1、苏教版小学科学六年级上册第 2 单元 遗传与变异1 6 6生物的变异现象生物的变异现象 【课标落实】【课标落实】 1本单元通过一系列观察、调查、统计、比较、交流等活动，落实课程标准高年段 的课程目标。 科学知识： 了解生物的多样性。 科学探究： 能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划。 能基于所学的知识，用科学语言、统计图、概念图等方式记录整理信息，表述探究结果。 能基于所学的知识，能基于证据质疑评价别人的探究报告。 科学态度： 能大胆质疑，从不同视角提出研究思路。 能接受别人的批评与意见，反思、调整自己的探究。 在进行多人合作的时候愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
2、科学、技术、社会与环境： 了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。 了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会的 发展。 2本课学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”的高年段要求。 描述和比较植物后代和亲代的异同，如花的颜色，叶的颜色、大小和形状。描述和比较 动物后代和亲代的异同，如皮毛的颜色、躯体的大小、外形和外貌等。 【教材分析】【教材分析】 生物的变异现象是苏教版科六年级上册第 2 单元遗传与变异的第 2 课。通过上 一节课生物的遗传现象的学习，学生了解到了生物体的子代和亲代非常相似，即生物的 遗传现象。本课带领学生认识生物体的子代与亲代以及
3、子代的不同个体之间又存在细微的不 同，即生物的变异现象。从逻辑上，本课的教学内容和上一节课是并列关系，同时也为第三 课指导学生发现遗传和变异的秘密做铺垫。 本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个导入活动，让学生通过观察几幅动物的 图片，发现小动物和它们的妈妈，以及这些小动物之间存在不同特征，同时思考其它生物是 否存在同样的现象。第二部分，认识生物的变异现象，这一部分有两个板块的内容：一是通 苏教版小学科学六年级上册第 2 单元 遗传与变异2 过观察不同种类的米，让学生认识到植物和动物一样也存在上述现象，这种现象称为生物的 变异现象；二是交流人类是否存在变异现象，这部分是通过课前调查和课上交
4、流有机结合来 进行呈现的，通过交流发现人类同样存在变异现象，变异现象是普遍存在的。第三部分，认 识生物变异的意义，首先通过几幅图片：白色的康乃馨可以培育出颜色各异的康乃馨、野生 鲫鱼可以培育出形态各异的不同鲫鱼，让学生意识到生物变异使我们的自然世界丰富多彩。 在此基础上，通过视频和图片等资料进一步了解人类对生物变异的合理利用。第四部分，通 过阅读图片了解到变异可分为可遗传变异和不可遗传变异。 【学情分析】【学情分析】 通过上一节课生物的遗传现象的学习，学生已经知道了什么是生物的遗传现象，了 解了什么是亲代和子代。但是学生对“变异”这个概念，知之甚少，缺乏对应的背景知识。 本课教学中要重点通过活
5、动，帮助学生建立起“变异”这个概念。 六年级学生经过小学前阶段的实验教学，已经具有了较高的实验能力，在实验过程中， 可以尝试让学生在明确关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生用多种方式表述探究 结果的能力和对探究过程进行过程性反思的能力。 从学生的年龄结构和心理特征来看，六年级的学生表现出对事物的结构、功能、变化及 相互关系进行科学探究的兴趣，且能大胆质疑，通过不同视角提供研究思路，教师可以以此 为出发点，高难度的探究性任务更能激发他们的探究欲望。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1通过观察，能够描述人、动物、植物的子代与亲代以及子代的不同个体之间的不同特 征。 2通过学习，了解变异
6、的概念，并能归纳概括出变异现象在自然界中是普片存在的。 3通过学习，了解变异有两种形式：可遗传变异和不可遗传变异。 科学探究： 1能基于所学的知识，提出变异的相关问题。 2能基于所学的知识，制定出探究生物变异现象的完整计划。 3能基于所学的知识，做出生物变异意义的合理猜想。 科学态度： 1在科学探究中，在尊重证据的前提下，坚持自己的观点。 2在科学探究中，能大胆质疑，从不同视角提出研究生物变异问题的相关思路。 科学、技术、社会与环境： 苏教版小学科学六年级上册第 2 单元 遗传与变异3 1认识到变异技术的应用给人们的生产、生活带来的便利。 【教学难点】【教学难点】 重点：描述和比较人、动物、植
7、物子代与亲代、子代的不同个体之间的不同特征。 难点：归纳概括生物体普遍存在变异现象。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：塑料袋、各种各样的米、笔、实验记录单。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动教师活动教师活动学生活动学生活动探究意图探究意图 一、导入一、导入1图片：动物妈妈和动物宝宝。 2对比：今天老师带来了几幅 图片，请大家仔细观察，这些小动物 和它们的妈妈， 以及这些小动物之间 有什么不同特征？ 3师总结：通过对比我们发现， 小动物和它们的妈妈之间， 以及这些 小动物之间或多或少的存在一些不 同之处。 （贴板贴
