1、光的反射现象教学设计光的反射现象教学设计 【教材分析】【教材分析】 本课仍然是研究光的传播特点， 探究光在传播过程中碰到障碍物会有怎样的 变化，以及这样的变化有什么规律。本课的教学思路是通过光的镜面反射，让学 生对光的反射有初步了解，通过反射实验让学生分析总结出光的反射规律，建立 入射光线和反射光线的关系，建立入射角与反射角的关系。拓展环节重在帮助学 生建立理论与应用的联系，让学生意识到生活中处处充满科学。 教材重视引导学生自己动手进行光的反射实验，观察发现光的反射规律，并 进行归纳概括。通过反复实验，让学生产生兴趣。 【学情分析】【学情分析】 学生对于光的反射概念不一定理解，但是对于光的反射
2、现象是熟悉的，具有 一定的学习基础。所以，在引入光的反射概念时难度并不大，对学生已有的知识 进行凝练可以让学生知识体系更加完善。 有难度的环节是学生自己动手发现光的 反射规律，这让他们感受成就感的同时也能激发他们学习兴趣。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。 2.反射光也是沿直线传播的。 3.我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。 科学探究目标科学探究目标 1.能根据生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。 2.能通过实验发现光的反射规律。 科学态度目标科学态度目标 1.善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲
3、望。 2.科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。 科学、技术、社会和环境目标科学、技术、社会和环境目标 1.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。 2.认识到自然事物的变化是有规律的。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点：理解光的反射现象及其规律。 教学难点：分析实验结果得出光的反射规律。 【材料准备】【材料准备】 激光笔、记号笔、白纸板、平面镜、实验记录单等。 【教学流程图】【教学流程图】 【教学过程】【教学过程】 1.聚焦 教师引导学生游戏：用镜子观察后方同学所做动作。 教师提问：这些现象是怎样形成的？ 学生回答： 教师引导学生观察激光经过平面镜后传播方向是否发生改变。
4、学生回答改变后，教师以资料卡的形式引出光的反射概念。 教师设疑：光的反射有规律吗？ 设计意图：游戏能够快速将学生吸引力转移到课堂上。教师引导学生直观感 受光的反射现象，引入光的反射概念。学生已经知道光的折射具有规律，那么光 的反射是否有规律，有怎样的规律是学生好奇的。 2.探索 教师明确实验目的是寻找光的反射规律。 分析实验操作细节： （1）在纸屏上三种高度做好三个标记； （2）调整激光笔位置，照射平面镜（平面镜平放） ，使得反射光能到达标记 点； （3）反复调整激光笔位置，使得反射光到达三个标记点； （4）画出光路图。 注意事项：只调激光，平面镜与纸板不动；激光及其反射光不能照射人眼。 学生
5、合作进行实验，根据要求完成实验记录单。 学生汇报交流实验结果。 设计意图：利用光的反射实验，让学生自己动手实验，发现光的反射现象， 并进行归纳概括。不断重复实验，发现反射规律，使学生在不断的挑战中产生兴 趣。 3.研讨 学生画出实验光路图，教师引导学生发现规律。 学生回答：三次实验中每次实验的反射角都与入射角相等。 教师引导：所以你能总结出光的反射规律吗？ 学生总结出光的反射规律：入射光和反射光都沿直线传播，入射角和反射角 相等。 设计意图：学生已经得到实验光路图，教师引导学生分析光路图，让学生自 己总结光的反射规律。培养学生分析问题能力和总结归纳能力。 4.拓展 （1）光的反射原理应用于月球
6、和地球距离的测量。 （2）台灯灯罩的作用。 （3）室内的墙壁通常是白色的原因。 设计意图： 通过本节课的学习， 学生对光的反射现象及其规律有了深入认识。 但是， 学生对光的反射的生活和工程应用不了解。通过实际事例的融入能深化学 生对光的反射的理解，认识到自然现象是有规律的，人类可以利用这些规律使生 活更便利。 【板书设计】【板书设计】 【实验记录单【实验记录单】 光的反射实验记录单 实验操作： 1.在纸屏上三种高度做好三个标记 2.调整激光笔位置，照射平面镜，使得反射光能到达标记点 3.反复调整激光笔位置，使得反射光到达三个标记点 实验记录： 1.在下图中画出光路图（激光要先到达平面镜，再达到标记点） 2.激光照射到平面镜前叫做入射光，经过平面镜反射后叫做反射光，在入射光 与镜子交点处作垂直镜面的虚线，叫做法线；入射光与法线的夹角为入射角， 反射光与法线的夹角为反射角。标出所有的入射光、反射光、入射角、反射角、 法线。 3.用量角器量出所有入射角和反射角。 你的发现： 光的反射原理：
