1、5.15.1信息社会的伦理与道德信息社会的伦理与道德 一、项目目标分析一、项目目标分析 由现实中的礼仪引申到网络礼仪， 了解网络语言礼仪与现实礼仪的相同与不同之处， 分 析网络语言在网络中产生的影响， 明确网络礼仪的基本规则， 做到虚拟世界与现实世界中言 行一致。 通过对网络欺凌事件中各个角色的作用及影响分析， 引导学生遵守网络道德规范， 有效 应对网络欺凌。 通过网上信息发布案例分析， 了解信息发布对自己及他人产生的影响， 形成正确的信息 伦理道德。 通过引导学生完成网络行为决策表， 关注对他人的影响， 体现对他人的尊重， 做到恰当、 合理的网络行为决策，保护自己与他人隐私。 牢记网络礼仪的
2、黄金规则“己所不欲，勿施于人” 。 二、项目内容分析二、项目内容分析 项目主要围绕“保护自己与他人隐私信息”开展学习，通过“遵守网络礼仪，应对网络 欺凌”和“保护自己与他人”两个任务的设置，分别探讨了四个问题：网络语言礼仪、隐私 保护（网络欺凌） 、信息发布和网络行为决策。 网络语言礼仪通过从现实生活礼仪引申到网络礼仪， 从现实生活问候语引申到网络问候 语，让学生了解现实与虚拟的相同与不同之处，做到虚拟世界与现实世界言行一致，自觉遵 守网络礼仪规则，有效保护自己及他人隐私。 隐私保护（网络欺凌）通过对网络事件中参与者及传播范围的全面、细致的分析，了解 网络欺凌产生的原因和影响，让学生充分了解到
3、，可能一句不经意的话，或者网络不文明语 言的使用，都可能在网络上被“放大” ，形成网络欺凌造成不可挽回的影响。 信息发布是人们经常在网上与他人沟通、互动的行为，通过信息发布事件分析，让学生 认识到不同的语言、不同的表达方式都会在网络上产生不同的影响。 网络行为决策是根据信息发布产生的影响，对发布的所有信息做出分析和有效的判断， 决策何时、何地发布什么样的内容，尊重自己和他人隐私，运用网络礼仪的黄金规则“己所 不欲，勿施于人” ，做出正确的网络行为决策。 三、项目教学建议三、项目教学建议 本项目教学用两课时完成。 第 1 课时 “遵守网络礼仪， 应对网络欺凌” 主要探讨 “网络语言礼仪” 和 “
4、隐私保护（网 络欺凌） ”两个内容，通过角色扮演、事件及案例分析、学生讨论等多种方式结合，让学生 认识到网络礼仪的重要性，做到自觉遵守网络礼仪规则，有效应对网络欺凌。 第 2 课时“保护自己与他人”主要探讨“信息发布”和“网络行为决策”两个内容，教 师通过问题的层层深入，案例对比分析，让学生深层次思考，小组合作讨论、分析，完成相 关内容的制作等，真正理解并有效实施网络行为决策，合理发布网上信息，保护自己与他人 隐私。 【教学过程】 第第 1 1 课时课时 一、引入一、引入 师师：中国具有五千年文明历史，素有“礼仪之邦”之称，礼仪文明也是中华传统文化的重要 组成部分。在我们的生活中，礼仪既是一个
5、人内在修养和素质的外在表现，又是人际交往中 的交际方式和艺术表现，更是人们相互沟通的技巧。下面我们一起完成小活动，考考同学们 几个礼仪小常识。 生：生：完成活动。 活动 1：观察图片，描述握手的先后顺序。 1234 握手礼仪的顺序：先长辈后晚辈，先女士后男士。 活动 2：请出几位同学，演示初次见面时的礼仪。 活动建议：1.请出一位男同学和一位女同学作为主体。 2.再请出一位男同学作为客体。 3.分别演示与男同学握手的方式，与女同学握手的方式。 4.主体和客体分别用语言表达初次见面的问候。 握手礼仪问候礼仪 握手时要用右手，目视对方，表示尊重 男士与女士握手时，一般只轻握对方的手指 部分，不宜握
6、的太紧太久 初次见面问候语言如“你好” “很高兴 认识您” “见到您非常荣幸”等 二、网络语言礼仪二、网络语言礼仪 师师：在生活中，同学们养成了良好的礼仪习惯，展现了优秀的个人素质。礼仪在家庭、学校 和各类公共场所中无处不在，同样，在网络世界中也应遵守网络礼仪。 生：生：分组讨论，完成下列表格。 生活中初次见面问候语网络上初次见面问候语 你好！ 您好! 很高兴认识您 见到您非常荣幸 你好! Hi！ 学生分组合作完成，分享讨论结果，了解现实世界与网络世界的不同。 师师：网络空间是虚拟的世界，表达的方式丰富多彩，有的同学用文字来表达，有的同学用表 情符号来表达， 有的同学用图片来表达。 无论哪种表