8、：小动物之间小 动物和妈妈存在不同特征） 1学生观察思 考，并作出回答。 设计意图：利用 几幅具有代表性的 图片让学生观察和 思考，能够直观的 让学生看到小动物 和它们的妈妈，以 及这些小动物之间 是 存 在 不 同 特 征 的，从而引出了大 家对“变异”这一 现象的讨论。 二、二、认识认识 生物的变生物的变 异现象异现象 （一）植物存在变异现象 1师：动物存在这样的现象， 那植物存在这样的现象吗？接下来 呀，我们就来研究一下。 2图片：各种各样的米。师： 老师今天带来了几种米， 我们先来认 识一下。 3师：这些米，究竟有什么不 同呢，接下来我们一起观察一下。大 设计意图：用米 来研究植物的变
9、异 现象有两个好处： 一是米比较简单易 得，学生比较熟悉， 研 究 起 来 得 心 应 手；二是有利于学 生对“子代”和“亲 代”这两个概念的 苏教版小学科学六年级上册第 2 单元 遗传与变异4 家觉得可以从哪几个方面进行观察 呢？ 4展示观察表格，交流如何填 写。 5学生实验观察，每一个学生 选择一种米进行观察， 过后大家一起 总结， 6汇报交流，总结：不同品种 的米之间或多或少的存在一些不同 特征。 7思考：同样是米，为什么有 这么多品种呢？ 视频：水稻的起源。 总结： 原来它们有一个共同的祖 先，野生稻。这些米和它们的祖先野 生稻之间存在不同特征。 8说一说：米和动物一样，存 在这种现象
10、吗？ 学生交流，师总结：野生稻就是 亲代，各种各样的米就是子代。米的 子代和亲代之间和亲代的不同个体 之间，或多或少地存在不同特征，这 种现象我们称为生物的变异。（板书： 生物的变异现象。 （二）人类也存在变异现象 1对话：那人类是不是也存在 变异现象呢？ 2说说：我们和父母，以及我 们兄弟姐妹之间有什么不同？ 3问：通过刚才的交流，你发 现了什么？我们人类是否存在变异 1 学生回答如何 填写表格。 2学生实验观 察。 3学生思考原 因。 4学生思考回 答。 理解，动物很容易 找到它们的亲代， 但是对于植物而言 却有一定的难度， 利用米就很好的解 决了这个问题，可 以把野生稻看作不 同米的“亲
11、代” ，不 同的米看作是“子 代” 。 设计意图：观察、 调查、统计等都是 科学探究的重要手 段，引导学生知道 如何运用科学技术 知识区尝试解决手 头身边的问题，会 苏教版小学科学六年级上册第 2 单元 遗传与变异5 现象呀？ 结论：人类也存在变异现象，变 异在自然界中是普遍存在的。5课前进行调 查，学生拿着表格来 进行交流。 搜集有关的信息和 证据，会判断、推 理，并且能与他人 合作探究什么是变 异现象。 三、认识认识 生物变异生物变异 的意义的意义 （一）生物变异的意义 1师：刚才我们在研究米的时 候，知道了不同品种的米，是利用野 生水稻的变异培育出来的。 其实不仅 水稻，很多生物都是如此
12、得来的。 2图片：各种各样的金鱼、康 乃馨、 玉米都是利用生物变异的技术 得来的。 3思考：通过刚才的几幅图片， 你能告诉我生物变异的意义吗？ 4学生交流，师总结：因为生 物的变异，才有了形形色色的动物、 多姿多彩的植物， 因为有了生物的变 异，才有了千姿百态的自然世界。 （二） 人类对生物变异的合理利 用 1师：因为变异对生物进化意 义重大，所以科学家潜心研究，终于 发现了生物变异的秘密， 而且利用生 物变异改造了很多生物。 2视频：科学家利用生物变异 对动物的改造。 3图片：科学家利用生物变异 对植物的改造。 4小结：人类可以利用生物的 变异对生物进行改造，从而造福人。 1 学生思考回答
13、生物变异的意义。 2学生观看视 频，感受生物变异技 术对人们生产生活的 影响。 设计意图：视频 展示人类对生物变 异技术的利用，让 学生对生物变异的 意义有了直观感性 的认识，让学生意 识到技术的发展应 用对人类生活带来 的便利。 苏教版小学科学六年级上册第 2 单元 遗传与变异6 四四、了解、了解 变异的种变异的种 类类 1师：但是，并不是所有的变 异现象都可以利用。 这和变异的形式 有关。 （PPT 出示变异一般有两种形 式：可遗传变异、不可遗传变异） 2请学生们也举一些例子。 3课后拓展：课后请同学们查 找一下资料， 探索一下生物的遗传和 变异的奥秘，在学习中，你会发现生 物界更多奇妙的现象， 掌握更多的科 学知识。 1举例：高茎豌 豆的种子偶尔可以培 育出矮茎的豌豆，这 就是变异。而利用矮 茎豌豆的种子继续培 育，其后代仍显矮茎 的特征，这就是一种 可遗传的变异。因为 用眼不当造成近视是 变异现象，这种现象 不会遗传给下一代， 所以是不可遗传变 异。 设计意图：变异 是 一 种 常 见 的 现 象，但不同情况下 会 产 生 不 同 的 变 异，引导学生简单 了解变异的种类， 有助于学生更好的 理解变异。 【板书设计】【板书设计】 6生物的变异现象 生物的子代与亲代 子代的不同个体 存在不同特征 生物的变异
