1、1.11.1 我们身边的数据我们身边的数据 【学科核心素养】【学科核心素养】 1. 能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效 策略对信息来源的可靠性、 内容的准确性、 指向的目的性做出合理判断。 （信 息意识） 2. 合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的 算法形成解决问题的方案。 （计算思维） 3. 适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯；掌握学习资 源与学习工具的操作技能。 （数字化学习与创新） 4. 具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信息法律法规，信守信 息社会的道德与伦理准则。 （信息社会责任） 【课程标准要求】【课程标准要求】 1.1
2、 在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征。 1.2 在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系， 认识数据对人们日常生活的影响。 1.3 针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源 的优势。来源:学科网 【学业要求】【学业要求】 学生能够描述数据与信息的特征；掌握数字化学习的方法，能够根据需要选 用合适的数字化工具开展学习（信息意识、数字化学习与创新） ；能够利用软件 工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现（计算思维） 。 【学情分【学情分析】析】 学生基于平时的学习经验和初中的知识储备， 对课程往往容易只停留在对工 具软件的学习上。另一方
3、面，学生对数据、信息和知识有一定的感性认识，但是 对具体的概念和相互关系缺乏系统的学习。 【学习目标】【学习目标】 1、理解数据、信息的概念，能够举例说明两者的区别和联系； 2、领会数据、信息与知识之间的关系，能有意识地开展数字化学习； 3、初步掌握思维导图的绘制方法； 【教学重点】【教学重点】 理解数据、信息与知识的相互关系；感受数字化学习给生活带来的变化。 【教学难点】教学难点】 数据、信息与知识之间的关系;对收集的数据进行简单分析，得出合理结论。 【教学过程】【教学过程】 从硅谷到北京，大数据的话题正在被传播。随着智能手机以及“可佩带”计算 设备的出现，我们的行为、位置，甚至身体生理数据
4、等每一点变化都成为了可被 记录和分析的数据。 如今，一个大规模生产、分享和应用数据的时代正在开启。正如大数据时 代作者维克托教授所说，大数据的真实价值就像漂浮在海洋中的冰山，第一眼 只能看到冰山的一角，绝大部分都隐藏在表面之下。而发掘数据价值、征服数 据海洋的“动力”就是云计算。 互联网时代，尤其是社交网络、电子商务与移动通信把人类社会带入了一个 以“PB“为单位的结构与非结构数据信息的新时代。在云计算出现之前，传统 的计算机是无法处理如此量大、并且不规则的”非结构数据“的。以云计算为基 础的信息存储、分享和挖掘手段，可以便宜、有效地将这些大量、高速、多变化 的终端数据存储下来，并随时进行分析
5、与计算。大数据与云计算是一个问题的两 个方面：一个是问题，一个是解决问题的方法。通过云计算对大数据进行分析、 预测，会使得决策更为精准，释放出更多数据的隐藏价值。 数据，这个 21 世纪人类探索的新边疆，正在被云计算发现、征服。 一、感受数据一、感受数据 投影：投影：展示一组数据1）20192）253）3.1415926 分析得出结论分析得出结论： 1、数据是原材料，它只是描述了发生了什么事情，它不提供判断或解释， 数据不能表达具体的含义。 2、数据的特点： 固定不变:比如圆周率 3.1415926。 不断变化：空调上显示的 25。 随机出现：教师浏览试卷看到的学生得分 87 分。 3、数据是
6、可处理、可加工的。来源:Zxxk.Com 例如：数据“147175270170360172单独看很难说出它的实际意义。当我把 数据填写到表格中时，就能判断出它表示的是什么了。可见，对于所获得的原始 数据，还需要在具体情境下，按照一定的规则，选用恰当的工具进行处理，才能 获得有意义的信息。 4、数据是信息的载体。 数据的来源：直接数据（原始数据或一手数据） 间接数据（查阅资料或从他人那里得来的数据或二手数据 数据收集的方法：直接数据（调查法、访谈法、观察法、实验法）; 间接数据（查阅文献资料、关注媒体资源、浏览权威网站、利用搜索引擎在网络中进行 检索、从相关数据公司进行购买） 数据分析：适当的统