7、达方式， 都体现了你的礼仪形象。 因此， 在网络世界中， 要牢记对方是真实的人， 要使用文明的语言， 同现实中一样要遵守道德规范。 师师：在网络论坛讨论中，经常看到有人运用不文明的语言进行评论，甚至人身攻击，遇到这 种情况，我们如何去解决呢？ 生：生：阅读教材“任务一活动 1”案例，讨论两个问题。 （学生分组讨论，谈谈想法及做法） 师师：上网交流时，我们看不到彼此的表情，听不到彼此的声音，对方只能通过你选择的文字 和网络礼仪来判断你的行为。因此，同学们要牢记，在网络这个虚拟世界中，任何行为都会 留下自己的“数字脚印” ，这些“脚印”构成了你的虚拟形象。希望同学们在现实世界和虚 拟世界中做一个言
8、行一致的优秀公民。 请同学们了解一下国际上通行的网络礼仪十大规则， 运用规则帮助自己和他人健康、 文 明的使用网络。 三、隐私保护三、隐私保护 师：师：根据上面内容的学习，是否遵守网络礼仪规则就可以在网络空间幸福、健康的“生活” 了呢？请同学们阅读下面案例。 生：生：阅读教材“任务一活动 2”案例。 师：师：请根据阅读材料，完成下列表格，厘清整个事件的参与者及传播范围。 事件的参与者传播范围 参与者 1 参与者 2 参与者 3 参与者 4 参与者 5 参与者 6 生：生：填写表格。 参考答案： 事件的参与者传播范围 参与者 1小凯小聪 参与者 2小聪全班同学 参与者 3班级同学认识的人 参与者
9、 4上传视频至公共网络 的人 网络上的人 参与者 5在公共网络上观看到 视频的人 全体大众 参与者 6评论人（还可以分成： 发表侮辱性评论的人、 发表尊重作者评论的 人） 全体大众 参与者 7看到评论旁观者全体大众 参与者 8取笑小凯的学校同学全体大众 师：师：请问侵犯小凯隐私的主要参与者有谁？ 生：生：回答问题。 参考答案： 参与者 2：小聪；参与者 4：上传视频至公共网络的人。 师：师：请同学们讨论以下几个问题。 生：生：分组讨论，发表自己的看法。 师：师：上述参与者的行为可以称之为“网络欺凌” ，是指人们利用互联网做出针对个人或群体 的、恶意、重复、敌意的伤害行为，以使其他人受到伤害。网
10、上欺凌如果造成恶性事件也会 触犯相关的法律，受到法律的制裁。 师师：为了避免遭受网络欺凌，保护个人隐私，同学们想对小凯、小聪、旁观者和取笑小凯的 人说些什么呢？ 生：生：回答问题，发表自己的看法。 师：师：网络这个虚拟世界具有广泛性，现实世界的一个行为在虚拟世界中可能被“放大” ，成 为所谓的“网红” ；也会因为一个小的错误行为而被放大形成致命的打击，如活动 2 的案例， 所以，网络的“放大”功能是把“双刃剑” ，我们要仔细辨别，认真思考，做好相应的防范 措施。 四、小结四、小结 1.在网络生活中，记得对方是真实的人。 2.与现实生活中一样，需要遵守道德规范。 3.网络用语要文明。 4.网络讨
11、论要理智。 5.尊重他人隐私。 拓展：查阅中华人民共和国治安管理处罚法第四十二条的相关规定。 五、练习五、练习 1. “不学礼，无以立”的古训是（）提出的。 A孟子B孔子C老子D墨子 2. 同学们经常运用 QQ 或者微信同好友、 同学或者陌生人在网上交流， 请你根据所学的知识， 为大家提供一些实用的网络交流礼仪。 （至少三条建议） 3. 在某个明星的博客中，大家围绕发出的图片和文字进行了激烈的评论，甚至有人运用图 片、表情或者动图，发出不健康、不文明的信息，作为旁观者，你会怎么做呢？ 第第 2 2 课时课时 一、知识回顾一、知识回顾 师：师：上节课通过案例分析和讨论，我们了解到网络不文明语言及
