呈现一拍照图 take a photo）， 学生跟读做动作。 (3) T: Let me take a photo. Smile, please. (T 用手势加表情帮助生 明白）教学 smile: T 示范发音（PPT 呈现 i-mi-smi-smile），T 走到学生中间 做表情动作 smile, 学生边说边做。 T: OK. Does Peter take a photo? Ss: Yes, he does. 设计意图：设计意图：新授部分采用问答的形式能有效的帮助学生理解课文。学生要 想成为熟练的语言运用者，就必须能够熟练地使用语言单位，语言单位并不是 人们曾经普遍认为的单词，而是句子。如何将词汇有效地融汇于句型中加以学 习和运用，是掌握一门语言的关键。在以上的教学中，学生经过体验与实践， 最大限度地、有效地巩固了新学的词汇和句子。与此同时，激发了学生的兴趣 和参与热情。在文本教学的过程中引导学生学会感谢与赞美，体现了语言学习 的人文价值。 （三）熟读课文，表演对话（三）熟读课文，表演对话（44） 1Listen and imitate. 2Do a role play.（全班学生参与其中的 role play） 设计意图：设计意图：采用听音模仿、分角色朗读、选读等多种形式循序渐进地帮助 学生熟悉、记忆课文内容，形式活泼有趣，学生乐于参与，为下面的拓展部分 作充分的准备。 Step3Step3 ExtensionExtension（99） Discuss in groups of four, try to fill in the blanks. ( PPT 呈现 两节日场景，T 引导学生进行对话，然后人一个小组完成手上的任务并展示） 如： Childrens Day A: Happy Childrens Day! These are flowers. They are for you. B: Thank you. They are beautiful! Spring Festival A: Happy Spring Festival! This is a toy car. Its for you. B: Thank you. Its cool. 提供给学生的是 Christmas and New Year 场景 Christmas A: _! _ are _. _ for you. B: Thank you. _ lovely. New Year A: Happy_! _ is _. _ for you. B: Thank you. _a nice_. 设计意图：设计意图：义务教育英语课程标准（2011 年版）强调既注重学习过程， 又注重学习成果的教学途径和方法，让学生参与、感悟、实践、体验，在语境 中学习和运用语言，培养学生用英语做事情能力。通过让学生完成对话，将本 课所学的语言运用到其中,有意创设的信息差激发了学生的表达欲望和想象能力， 小组合作的方式让每个学生都有表达的空间，真正达到了学以致用的目的。 Step4Step4 SummarySummary (1)(1) T: What have we learnt today? Three words Ss: . . T: And the sentences: Ss: . . 设计意图：设计意图：利用板书帮学生再次巩固今天所学的新知，加深学生印象。 Step6Step6 HomeworkHomework (1)(1) 1. 熟读课文，完成活动手册本课的练习。（必做： ） 2. 假设今天是母亲节（Mothers Day)或父亲节（Fathers Day),请向 他们献上你们的祝福吧！（选做： ） 设计意图：设计意图：任务作业，延伸课外。分层布置，尊重个体差异。