（2021新高考）高考语文考前冲刺系列模拟卷（三）原卷版+解析版.zip

1 20212021 年八省新高考考前模拟卷年八省新高考考前模拟卷 语文试题（三）语文试题（三） 一、现代文阅读（一、现代文阅读（3535 分）分） ( (一一) )现代文阅读现代文阅读(本题共本题共 5 5 小题，小题，1919 分分) ) 阅读下面的文字，完成 15 题。 材料一：材料一： 生态文学在中国发展的时间不长，仍是一个新兴的文学形态。生态文学作家们努力探 索和尝试，让生态文学理念和实践在中国大地扎下根来。总结当代生态文学创作面貌，主 要有以下三方面特质。 一、报告文学表现突出，多种文学体裁并进。早期生态文学多采取第一人称叙述视角， 文学形式以报告文学和散文居多。报告文学如徐刚写沙漠化防治的穿越风沙线等，可 谓第一人称表达范例。散文如苇岸写华北大平原上动物、植物及农事活动的大地上的事 情等，影响深远。近年来，小说和儿童文学领域也不乏生态文学佳作，带给我们惊喜。 长篇小说如周建新写人与海的老滩 ，儿童文学如黑鹤写动物的银狐等，都可圈可 点。 二、全面观照生态文明建设各领域进展。近年来，大气、水、土壤污染防治以及植被 保护成效显著，生态文学作家以自觉的使命感和担当精神，更加关注和思考生态环境问题， 热情讴歌和礼赞生态环境保护者。很多作品涉及生态文明建设多个领域，呼吁人们提高生 态环保意识，以更大力度、更多措施开创社会主义生态文明建设新局面。 三、以与时俱进的生态文明理念为当代文学增添新质。生态文学特征是什么？通过研 究作家创作活动和作品，不难发现，生态文学的一个重要特征是作家对人与自然关系的认 识及其体验和感受。生态文学作家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照，无论记 人、叙事、状物、抒情，或是回溯历史、描摹心灵，都能从关注自然生态到走入人类内心， 关注人类普遍精神生态。作家们以人文主义情怀，对人类社会生态问题进行理性深刻的剖 析与反省，努力探寻人类走出生态困境的可能出路。 （摘编自李青松生态文学绿意盎然 ） 材料二：材料二： 新冠肺炎病毒正在全球肆虐的时候，生态文学的话题似乎有了更多的关注度。传统的 文学，长时间以来被人们理解为是人的文学，是以个性的语言故事、人物探析表达人的社 会环境存在感受和命运的文学，是围绕着人的价值利害情景展开的语言叙述。生态文学则 是对包含着人类在内的所有自然对象和生命表现感受的一种叙述，其包含对象和目标显然 是远远广泛于传统的文学界地的。 自古老的诗歌开始，文学就在以各种方式努力表达着人的社会感受和理想追求。经过 几千年的时间和文学表达过程后，如今人们渐渐发现，仅仅依赖传统的文学观念和视野， 着眼人类自己感受追求范围内的内容，已经很难解释和说明身边的人与环境、与他物的矛 盾困窘关系与迷茫了。在人类痴迷地实现着自己的文化、政治、经济、科技、军事等价值 目标，甚至以近似疯狂的力量和速度呈现影响结果的时候，却对自身赖以生存生长的摇篮 地球的破坏严重地忽略了，对于与人类一起生长于地球上的各种具有生命的动植物的被毁 坏严重忽略了，以致发生了地球生态家园的严重危机。这个现实而严重的危机，正是传统 文学的困窘之处和生态文学现象新生的时代背景，正是生态文学对传统文学以革命与变革 的表现提出挑战的根源。 因此，当我们在这里谈论生态文学的时候，最先要清楚地意识和理解，生态文学同传 统的文学有很大区别，更是与传统文学中那种几乎是以人为中心而展开的历史、政治、文 化、民族等局限性特点的文学表达有着质地的不同。生态文学，应当是出于人类的认识感 受、在全球视野仔细认真地探求地球生命如何相互依存、共生并长的途径，实现共同长远 2 和谐发展目标的新的未来的文学。这种生态文学，是关乎地球平衡运行和地球物种整体健 康冷暖命运的文学。只有在这样的视野下，方能感受到她的魅力和瑰丽身姿。 （摘编自李炳银生态文学：文学的变革与革命 ） 材料三：材料三： 生态文学是以生态作为创作和表现对象的一种文学形态。生态文学可以深入反映生态 保护、自然资源开发利用等问题，承担起文学反映现实、抚慰人心、启发思考的社会责任。 生态文学的中国表达首要是中国主题、中国题材、中国成就、中国经验和中国模式的表现， 它可以为世界环境保护和生态可持续发展提供借鉴。 生态属于全人类，生态文学更易具有世界普遍性，是可以被全人类读者广泛接受和认 可的一种文学样式。生态文学的中国表达和中国样本，可以丰富和充实世界生态文学宝库。 同时，生态文学对中国独特的生态保护解决方案、经验、模式的描绘和书写，也能为世界 生态文学包括自然文学、动植物文学、环境文学等带去许多有益的启示。 