1、1 UnitUnit 5 5 MyMy FamilyFamilyPartPart A A 一、教材内容分析一、教材内容分析 1.闽教版小学英语第一册，第五单元第一部分，课题：My Family。 2.掌握词汇：brother she sister queen rabbit 掌握句子：Whos he/she? 掌握字母：Qq,Rr 3.通过本课的学习，让学生学会用 Whos.?来询问别人谁。 二、二、教学教学目标目标： 1.学习字母 Qq,和 Rr,及单词 queen 和 rabbit. 2.听懂会说家庭成员名称 brother, sister, 3.听懂会说句子 Whos he/she? He
2、s/Shes my做到语音正确，语调自然 4.能借助照片向他人介绍自己的家人,朋友。 5.情感目标：加强集体意识，团结同学，像兄弟姐妹一样相亲相爱。 三、教学重难点：三、教学重难点： 1、重点单词 brother、sister，及其复数形式 brothers, sisters. 2、借助照片在真实情境中运用句型 Whos he/she? Hes/Shes 四、教具准备：四、教具准备： 字母卡片、新单词卡片、录音机、PPT 五、教学方法：情境教学法五、教学方法：情境教学法全身反应法全身反应法 六、教学过程：六、教学过程： StepStep 1.1. Warm-upWarm-up (1)Greet
3、ings T;Good morning,girls and boys. Nice to meet you.How are you today? Ss:Good morning,Miss Zhang .Nice to meet you .Im fine,Thank you. (2)Sing a song: a happy family T:Are you happy today? S:Yes. T:OK.Lets enjoy a happy music:a happy family 播放音乐 (3)出示几张家庭照片引出今天的主题 My Family T:This music is about f
4、amily.出示 Family 画面。Fa-mi-ly read after me family family.And this is s family ,this is s family,this is s family.Today we are going to talk about the topic: my family.Look at the title: Uint5 My Family. Part A Read after me: Uint5 My Family. Part A 2 设计意图设计意图：播放欢快的音乐，活动全身，渲染愉快的氛围，引出单词 family。 简单的英语问候
5、，学生能较快融入英语语境的学习。同时在欢快的音乐下，做 个身体的热身活动，渲染愉快的氛围，可以让学生的积极性提高. StepStep 2.2. presentationpresentation 教授句子教授句子 whowhos s hehe ? whowhos s she?she? （1）Free talk。通过与学生自由交谈很自然地引出句子 whos he ? who s she? T:First，lets have a free talk. T: Hello,Im Miss Zhang.How are you? S1:. T:Hello,Im Miss Zhang.Nice to meet
6、 you. S2:. T:Hello,Im Miss Zhang.Whats your name? S:Im. T:Whos she? She is.(师指着刚才提问的学生问,自问自答） T:Whos shehe? SheHe is.(师指着班上的任何一个同学问,引导 学生用 SheHe is.答 （2）教师播放课件 PPT 图片，教学 shehe （3）教师播放课件 PPT 图片:What can you find? T：We can find that the word “she:” have the letter “s”, the word “he”doest not have the
7、letter “s”. （4）教师播放课件 PPT 图片：熊大、喜洋洋、杨明、萨莉。 T:Now look here.Whos shehe? S:SheHe is （熊大、喜洋洋、杨明、萨莉) Play a game T：教师播放课件 PPT 图片：出示学生自己头像，先遮住，让学生猜。 （5）Guess:猜一猜。听音猜人 规则：一位学生 A 到讲台桌请，背对大家，在座任选一位学生 B 用英语和 这个学生 A 打招呼，其他同学一起用英语句子：Whos he? 或者 Whos she? 来提问学生 A, 答对送小礼品。 设计意图设计意图：由熊大、喜洋洋、杨明、萨莉的图片引出句子 whos he ?
8、 who s she?，然后把学生自己图片放上去让她们猜一猜不仅能吸引学生的眼球，而 且可以让学生感觉英语就是可以用在我们的生活中，让他们体验到一种英语的 3 实用感。 教授单词教授单词 brotherbrother 和和 sistersister （1）通过家庭照片引出 he is my brother. She is my sister. ：出示一位学生家庭照片，说 This iss family .He is s brother。,please,you can say he is my brother. S:He is my brother .让提供照片的同学读 T:lets read
9、together.He is my brother.教师展示 brother 图片， 教学单词 brother。同样的方法教 sister。 （2）教师播放课件 PPT 图片教学：brothers 、sisters 、brother and sister. （3）Lets chant T:Girls and boys,Do you love your brother and sister ? Ss:Yes. T:Very good,We are all love our brother and sister.Now,Lets chant: brother, brother, brother I
10、 love my brother. sister, sister, sister I love my sister. We are brothers and sisters in our class.we muse love each other. 设计意图设计意图：通过实物展示和朗朗上口的 chant ，让学生巩固了单词的学习，而 且从当中孩子们感受到了家庭的爱。 展示课文录像展示课文录像 （1）listen and repeat T:出示课文小贴士：now look this little tap carefully,turn to page 36,listen and repeat （2
11、）Listen to the text，think and underline. T:学观看视频期间，师板书 Whos shehe?，视频播放完，提问 Whos shehe？ S：He is my brother,Ben.He is my sister,Kate. T:师板书 （3）Fill in the blank（you can choose A or B) 设计意图设计意图：学习本课句子时，采用由浅入深的办法，逐步让学生掌握，让他们 觉得学习英语也不是那么难的事。 StepStep 3.3. ConsolidationConsolidation 4 （1）Show time: 教师在前一
12、节课请同学们带自己的家庭照或兄弟姐妹和朋友的照片，在这个环 节中出示照片，运用句型 “whos shehe? She he is .”来进行交 流，介绍自己的兄弟姐妹和朋友们。 T:Boys and girls ,show me your family photos you take.you can do action two by two .who want to try ?You ,please.your parner?Lets begin. 设计意图设计意图：让学生动口动手又动脑，上台身临其境的表演，把掌握的句子运用 到现实生活中，能够达到复习巩固的效果，也能持续学生对英语的兴趣。 （2）Enjoy a story about Go Go 设计意图设计意图: :通过观看孩子喜欢的音乐短片，在愉悦的氛围中使孩子们学到了知 识，身心得到释放。 StepStep 4.4. HomeworkHomework 1、熟读课本今天所教授的单词和句子。 2、完成活动手册 unit 5 Part A. 3、为你的家人和同学做一些力所能及的事。 4、你知道其他家庭成员的名称吗？请预习 unit 5 Part B。 设计意图设计意图：作业时课堂的延伸，也为下一节课做铺垫。