7、计分析方法对收集来的大量的数据进行分析，提取有用的信息， 并形成结论的过程。数据是不断变化的。 总结总结：数据是描述事物状态的原始记录， 是信息的载体， 是计算工具识别、 存储和加工的对象。 二、认识信息二、认识信息 1 1、信息：、信息：是数据所表示的意义。 信息论的创始人香农：信息是用来消除接收者某种认识上不确定性的东西。 思考活动：思考活动：理解信息的涵义 活字印刷 赛事直播 地图导航：事例分析 “以数值、字符、图像、声音和视频等为载体，通过各种途径进行传播，能 够帮助获取者了解情况、形成判断和作出决策的内容，都可以称之为信息”来源:学+科+网 在信息社会里，信息的有效获取和利用已成为人
8、们的一种重要素养。 2 2、信息的特征、信息的特征 1）载体依附性：信息需要依附于一定的载体。同一个信息可以依附于不同 的载体。 2）价值性：信息是有价值的。信息只有被我们利用才能体现价值行，有些 信息的价值因未被发现而没有体现出来。来源:学科网 ZXXK 3）时效性： 相对来说，信息往往反映的只是某一特定时刻的状态。(天气 预报中的气象信息) 4）共享性：信息可以被多个信息接收者接收和利用，而且一般不会造成 信息源信息的丢失，也不会改变信息的内容。(各类新闻信息) 5）其他特征：真伪性、传递性、可存储、可加工、可处理性 巩固练习巩固练习: : 1、今天是 9 月 1 日，天气炎热，李先生在
9、8 月 30 日的报纸上看到一条信息 “今明两天到国美电器购买空调 1 台即获 300 元现金券”。于是，李先生便前往国 美商场， 却并被告知他不能享受优惠。 这个故事主要体现了信息的 （） 特性。 A.时效性B.共享性C.载体依附性D.价值性 2、下列不属于信息的是（） 。 A.报上登载举办商品展销的消息 B.电视中计算机产品广告 C.计算机 D.各班各科成绩 拓展阅读：拓展阅读： 香农与信息论 http:/ 三、理解知识三、理解知识 1 1、知识、知识 思考活动：思考活动：医生靠什么诊断病情血液化验结果 知识是信息接收者通过对信息的提炼和推理而获得的结论，是人的大脑通 过思维重新组合的、系
10、统化的信息集合，是人对世界的认识与掌握。 2 2、知识的认识、知识的认识 1）知识是人类求知活动的结晶 2）知识是认识世界和结果，同时也是改选世界的依据。 3 3、数据、信息和知识的关系、数据、信息和知识的关系 从知识管理的角度看，数据作为对事物状态的一种原始记录，经过处理 并被赋予某种意义后，才会转化为信息。人们对信息进行提炼和归纳后，获得实 践中解决问题的观点、经验和技能，信息才会内化为知识。人们综合运用知识和 技能，创造性地解决问题、发明创造或预测未来时，知识就升华为智慧。 小结：小结： 数据、信息和知识的相互关系：数据是信息的表示，信息是数据的内涵，是 对数据的语义解释。知识是信息经过
11、加工提炼后，形成的相应的抽象产物。 随堂练习随堂练习: : 1. 近几年，智能穿戴的概念变得非常流行，智能手环、智能手表、智能眼 镜等产品纷纷出现。以智能手环为例，它是通过传感器来收集 你的行走步数。 步数是 数据 信息 知识 2.最近班上学习活动搞得风风火火，大家互相交换自己的学习方法，各抒己 见，互补不足。同学们学习劲头十分强劲，班主任高兴地说： “你有一种思想， 我有一种思想，彼此交换我们就有了两种思想，甚至更多”这句话表达了信 息的一个非常基本的特点是 （）来源:学。科。网 A载体依附性B价值性C时效性D共享性 3、生活中一些零星的片段，往往承载着丰富的内涵，例如一副图像、一段 声音和
12、一串符号等。让我们借助于网络手段，完成下述活动来探索它们背后的故 事，并且分析活动中有哪些数据、信息和知识。 提示：可小组讨论和借助网络完成提示：可小组讨论和借助网络完成 （1）上图是一幅中国著名古画的局部，你能通过搜索引擎查找到它的出处 吗？ （2）这幅古画在中国绘画史上被奉为经典之作，你能给大家介绍一下这幅 画的历史吗？ （3）画中有 驮负 10 篓木炭的驴子。而北宋孟元老东京梦华录记载： 每年农历十月，汴京始“进暖炉炭，帏前皆置酒作暖会”。你认为古画的名字是 表示时令吗？ （4） 在研究该图的时候， 于史料不足产生了很多谜团。 例如， 清明是指“清 明节”“清明坊”， 还是“清明盛世之意”？“上河”是指“河的上游”“逆水 行舟”，还是“赶集上街”？诸如此类的问题还有很多。你能否设计一份调查 问卷，了解本班同学对这些问题的认识现状。 课外作业：课外作业： 在生活中，我们使用了一些数字化工具帮助学习活动的开展，如搜索引擎和 网上问卷发布工具。学习者借助于数字化工具可以随时随地学习乃至终身学习。 诸如此类的工具还有很多，如概念图和思维导图、RSS 阅读器等。请你设计一份 调查问卷，调查数字化技术正在如何帮助同学们进行学习。