今后，中国生态文学应继续沿袭参与推动经济社会发展的做法，创作出更多体现绿色 发展理念，反映绿色中国、美丽中国建设成就，赞美绿水青山，讴歌美好生活的作品。同 时，生态文学也应继续致力于鞭挞那些肆意滥杀野生动物、肆意破坏生态环境的恶劣行为， 推动人们思想和社会观念的变革，提高全社会的生态文明素养。 （摘编自李朝全生态文学的中国表达 ） 1. 下列对材料相关内容理解和分析，正确的一项是（3 分） A. 生态文学是以生态作为创作和表现对象的一种文学形态，在中国发展时间虽不长， 但已经蔚为大观。 B. 生态文学与传统文学明显不同，它不是关于人的文学，而是对自然对象和生命表现 感受的一种叙述。 C. 生态文学是关乎地球平衡运行和地球物种整体健康冷暖命运的文学，与历史、政治 等因素仍有关系。 D. 生态文学作品既要赞美绿水青山，呈现人与自然新的关系，也要肆意鞭挞那些破坏 生态环境的恶行。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A. 近年来我国环境污染防治以及植被保护成效明显，引发了生态文学作家对生态环境 问题的关注和思考。 B. 生态文学从关注自然生态到关注人类精神生态，与作家将人类社会与自然生态作为 整体进行观照有关。 C. 中国生态文学应立足于中国化表达，反应中国生态保护、自然资源开发利用等问题， 承担起相应责任。 D. 与传统文学相比，生态文学更易具有世界普遍性，全人类读者也更容易广泛接受和 认可这种文学形式。 3. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（3 分） A. 老舍的草原主要描绘了草原风光图、喜迎远客图以及主客联欢图，抒发了蒙汉 两族的深情厚谊。 B. 姜戎的狼图腾表面上是写狼的习性，却折射出了生态系统的可循环性及其在历 史长河中的必然性。 C. 陈忠实的白鹿原以关中地区白鹿原上白鹿村为缩影，讲述白、鹿两大家族祖孙 三代的恩怨纷争。 D. 迟子建的原野上的羊群通过羊群与都市人的对比，写出了人性的扭曲，呼唤了 人类天性的回归。 4. 材料二是如何逐步展开论述的？请结合材料内容具体分析。 （4 分） 5. 通观三则材料，你认为中国生态文学发展的意义价值是什么？试分条陈述。 （6 分） （二）现代文阅读（二）现代文阅读 IIII （本题共（本题共 4 4 小题，小题，1616 分）分） 3 读下面的文字，完成 69 题。 审讯审讯 【美】奥拉姆 他静静地坐在那儿，等着。他的背轻轻地靠在椅背上，摆在桌子上的双手交叉成金字 塔的形状。他的眼睛盯着墙上的单向透明镜，冲透过镜子向里监视的警察微笑着，想要他 们看到他的自信和优势。 侦探马库斯奎尔坐在桌子对面，仔细打量着这个被拘押的犯罪嫌疑人。那种想要证 明自己是最坚强的、能够控制住自己的表情，他见过无数次了。每次看到嫌疑人表现出这 种妄想的心态，试图把自己当成审讯室的主人时，奎尔都忍不住想笑。 奎尔侦探知道他们实际上是怎么回事，只有两个字：脆弱。每个人都是脆弱的，他们 需要空气，他们会流血，骨头会折断。每个人都是脆弱的，一点点压力就能使他们崩溃。 奎尔慢悠悠地看了嫌疑人一眼。这家伙一直没停止笑，不是那种发自内心的笑，更像 是受到刻意控制的笑。 奎尔打开桌子上的文件夹。 “请告诉我，瑞恩斯，发生了什么？” 瑞恩斯耸耸肩，说：“我杀了他。 ” 奎尔狠狠地瞪了他一眼：“你承认杀了亚瑟格雷森？” “我承认。 ” “你为什么要那么做？” 瑞恩斯断开与侦探眼神的接触，看向天花板。 “他毒害人们。 ”他说。 “啊什么？” “他掠夺那些不幸的人，从卖给他们的违禁物品中获得利益，而他非常清楚那种东西 对那些人意味着什么。他靠着毁掉人们的生活发财，而我鄙视这种对权力的滥用。 ”他的 目光离开天花板，回到侦探身上，仿佛在观察着奎尔的每一个动作。 奎尔摇晃了一下，发出轻声的嘲笑。 瑞恩斯接着说下去：“人们身上有种特性，他们会仓促地去进行评判，却不愿意花点 时间去理解。他们更注重眼前而忘了过去，他们绝不会问是什么使我成了社会的异类。 我敢保证，此刻他们在想什么是我最好的死法。 ” “你能责怪他们吗？”奎尔问。 “当然不能。我违反了规则，现在必须面对由此引起的后果。可是你问到过，我为什 么要这么做吗？” “我不在乎。 ”奎尔从椅子上站起来， “老实说，我已经厌倦在这里浪费时间。 ” 瑞恩斯搓着双手。 “可以理解。我只是想请你再听我说几句。请坐，侦探。 ”瑞恩斯指着侦探的椅子。 奎尔抿着嘴唇，不情愿地慢慢坐下来。 “很好。现在，要是我告诉你，亚瑟格雷森不是唯一的会怎么样呢？” 侦探立刻屏住了呼吸。 “唯一什么？” “格雷森不是唯一死于我刀下的。 ” “我会说你在撒谎。 ” “随你怎么说，侦探。不过现在，你能不理会那种让一个连环杀手从你手中滑掉的可 能性吗？” 瑞恩斯把双手交叉起来，搭成金字塔形。 奎尔极力控制住自己的呼吸频率，以确保血压不会升高。 “好吧，几个？” “你认为有几个？” 4 “行了，别再跟我玩猜谜游戏了。你为什么要杀他们？” “因为他们不肯停止。 ” “停止什么？” “停止违法犯罪。 ”瑞恩斯大笑起来，笑声响得连外面都能听到。 “这倒有趣， ”奎尔冷冷地说，压制着想掌掴这个自鸣得意的家伙的强烈欲望， “听起 来你像是个义务警员。 ” “完全正确，侦探。 ”瑞恩斯脸上的笑容突然消失了，神情变得严肃起来，锥子般的 目光刺向奎尔。 “这么说，你的使命是维护公正，哈哈！”奎尔笑道，毫不掩饰轻蔑之情。 “必须有人这么做。 ” “难道你不知道警察是国家机器的执法者吗？” “当然知道。事实上，就在前几天我还遇到了你的一位同事。 ” 奎尔心里暖洋洋的快意被一阵冷飕飕的寒意取代。 “哦，是吗？那是谁呢？” “你的搭档，兰德侦探。 ” “什么？” 奎尔咬紧牙关，看着瑞恩斯，那家伙的眼睛一眨不眨地盯着他。 “恐怕他不能再同你搭档了。 ” “你杀了一名警官？” “更正一下，一名腐败的警官。 ” 奎尔伸出胳膊，用手指指着瑞恩斯。 “你你是个人渣！” “哇，我料到你会这么说。毕竟，你与兰德、格雷森一起做事，分享好处。 ” “哼，你是个妄想狂。 ”奎尔努力保持镇静，可是他放在桌子下的手却禁不住抖动起 来。 “你害怕了吗，奎尔？现在，你那些躲在隔壁监听的同事们正在欣赏你和兰德做坏事 的照片。 ”瑞恩斯再次露出笑容。 “你胡说！”奎尔听到自己的声音变了调。 “告诉我，侦探，你是罪犯吗？” 奎尔感觉到头发都被冷汗湿透了。 “你怎么知道的？我们做得很隐蔽。 ”说到一半时他呆住了，意识到自己说漏了嘴， “我是说不，我是”他完全乱了阵脚，不得不再次闭嘴。 奎尔侦探低下头，看着映在光滑金属桌面上自己淡淡的影子。过了一会儿，他慢慢地 转过头，看着墙上的单向透明镜。同事们正在镜后看着他，他想象得出因为他的背叛而出 现在他们脸上那震惊和愤怒的表情。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3 分） A. 随着故事情节的步步推进，警官奎尔的内心发生了一系列微妙的变化，而真正使他 陷入紧张慌乱的则是瑞恩斯提到了格雷森被杀一事。 B. 瑞恩斯以身试法杀死了兰德和格雷森，他鄙视他们这些靠毁掉他人生活发财的人， 认为自己这样做是为社会铲除坏人，维护社会公正。 C. 瑞恩斯承认自己杀人违法，知道必须为此承担相应后果，但他也心怀不平，抱怨世 人只看到自己犯罪的表象，却不过问犯罪背后的原因。 D. 在奎尔对瑞恩斯审讯之前，瑞恩斯已向警方举报了奎尔的违法行为，其他警察也监 听了这场审讯，奎尔的罪恶嘴脸已暴露在众人面前。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A. 瑞恩斯微笑着展现“自信和优势” ，奎尔打量着对方“忍不住想笑” ，开头部分对双 5 方的细节描写相映成趣，传达出两人此时的微妙心理。 B. “一直没停止笑” “大笑起来” “笑容突然消失了” “再次露出笑容” ，文中对瑞恩斯 的这些神态描写前后呼应，展现了人物情绪的丰富变化。 C. 文中有两处写到瑞恩斯把双手交叉成金字塔形，描写手法相同而用意有别，前者表 现人物紧张中故作镇定，后者表现人物愤怒中有所节制。 D. “我们做得很隐蔽” “我是说不，我是” ，句中的几个省略号表示说话 断断续续，非常传神地表现出真相败露后奎尔的慌乱情状。 8. “审讯”作为这篇小说的标题，有多重意蕴。请结合全文作简要分析。 （4 分） 9. 这篇小说主要以对话形式展开，这种写法有哪些作用？（6 分） 二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（3535 分）分） （一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 5 5 小题，小题，2020 分）分） 阅读下面的文言文，完成 1014 题。 ( (一一) ) 张耒，字文潜,楚州淮阴人。幼颖异,十三岁能为文,十七时作函关赋,已传人口。 游学于陈，学官苏辙爱之。因得从轼游,轼亦深知之,称其文汪洋冲澹,有一倡三叹之声。 弱冠第进士,入为太学录,范纯仁以馆阁荐，累擢起居舍人。 耒仪观甚伟,有雄才,笔力绝健,于骚词尤长。时二苏及黄庭坚、晁补之辈相继没,耒独 存,士人就学者众,分日载酒肴饮食之。