12、个人隐私在网络上的传播， 可能会导致大量的网络欺凌事件发生。那么，面对网络空间这个虚拟世界，我们应该怎么保 护自己和他人的名誉、隐私、知识产权等合法权益呢？ 假如这是你的好朋友或者同学发布到朋友圈中的图片，你会如何进行评论呢？ 生：生：发表自己的评论。 二、信息发布二、信息发布 师师： 同学们根据自己的生活经验， 对图片的内容进行了各种猜测和判断， 发表了自己的评论， 真实的情景是什么样呢？ 请同学们阅读小飞在自己个人空间的内容。 生：生：阅读教材“任务二活动 1”的内容。 师：师：请同学们画出三处对他或他的朋友小浩有消极影响的描述。 生：生：直接画到教材文字材料中。再将选择的内容与全班同学分
13、享，并说明选择的理由。 师师： 通过小飞个人空间的内容， 我们了解到事情的来龙去脉。 现在， 重新审视上面这张照片， 它是小飞在同一时间分享到朋友圈的照片。如果让同学们重新发表评论，您会怎么说呢？ 生：生：思考、讨论、发表看法。 师师： 请同学们完成教材活动 1 中的第二个问题， 为照片选择合适的题目， 并说出选择的理由。 生：生：思考并完成问题。 师：师：请几位同学发表选择的题目及理由。 根据学生的回答，老师直接完成下列表格的内容 选择题目选择理由 最好的 Party！ 1. 2. 岁月静好！ 1. 2. 爱你们！ 1. 2. 友谊地久天长！ 1. 2. 师：大家师：大家给照片赋予不同的题目
14、，带给我们不同的感受和思考。 小飞发表在网上的这张照片，是否会对照片中的其他人产生影响呢？ 生：生：发表自己的看法。 师：师：请几位同学发表选择的题目及理由。 根据学生的看法，老师直接填写表格。 对照片中的其让人是否会产生影响？ 会产生影响不会产生影响 理由： 1. 2. 3. 理由： 1. 2. 3. 师：师：如果你是小飞，看到网上对自己和他人的各种评论，会怎么做呢？ 生：生：讨论并发表看法。 师师：一个具备良好素质的数字公民，应该能够考虑到在网上发布信息，可能给自己和他人带 来的影响，并根据他人的反馈进行反思，调整个人的行为。 三、网络行为决策三、网络行为决策 信息发布产生影响 自己 他人
15、 反思 调整 师：师：结合上面的事例，请同学们思考一下，在网上发布消息前，应该考虑哪些问题？ 生：生：思考、讨论，完成表格。 时间什么时间发布消息？ 地点在哪里发布消息？ 内容我发的内容是什么？ 传播范围谁会看到这条消息？ 产生影响看到消息的人是否会感到不舒服？ 师师：在网上进行信息活动时，一个具备良好素质的人既要考虑对自己带来的影响，同时还要 考虑给他人带来的影响。因此，网上发布信息一定要三思而后行。 所谓的“思”就是对网络行为进行决策。请同学们结合教材活动 1“火眼金睛” ，以小 组合作的形式，代表小飞重新进行信息发布的决策，运用 PowerPoint 演示文稿或文字处理 软件制作网络行为
16、决策表。 生：生：结合教材表 5.1.1 网络行为决策表，完成任务。 参考答案： 活动 1“火眼金睛”网络行为决策 发表文字发布照片 问题决策问题决策 1.我发布的文字信息 是 否会 产 生 不良 影 响？ 会不发布 不会继续问题 2 1.我发布的照片是 否会产生异议？ 会不发布 不会继续问题 2 2.文字内容涉及到小 浩，是否会对他产生 消极影响？ 会删掉 不会继续问题 3 2.是否会对照片中 的朋友们产生不良 影响？ 会不发布 不会继续问题 3 3.我征求小浩的同意 了吗？ 不同意不发布 同意继续问题 4 3.我征求照片中朋 友们的同意了吗？ 不同意不发布 同意继续问题 4 4文字内容涉及
17、到父 母，是否会对他们产 生影响？ 会修改或删掉 不会继续问题 5 4.为照片选择的题 目 是 否 会 产 生 歧 义？ 会修改 不会继续问题 5 5.5. 生：生：发布小组作品，自评互评。 四、小结四、小结 1.信息伦理即指人们在进行信息活动时，处理相互关系所遵循的行为准则。 2.网络礼仪的黄金规则“己所不欲，勿施于人” ，会帮助你判断怎样做是正确的。 五、练习五、练习 在教师节那天，同学们为每位老师做了最精心的安排，送上了最诚挚的祝福，老师和同 学们度过了一个感人、开心的教师节，很多同学把这些温馨的画面拍摄下来。如果同学们想 把这次活动发布到个人空间或者朋友圈， 请你根据本堂课学习的信息发布的影响和网络行为 决策方法，为大家提出切实可行的建议。
