1、教师姓名教师姓名单位名称单位名称填写时间填写时间 学科学科语文语文年级年级/ /册册六年级上册六年级上册教材版本教材版本部编版部编版 课题名称课题名称 通过学习狼牙山五壮士体会点面结合描写场面的方法通过学习狼牙山五壮士体会点面结合描写场面的方法 教学目标教学目标体会点面结合描写场面的方法，尝试运用点面结合的写法。体会点面结合描写场面的方法，尝试运用点面结合的写法。 教学难点教学难点 从知识角度分析为 什么难 点面结合描写场面知识点本身内容抽象，通过对文本的学习举例演示能便于学生 理解。 从学生角度分析为 什么难 学生对点面结合描写场面知识点初次接触不熟悉，很陌生。学生知识面不够广， 积累少，尝
2、试运用点面结合的写法有一定难度。 教学重点教学重点 1. 通过举例演示法、讲授法、讨论法，让学生学会点面结合的写法知识点。 2. 教师配合运用多媒体课件举例展示，一步步引导学生理解场面描写点面结合的方法。 教学环节教学环节教学过程教学过程 导入 狼牙山五位壮士抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河作者是通过什么方法来描写的呢？是通过 点面结合描写场面的方法。好今天我们通过学习狼牙山五壮士体会点面结合描写场面的方法 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 一、什么是场面描写？ 场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面。以人物活动为中心，由众多人物的共同活动构成了场 面。 场面描写就是对一个特
3、定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。 二、什么是点面结合？ 1.点（特写镜头）指的是场景中有代表性的局部 2.面(全景镜头）指的是整个场景的全局和总貌 3.点面结合 ：就是把“点”的详细描写和“面”的 概括性描写在文中有机结合。 三、通过学习狼牙山五壮士，体会点面结合描写场面的方法 1.为了刻画狼牙山五壮士的形象，作者既关注了人物群体，也写了每一位战士。阅读第 2 自然段，用 画出群体描写的句子，用画出个体描写的句子。 为了拖住敌人， 七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人， 一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。 他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着
4、地指挥战斗，让敌人 走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒 火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把 脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路 上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 2.出示片段：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一 枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好 使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 同学们，读
5、了这段文字，五位战士的样子活灵活现的展现在我们面前，你发现这些红色的字是写人物 的什么吗？对了，是人物神态描写。打圆圈的字是写人物的什么？对了，是人物动作描写。作者抓住 了五位战士的神态、动作进行了细致地描写，使人物形像更加生动鲜活，再现了几十年前的激烈战况， 这就是语言文字的魅力！。这是着重于抓住个别人物的神态、动作、心理活 动等进行比较详细的描写， 是点的描写。 四、小组讨论：既然作者既然用了那么多笔墨分别描写了这五位战士了，那么群体描写的部分能不能 去掉？为什么？ 不能去掉，群体描写是面的描写作者用了点面结合的写法，用不同的动作神态描写，突出了五位战士 不同的性格特点，同时用群体描写写出了五位英雄共同的特征，塑造了一个完整地英雄群体形象，突 出了五壮士面对强敌，毫不畏惧、不畏牺牲、英勇杀敌、宁死不屈、忠于祖国、忠于人民的崇高精神。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 小练笔用点面结合法描写拔河比赛片段 小结小结 如何进行点面结合的描写？ 1.点的描写就是对场景中个别人或物的细致刻画。着重于抓住个别人物的神态、动作、心理活 动等进 行比较详细的描写。 2.面的描写就是对整个场景总的概括的描绘。着重于场景的总体面貌、场景气氛、人物的 表现进行勾 勒 。 3.点面结合就是把“点”的详细描写和“面”的 概括性描写在一段文中有机结合。