诲人作文以理为主,尝著论云:“自六经以下, 至于诸子百氏骚人辩士论述,大抵皆将以为寓理之具也。故学文之端,急于明理。夫不知为 文者,无所复道。如知文而不务理,求文之工,世未尝有也。夫决水于江、河、淮、海也,顺 道而行,滔滔汩汩，日夜不止,冲砥柱,绝吕梁,放于江湖而纳之海,其舒为沦涟,鼓为波涛, 激之为风飙,怒之为雷霆,蛟龙鱼鳖,喷薄出没,是水之奇变也。江、河、淮海之水,理达之 文也,不求奇而奇至矣。激沟渎而求水之奇此无见于理而欲以言语句读为奇反覆咀嚼卒亦 无有文之陋也。 ”学者以为至言。作诗晚岁益务平淡，效白居易体,而乐府效张籍。 久于投闲,家益贫,郡守翟汝文欲为买公田,谢不取。晚监南岳庙,主管崇福宫,卒,年六 十一。建炎初,赠集英殿修撰。 (选自宋史卷四百四十四,有删改) ( (二二) ) 自三代以来,最喜读太史公、韩退之之文。司马迁奇迈慷慨，自其少时,周游天下,交 结豪杰。其学长于讨论寻绎前世之迹，负气敢言,以蹈于祸。故其文章疏荡明白，简朴而 驰骋。惟其平生之志有所郁于中,故其余章末句,时有感激而不泄者。韩愈之文如先王之衣 冠,郊庙之鼎俎,至其放逸超卓，不可收揽,则极言语之怀巧,有不足以过之者。嗟乎!退之 之于唐,盖不遇矣。然其犯人主,忤权臣,临义而忘难,刚毅而信实,而其学又能独出于道德 灭裂之后,纂孔孟之余绪以自立其说，则愈之文章虽欲不如是,盖不可得也。 (选自张耒集) 10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分) A激沟渎而求/水之奇/此无见于理/而欲以言语/句读为奇/反覆咀嚼/卒亦无有/文之陋也 B激沟渎而求水之奇 /此无见于理/而欲以言语句读为奇 /反覆咀嚼/卒亦无有/文之陋也 C激沟渎而求水之奇 /此无见于理/而欲以言语/句读为奇/反覆咀嚼/卒亦无/有文之陋也 D激沟渎而求/水之奇/此无见于理/而欲以言语句读为奇 /反覆咀嚼/卒亦无/有文之陋也 11下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3 分) A赋,是古典文学中的一种体裁,讲究文采、韵律,其特点为“铺采摛文,体物写志”, 侧重于抒情。 B太学,中国古代的最高学府。太学之名始于西周,汉以后太学是传授儒家经典、培 养人才的场所。 C 六经,诗 书 礼易 乐 春秋的合称,是指经过孔子整理而传授 的六部先秦古籍。 6 D鼎俎,鼎是古代烹煮东西用的器物,俎可指放祭品的一种器物。鼎俎一词在文中是 指祭祀时的礼器。 12下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3 分) A张耒才华过人,笔力雄健。少年时即表现出对文辞的灵感,作品传诵于人,得到当时 在陈为学官的苏辙的厚爱,称赞其辞恣意洒脱、淡雅真情。 B张耒门生众多,影响深远。在苏轼、苏辙、黄庭坚、晁补之等人相继离世后,张耒 仍作为文坛中流砥柱,传授学业,光大文风。 C张耒论述为文,取譬生动。张耒以水流河道通达大海比喻写文章要有所侧重,一气 贯通著述成文,该转折的时候就转折,该顺势而下就顺势而下。 D张耒评价前人,表明主张。张耒通过对司马迁、韩愈等人的评价,表达了自己的文 学观点。语言整散结合,铺陈手法的运用,增添了说理气势。 13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分) (1)如知文而不务理,求文之工，世未尝有也。(4 分) (2)其学长于讨论寻绎前世之迹,负气敢言,以蹈于祸。(4 分) 14请从两段选文中概括出张未有哪些文学主张。(3 分) （二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共 2 2 小题，小题，9 9 分）分） 阅读下面这首唐诗，完成 1516 题。 塞下曲（其三）塞下曲（其三） 李白 骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。 弯弓辞汉月，插羽破天骄。 阵解星芒尽，营空海雾消。 功成画麟阁，独有霍嫖姚。 【注】天骄：匈奴曾自称“天之骄子” 。星芒：古人认为客星呈现白色的光芒，就是 战争的征兆。麟阁：麒麟阁，汉代阁名，在未央宫中，汉宣帝时曾绘十一位功臣像于其 上。霍嫖姚：指霍去病。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3 分） 。 A. 首联写战马飞奔出渭桥，如风驰电掣一般，既说明兵强马壮、军队士气旺盛，又 渲染了军情紧急的紧张气氛。 B. 