1、人教版人教版二二年级语文上册教学计划年级语文上册教学计划 一、教材的基本结构: 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由 24 篇 课文组成 7 个阅读单元,由 4 篇识字课组成 1 个识字单元。每个单 元由 3-4 篇课文 (包括课后思 考练习题 ) 和 1 个语文园地组成。 语文园地编排了“识字加油站” “字词句运用” “写 话” “书写 提示” “我的发现” “展示台” “日积月累” “我爱阅读”等栏 目,其中“写 话” “书写提示” “我的发现” “展示台”在各单 元语文园地中穿插安排。 “口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排 4 次。从本册开始编 排“写话” 栏目,
2、穿插安排在语文园地中,共编排 3 次。承接一年级 教材的编排体例, “快乐读 书吧”编排在第一单元的后面。 本册课文 (除两篇特殊课文 ) 全文注音, 有些字根据普通话在语流 中的读音, 标注 为轻声或变调。 课文外的其他生字一律按字注音 (注:题干不注音 ) , 如 “蘑菇” 的 “菇” , 在语文园地四“我 爱阅读” 画家乡中按照注音体例,标注的是本音 g 。 要求认识的字标注在课后识字条中, 已经认识的多音字, 它的第二 个读音在文中 第一次出现的时候, 这个多音字也标注在识字条中, 用蓝色标识。要求会写的字标注 在田字格中,并附描红字,方便学生 练习书写。 教材最后有 3 个附表:识字
3、表、写字表和词语表,分别是本册要求认 识的 450 个生字,要求会写的 250 个字,及本册要求会写的词语。 二、教材分析: 教材将基本的语文知识、 必需的语文能力、 适当的学习策略和学习 习惯分成若干 个知识或能力训练的“点” ,由浅入深,由易及难,分 布并体现在每个单元的练习系 统之中,成为语文学习的要素。 每个单 元,既有较为宽泛的人文主题,又有非常明确 的语文学习的要素, 这 种双线组织的单元结构, 使知识和能力的要求更加清晰, 使教 学更 加有章可循。 二年级上册的 7 个阅读单元, 大体围绕 “大自然的秘密” “儿童 生活” “家乡” “思 维方法” “伟人” “想象” “相处”等
4、人 文主题编排,随单元安排的语文要素有:“积累 并运用表示动作的词 语”“阅读课文,说出自己的感受或想法”“联系上下文,了解词 语 的意思” “初步体会课文讲述的道理” “借助关键词句,了解课文 内容” “展开想象,获得初步的情感体验”“自主识字,自主阅读; 借助提示,复述课文”。 三、教学目标: 1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。 2、认识 450 个字,会写 250 个字。要求认识的字能读准字音,结合词 句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音, 认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主 动识字的愿望,在生活中自主识字。 养成学生良好
5、的写字习惯,书写规 范、端正、整洁。 3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立的识字能 力。 4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动 积累词语。 6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。 7、认识课文中出现的常用标点符号。 8、 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲 话,听懂主要内容,能主动与别人交谈。 9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅 读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习
6、写日记。 四、教材的重、难点: 教学重点: 1、 随着学生识字、 写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。 教学难点: 1、生字的认识与书写。 2、朗读能力的培养与提高。 3、综合性实践能力的培养与提高。 4、写话兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。 五、教学中需要注意的问题: (一)准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与 过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 (二)
7、识字、写字教学 本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于提早阅 读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生 字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。 鼓励学生用自己最喜欢、 最习惯的方法认识汉字。 教师要发挥创造性, 设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固 识字。在识字要求上,要承认学生个体的差异,识字首要的是认识。重 视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导。在指导写字的时候, 一定要板书示范,知道不容易写好的笔画、 容易写错的笔顺,要求学生 把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳,写字最好不要集中安排在 一节课上进行
8、,而是分散到每一堂课中去,注意写字的质量。 (三)阅读教学 阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男 女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践 中将课文读正确、读流利,并引导学生去感受、体验、思考,去领会作 者所要传达的感情,进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见 解和感受,我们应给予必要的尊重,只要学生的见解、 感受能自圆其说, 有一定的道理,就应该给予肯定。 此外,教师还应重视课外阅读的指导, 帮助学生选择文质兼美的课外书,提供学生交流课外阅读的感受、成 果的机会。 (四)口语交际教学 本册课文共设计了 4 个口语交际练习:有趣的动物、做手工、商
9、量、 看图讲故事。 在交际的过程中,教师积极参与到学生的交流中去,善于发现学生交 流过程中富有创意、 充满童趣的精彩语言,注意规范学生的口头语言。 让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外,还应鼓励学生在 日常生活中主动、 大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。 (五)语文园地的教学 本册教材的语文园地安排的丰富多彩,识字加油站、字词句运用、写 话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。 从语文园地的安排可以看出,注重了识字、写字、阅读方面的学习, 引导学生利用各种机会主动识字,识用结合。 查字典是重点,要让学生 知道查字典的三种方法(音序查字法、部首查字法、数笔画查字法)。 在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。 六、教学进度安排: 教学内容教学时间 第一单元第一、二周 第二单元第三、四周 第三单元第五、六周 第四单元第七、八周 第五单元第九、十周 第六单元第十一、十二周 第七单元第十三、十四周 第八单元第十五、十六周 期末复习第十七、十八周 期末测试、总结第十九周
