闽教版三年级上册Unit 7 School Things-Part B-ppt课件-(含教案+视频)--(编号：804f9).zip

Unit 7 School Things Part B Aims and difficulties : 1. 能听、说，读单词bag、pen、ruler、 book、pencil、pencil-box、crayon. 2. 能听懂会说 May I use? Sure. Here you are. 做到模仿正确,语音语调自然,准确。 Lets sing. ABC song a bag 一个书包 ? Guessing: Whats in the bag? book 书 crayons 蜡笔 May I use your pencil? Sure. Here you are. （我可以用你的铅笔吗？） (当然可以，给你。） May I use your . ? Sure.Here you are. (当然可以。给你。） 游戏传声筒 （规则：每组请一位学生上台，悄悄对本组 第一个学生说：“May I use your ?”随便一 样学习用品，然后由第一个学生迅速传给第 二个同学。各组依次往下传，到最后一个同 学，要大声说出句子，如果与台上同学说的 一致，台上同学就要用“Sure , Here you are. 速度又快又准确的小组获胜。 同桌间相互对话： A:May I use your .? B:Sure . Here you are . A:Thank you. B:Youre welcome. Lets read after the video. Summary May I use your? Sure. Here you are. Thank you. You are welcome. Homework : Read the text 6 times Complete the activities book of Unit 7 Part B. Thank you. Goodbye. 闽教版小学英语闽教版小学英语 第一册第一册 三年级上册三年级上册 Unit 7 School Things Part B 教学背景： 在启蒙学习阶段，小学生是否能保持浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成有 效的学习方法，这对于他们打好基础，学好英语将起着极为重要的作用。在教学过程中一 定要坚持面向全体学生，深入研究他们的年龄和心理特点，正确理解，把握和处理教材， 采用生动活泼的教学方法，营造宽松和谐的学习气氛，用爱的情感，爱的行为和爱的艺术 去帮助他们构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，发展心智和拓展视野。所以，在 教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向 全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。通过上个学期的学习,学生们对英语已经 有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学 习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力。同时本学期应该在课堂上加强 学生的英语口头表达能力。 教学目标 1.知识目标: a. 能听、说，读单词 bag、pen、ruler、book、pencil、pencil-box、crayon. b. 能听懂会说 May I use? Sure. Here you are. 做到模仿正确,语音语调自然,准确。 C.功能：向他人借用物品时使用的语言。 2能力目标： 能正确运用表示请求的问句进行交际，并作出相应回答。 教学方法： 1.导入法采用歌曲导入。 2.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、 轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且 要与本课教学内容紧密相关。 3.情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便 于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的 交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 4.视频多媒体教学法。 教学小结： 本节课所涉及的知识点文具贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英 语时的成功感，获得了初步运用英语的能力，为用英语描述实际物体和运用简单的英语语 言打下基础。这节课始终站在孩子是学习的主人这个角度去设计教学，贴近孩子们的学习 生活，并始终注意从满足孩子们的爱玩贪玩的天性出发组织教学，操练性强，达到比较好 的效果。同时利用句型 May I use your .? Sure. Here you are. Thank you . You are welcome. 来进行日常生活的对话。但是一些学生对于该句型的掌握不是很好，不能很好的流利的说 出日常表达的句子。 教学步骤： Step1 Warm-up Sing the song“I can say my ABC.” Step 2 Presentation 1复习旧词，导入新词教学 a 师出示各种实物 bag、pen、ruler 2. 呈现情景,教学句型 May I use? A 师课件出示陈琳向李红借铅笔的画面,请生用上节课学过句型表达。 S1: Give me a pencil, please. 师播放录像,生听音找新句子表达，个别生反馈。 B 师板书句子 May I use your pencil？带读句子，全班小组（高低调）操练句型。 （师 评价） C 师课件呈现不同人物借学习用品的画面，请个别生说句子，全班, 男女生跟读操练句 型 May I use your? 3.教学 Sure. Here you are. 4.游戏进行练习，巩固句型 Step3 课文教学 1.教师播放录音，要求学生认真听和看，小声模仿语音语调语气。 2. Listen and follow .(听音模仿，指名带读。) Step3 summary May I use your pencil?与 Give me a pencil, please.用法的不同。 （前者先征询对方同意，同时 在说法上比后者更有礼貌，更委婉。 ） Step4 Homework 1听音跟读课文 Unit 7 Part B 6 遍 2完成课堂活动手册。 板书设计：板书设计： Unit 7 School Things Part B 自我反思：自我反思： 本节课所涉及的知识点文具贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英 语时的成功感，获得了初步运用英语的能力，为用英语描述实际物体和运用简单的英语语 言打下基础。这节课始终站在孩子是学习的主人这个角度去设计教学，贴近孩子们的学习 生活，并始终注意从满足孩子们的爱玩贪玩的天性出发组织教学，操练性强，达到比较好 的效果。同时利用句型 May I use your .? Sure. Here you are. Thank you . You are welcome.来进行日常生活的对话。运用游戏，使小朋友在玩中学，在学中玩。在巩固 操练时，笔者运用了各种不同形式的游戏，小朋友的积极性被充分的调动了起来，大家都 积极举手参与，使课堂气氛达到了高潮。但是一些学生对于该句型的掌握不是很好，不能 很好的流利的说出日常表达的句子。小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选 用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不 能很好的掌握他们的语音、音调。一些些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不 善交往；而开口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英 语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在 课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们 缺乏自我表现的习惯和勇气。进行“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作 精神。小朋友的注意力的持续性不强，需要各种新的游戏去刺激，难免在纪律上需要多次 的强调。 同行评价： 对于这节微课，执教老师做了很充分的准备，课堂重点突出，May I use your .? Sure. Here you are. Thank you . You are welcome 的句型。围绕这个主题开展教学，是一节 成功的课程。但是在 in pairs 活动时，开展的二人活动，要求学生对于某一物体展开询问， 很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不 同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。 改进措施： 1、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相 帮助，体验成就感，发展合作精神。 2、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。 3、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 4、规范课堂纪律，让课堂在活跃中凸显出班级纪律。