颔联并没有直接描写战场厮杀的场景，在“弯弓”与“插羽”之间就迅速地结束 了战争，照应了首联的内容。 C. 颈联描写“破天骄”后的战场景象，战争结束后，敌军营寨空无一人，战争的气 氛消失，烘托出战争的悲壮惨烈。 D. 尾联是说军队凯旋后只有像霍嫖姚那样的大将才能被绘像于麒麟阁， “独有”二字 略有讽刺当政者之意。 16. 诗人采用了哪些表现手法塑造了将士们怎样的形象？请结合全诗简要分析。 （6 分） （三）名篇名句默写（本题共（三）名篇名句默写（本题共 1 1 小题，小题，6 6 分）分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （6 分） （1）在师说中，韩愈对比分析了童子和成年人对待从师的不同态度，然后用 “_， _”两句作了态度鲜明的总结评价。 （2）杜甫登高中的“_，_”两句，分别从空间和时间上着笔， 充分表现了诗人在漂泊异乡、年高多病状况下的悲凉心境。 （3）苏轼念奴娇赤壁怀古中“_，_”两句，上承对赤壁景观 的描绘，下启对历史人物的追思，将上下阕联结为有机的整体。 三、语言文字运用（三、语言文字运用（2020 分）分） （一）语言文字运用（一）语言文字运用 I(I(本题共本题共 3 3 小题，小题，9 9 分）分） 7 阅读下面的文字，完成 1820 题。 宣纸是中国书画艺术的重要载体，没有前者就没有后者的 ，没有后者就没 有前者的独领风骚。2009 年，联合国教科文组织的人类非物质文化遗产代表作名录 将宣纸和书法双双列入、 对待。 宣纸耐久性强、润墨性好。国画大师刘海粟赞其“纸寿千年，墨韵万变” ，诚非虚言。 宣纸的“寿命”在一千年以上，普通纸大约在两三百年后就会因自然 而破损， 新闻纸的“寿命”更短，五六十年后就会变黄、发脆。所以，宣纸算是纸中的“老寿星” 了。宣纸的润墨性可大大丰富绘画的表现形式，不仅可皴擦勾斫，也能泼墨渲染，在画山 水的时候， “墨分五色”的层次感尤为明显，浓墨乌而鲜艳，淡墨淡而不灰。书法家们在 宣纸上笔走龙蛇，无论是作一气呵成的草书，还是一丝不苟的篆楷，都能随心所欲，挥洒 自如。尤其行书狂草、古隶大篆，与宣纸更是完全绝配，根本不可能由其他纸张可以替代。 毫不夸张地说，中国的书法和绘画离了宣纸便无从表达艺术的妙味，中国的书画能形成富 有深厚民族艺术特色的面貌，宣纸 。 18. 下列填人文段横线上的词语，最符合语境的一项是（3 分） A. 另辟蹊径 平等 老化 善莫大焉 B. 另辟蹊径 一体 风化 功不可没 C. 自成风格 平等 风化 善莫大焉 D. 自成风格 一体 老化 功不可没 19. 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3 分） A. 雷霆乍惊，宫车过也。 B. 仍怜故乡水，万里送行舟。 C. 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 D. 谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 20. 文中画横线的句子有语病，请修改。 （3 分） （二）语言文字运用（二）语言文字运用 II(II(本题共本题共 2 2 小题，小题，1111 分）分） 阅读下面的文字，完成 2122 题。 当今时代，劳动形态日益多元。那么，传统农业劳动对劳动教育是否还有意义？从生 命成长的层面看，不是耕种需要人， ，尤其是中小学生。如果错过与自然链 接的敏感期，中小学生就会钝化对自然万物的感觉，而这些感觉是一切心理活动能力发展 的基础。所以，中小学劳动教育既要对接劳动新形态，更要坚守好链接生命与自然的农事 劳作。 面对劳动形态的新变化，中小学劳动教育 。有学校开发家政课程，要求学 生学会做家务，将自己做的拿手菜带到学校与同学分享；有学校将劳动教育与乡村振兴创 意结合，组织学生深入乡村，体验农事这样的劳动教育方式不仅学生喜欢，而且效果 显著。 改进劳动教育方式的同时，我们还要对劳动教育的导向有所觉察。劳动是手段， 。 准确地说，劳动不是为了劳动，而是为了正向的心性教育。如果把握不住这个核心，学生 参加了劳动也不一定能受到正向的心性教育。 21. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每 处不超过 8 个字。 （5 分） 22. 请依据上文各段的主要意思，以“合适的劳动教育可以帮助学生”为开头各写一句话。 每句不超过 12 个字。 （6 分） 四、写作（四、写作（6060 分）分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 民惟邦本，本固邦宁。尚书五子之歌 乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。孟子梁惠王下 遍地哀鸿满城血，无非一念救苍生。毛泽东七律 忆重庆谈判 8 在共克时艰的日子里无数人以生命赴生命，用挚爱护苍生，将涓滴之力汇成磅礴 伟力，构筑起守护生命的铜墙铁壁。习近平2021 年新年贺词 “以民为本”根植于中国文化传统而源远流长，由此形成了中国无数精英根深蒂固的 “苍生情结” 。而在中国共产党 100 年的奋斗史上，全党正是紧紧抱定“为人民服务”的 根本宗旨，与“天下苍生”血脉相连，才谱写了追求中华民族伟大复兴的不朽史诗。 以上材料触发了你怎样的联想和感悟?高考后你即将面临重大的生涯选择，请确立自 己的人生理想，以“我与苍生”为主题写一篇文章。 要求综合材料，选好立意，明确文体，题目自拟，不得套作、抄袭，不要透露个人 信息，不少于 800 字。 9 【参考答案】 1. C【A 项， “但已经蔚为大观”分析错误，夸大其词。原文的表述是“生态文学在中国 发展的时间不长，仍是一个新兴的文学形态” ； B 项， “它不是关于人的文学” 分析 错误，曲解文意。原文的表述是“生态文学一个重要特征是突出作家置身自然的体验 和感受，或者说，作家对人与自然关系的认识及其体验和感受，这是生态文学的独特 之处。生态文学作家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照，无论记人、叙事、 状物、抒情，或是回溯历史、描摹心灵，都能从关注自然生态到走入人类内心，关注 人类普遍精神生态。作家们以人文主义情怀，对人类社会生态问题进行理性深刻的剖 析与反省，努力探寻人类走出生态困境的可能出路” ，所以“它是关于人的文学” ； D 项， “也要肆意鞭挞那些破坏生态环境的恶行”分析错误。原文表述是“生态文学也应 继续致力于鞭挞那些肆意滥杀野生动物、肆意破坏生态环境的恶劣行为” ， “肆意”修 饰的是“滥杀野生动物” “破坏生态环境的恶劣行为” ，而选项换成了“肆意”修饰 “鞭挞” ，曲解了文意。 】 2. D【D 项， “与传统文学相比，生态文学更具有世界普遍性”主观臆断，原文的表述是 “生态属于全人类，生态文学更易具有世界普遍性，是可以被全人类读者广泛接受和 认可的一种文学样式” ， “生态文学更易具有世界普遍性”不等于“与传统文学相比， 生态文学更具有世界普遍性” 。 】 3. B【材料二强调“生态文学则是对包含着人类在内的所有自然对象和生命表现感受的一 种叙述，其包含对象和目标显然是远远广泛于传统的文学界地的” ，ACD 都是以人为中 心而展开的传统文学，而 B 项中的“表面上是写狼的习性，而背后折射出了生态系统 的可循环性及其在历史长河中的必然性”则体现了生态文学是对包含着人类在内的所 有自然对象和生命表现感受的一种叙述。 】 4. 由新冠肺炎疫情切入，并通过与传统文学对比，提出中心论点； 回溯传统文学发展 的历程，揭示出传统文学的困窘之处，进而提出生态文学的意义价值； 进一步强调生 态文学与传统文学的区别，指出在人类和全球视野下才能够感受到生态文学的魅力。 5. 探寻走出生态困境的可能出路，逐步改善自然环境；突破传统文学的困窘，为当 代文学增添新质；为世界环境保护和生态可持续发展提供镜鉴，为世界生态文学带 去有益的启示；推动人们思想和社会观念的变革提高全社会的生态文明素养。 6. A【“而真正使他陷入紧张慌乱的则是瑞恩斯提到了格雷森被杀一事”错误，真正使奎 尔陷入紧张慌乱的应是瑞恩斯提到了兰德被杀一事。文中当瑞恩斯提到兰德被杀时， “奎尔心里暧洋洋的快意被一阵冷飕飕的寒意取代” ， 继而“咬紧牙关,表明其内心 高度紧张，濒临崩溃。可见选项张冠李戴。 】 7. C【“用意有别”错误，根据前后文意可知，两处动作描写表达效果相近，都是表现瑞 恩斯的从容自信和对奎尔警官的蔑视。 】 8. “审讯”本来指警察对犯罪嫌疑人的审讯，文中又可指犯罪嫌疑人对腐败警察的另 一种“审讯” 。从全文主旨上， “审讯”也可以理解为从正义和道德的角度对邪恶势 力的严正“审讯” 。 9. 人物对话构成了小说的主要内容。小说通过人物对话推动情节发展，使情节更为紧 凑。人物对话是小说刻画人物形象的主要手段。两位主要人物的行为、性格乃至心 理活动，主要是通过他们的对话加以表现的。人物对话是揭示小说主旨的主要途径。 小说张扬正直正义、批判腐败丑恶的主旨是在人物对话中逐步揭示出来的。凝练生 动的对话增强了读者的在场感，更易引起读者共鸣。 10B【此处句意为“激沟渠之水而求水之奇,是不知理之所在。做文如想以词句见奇,纵 然你反复推敲,终究也不会有好效果。这也是做文的一大陋习” 。 】 11. A【赋侧重于写景,借景抒情。教材中有杜牧的阿房宫赋和苏轼的赤壁赋 。 】 12A【称赞其辞“恣意洒脱，淡雅真情”的是苏轼不是苏辙。 】 13 （1）如果知道(懂得)写文章却不致力于求理，仅仅追求文章的精巧，这是世间不曾有 10 过的事。(赋分说明:务:致力,1 分;工:精巧,1 分;判断句式,1 分;句意 1 分。)（2） 译：他的学识在探讨议论寻找梳理前世踪迹上有优势,他依仗道义敢于直言,因此招来 祸端。(赋分说明:状语后置句 1 分;负:依仗,凭借,1 分;以:因此,1 分;句意,1 分。) 14从写文章的目的来看,主张“作文以明理为主” 。(1 分)(文中“如知文而不务理,求 文之工,世未尝有也。)从创作方式看,主张直抒胸臆” 。(1 分)(他以水为喻,提出 创作应如水流而行,司马迁、韩愈都能将他们的胸中之气泄于笔端,从而成为至文。) 从语言风格看,主张“简朴平淡” 。(1 分)(他写诗效仿白居易,赞司马迁的文章明白、 简朴。) 【参考译文】 (一) 张耒，字文潜,楚州淮阴人。幼时即显得聪颖奇异,十三岁便能写作文章,十七岁所做 函关赋,已为众人传诵。张耒游学于陈州时,受到学官苏辙的钟爱,因而能够结识苏轼, 苏轼也赏识张耒,称其文章恣意洒脱、淡雅情真,有一唱三叹之声。张耒于弱冠之年考中进 士,后入朝为太学录,范纯仁凭借馆阁的身份推荐他,多次升迁后任起居舍人。 张耒仪表堂堂,有雄才大略,笔锋强健,长于诗词。在苏辙、苏轼、黄庭坚、晁补之等 人相继去世后,只有张耒独生于世。因此,许多士人争相师从于他,并且分日载酒菜与之饮 食。张耒教人作文强调以理为主，曾著文说:“从六经以下,到诸子百家及诗人辩士的 论述来看，其大概都遵循着文以载理、文以载道的原则。因此学作文章,首先要注意明了 事理。不懂得写文章的人,没有什么反复说的。如果知道(懂得)写文章却不致力于求理,仅 仅追求文章的精巧,这是世间不曾有过的事。放水于江、河、淮、海,水顺道而行,浩浩荡 荡，日夜不停,冲击砥柱,越过高山,到达江湖,归于大海。水流平缓，荡起涟漪;水势汹涌, 骤起波涛、风飙、雷霆,致使蛟龙鱼鳖，翻腾出没,这都展示了水的变幻魔力。江、河、淮、 海之水，犹如载理之文,不求奇而奇至。激沟渠之水而求水之奇,是不知理之所在。作文如 想以词句见奇,纵使你反复推敲,终究也不会有好效果,这也是作文的一大陋习。 ”学者认为 张耒所讲乃至理名言。张耒晚年作诗追求平淡，喜欢仿效白居易诗体,而在作词方面,主要 仿效张籍。张耒一生长期闲居,家境清贫,郡守翟汝文打算为他购买公田,却被他谢绝了。 张耒晚年监南岳庙,主管崇福宫,去世时,享年六十一岁。建炎初年,张耒被追赠为集英殿修 撰。 (二) 自从三代以来,我最喜欢太史公、韩退之的文章。司马迁雄奇豪迈、慷慨激昂，自他 年轻时就周游天下,交结豪杰。他的学识在探讨议论寻找梳理前世踪迹上有优势,他依仗道 义敢于直言,因此招来祸端。因此他的文章疏放坦荡明白，简洁朴素而肆意驰骋。只是他 平生的志向在心中有所郁结,因此他的一些文章中的只言片语,时不时有感慨激愤而不能宣 泄的情况。韩愈的文章如同先王的衣冠、郊庙的祭祀礼器一般,以至于他豪放不羁,超卓不 群,无法收揽，于是他极尽语言的巧妙,有不足也有过头。唉,韩愈在唐朝,大概很不受重用 了。然而他冒犯君王,忤逆权臣,面对大义时便忘记了自己的患难,刚正坚毅而又忠诚务实, 因而他的学问能够在道德破坏之后独树一帜,继承孔孟的学说来自立其说,故而韩愈的文章 虽然想要不成为这样的风格,大概也不能了。 15C【“烘托出战争的悲壮惨烈”错误，从诗中来看，颈联描写的战场景象并不能“烘 托出战争的悲壮惨烈” ，敌军营寨的情形应是表现了将士们的神勇无比和敌人的不堪 一击。 】 16. 侧面描写。首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声，从侧面衬托将士们斗志昂扬、杀 敌心切的形象特点。颈联描写“破天骄”后的战场景象，战争结束后，敌军营寨空无 一人，战争的气氛消失，侧面表现了将士们的神勇无比和敌人的不堪一击。细节描 写（动作描写） 。颔联通过弯弓、插箭的细节描写（动作描写） ，表现将士们的神勇无 敌。用典。尾联用霍去病建功立业的典故突出将士们报效国家的英雄主义气概和献 身精神。 11 17 (1)小学而大遗 吾未见其明也 (2)万里悲秋常作客 百年多病独登台 (3)江山如画 一时多少豪杰 18D【第一空处，另辟蹊径：另外开辟一条路。比喻另创一种风格或方法。自成风格： 某方面有独特的地方，能自成一种风格。根据前文“中国书画艺术”及语段末尾“中 国的书画能形成富有深厚民族艺术特色的面貌”可知，此处指的是在宣纸的辅助下， 中国书画艺术自成一种风格，所以“自成风格”更合语境，且与下文“独领风骚”呼 应。第二空处，平等：（1）指人们在社会、政治、经济、法律等方面享有相等待遇。 （2）泛指地位相等。一体：一个整体，比喻关系密切。根据前文强调“宣纸与中国 书画艺术的相互依存关系” ，选择“一体”更合语境。第三空处，风化：是在大气条 件下，岩石的物理性状和化学成分发生变化。老化：指高分子材料在加工、贮存和使 用过程中，由于受内外因素的综合作用，性能逐渐变坏，以致丧失使用价值。根据前 句中的“两三百年后”可知，这里是指性能逐渐变坏，应该用词语“老化” 。第四空 处，善莫大焉：意思是没有比这更好的了。功不可没：意思是功劳极大，不可抹灭。 语段强调的是“宣纸对中国书画的巨大意义” ，选“功不可没”更合适。 】 19B【文中画波浪线的句子使用了“拟人”的修辞手法，把宣纸当成人来写。A.比喻， 将“宫车经过的动静”比喻成“打雷的声音” 。B.拟人，水“送”我，赋予水人的动 作。C.用典， “闻笛赋”典出晋人向秀思旧赋。晋人向秀经过亡友嵇康、吕安旧 居，听见邻人吹笛，因而写了思旧赋 。D.借代。 “樯橹”代指“战船” 。 】 20. 删去“完全” ；把“由”改为“有”或删去“可以” 。 【这个句子共有两处错误，第一， “完全”和“绝配”重复， “绝配”含有“完全”的意思，应删去“完全” ；第二，结 构混乱， “由”和“有可以”两个句子杂糅，把“由”改为“有”或删去 “可以” 。 】 21. 而是人需要耕种；还要改进方式；教育是目的。 22. 奠定心理发展的基础；丰富生活和生产经验；接受正向的心性教育。 23写作指导 本题目综合“中国文化民本传统” “中国共产党的宗旨和伟大成就”以及“考生的生 涯规划”三个维度组织材料命题。旨在以传统文化和建党一百周年为材料背景，考察学生 面对高考的人生规划，思考个人发展与苍生、时代的关系。既紧扣今年重大社会命题，又 指向学生的真情实感和生活体验。 题目由三部分构成 1作文材料 分四句名言和一段总结性语段。 四句名言，前两句为儒家经典中涉及民本思想的两句格言这既是儒家的治国思想， 也是古代知识分子的修身信条；后两句，为我党两位领袖的诗句或语录这既是两位领 袖的救国和治国理念，也是我党取得伟大成就的力量之源。需要特别指出的是，习近平的 话选自 2021 年的新年贺词，其中“共克时艰”的措辞当暗指伟大的抗疫斗争。另外，两 位领袖都提到了“苍生” ，而这一概念又脱胎于儒家的民本思想，与后面的作文任务主题 巧妙形成了内在有机关联。 总结性语段中，第一句揭示了中国精英的“苍生情结”与儒家“民本思想”的内在联 系，且精英一词又可触发考生对个人理想的联想；第二句，暗示了建党 100 周年的大背景， 且明确了我党宗旨与“苍生情结”与“民本思想”的渊源，并指出追求民族复兴的伟大史 诗与这一宗旨之间的根本关系。这些，都为写作创建了大的背景，明确了基本概念逻辑， 借以触发考生的联想和感悟。 2写作任务 “触发了你怎样的联想和感悟” ，提示考生写作不能脱离材料背景，并可就儒家民本 传统、知识分子的苍生情结、我党的根本宗旨和成就做更丰富的类比和对比联想，顺而得 出个性化的、有关个人人生规划的切身感悟。 12 “高考后你即将面临重大的生涯选择”是一个基本写作情境，考生必须从这个情境下 将作文落笔到自己高考后的人生规划上，将重大文化和政治命题个性化、生活化。 “请确立自己的人生理想” ，是成文的基本要求之一。考生如果把理想具体为当医生、 当警察、当教师、从事环保事业等等，便可完成这一任务。但也未必是一个具体职业，也 可以是从事某项事业，也可以是在某个具体共性特征界定下的若干职业，甚至是不出现职 业，但是必须对自己的理想有明确的属性或特征界定，这一属性不能脱离“苍生情结” 。 “我与苍生”的主题，是一对思辨概念，可以置换为我与百姓、我与人民、我与生民 等，一类文必须在文中谈透彻个人与人民的关系，个人发展、事业、职业、兴趣、爱好与 天下苍生的关系，必须符合中国社会主流价值观念。 3写作要求 （1）综合材料行文与使用材料必须将儒家民本传统、知识分子的苍生情结、我党 的根本宗旨和成就与个人的生涯规划做综合考虑。 （2）选好立意主题已经确立，立意相对就容易一些，只要正确理解和阐述个人与 苍生间的关系即可。如“大丈夫立业之本，当为生民立命” ；“为苍生谋幸福，为个人 谋价值” ；“我欲为医者的终生奋斗目标，惟愿守护苍生健康平安” ；“我要做一个普通人， 但惟愿对他人有益”等等皆可。 1 20212021 年八省新高考