1、 课课 题：小蝌蚪找妈妈题：小蝌蚪找妈妈 主备人主备人: : 课时：课时：1 教学目标：教学目标： 1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程； 2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、 表达的能力； 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 教学重点：教学重点：了解小蝌蚪变成青蛙的过程 教学难点：教学难点：分角色朗读和表演 教学过程：教学过程： 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 一、导入新课 二、目标引领 三、自主学习 四、合作交流 精讲点拨 亲爱的同学们，上课之前，老师先请 大家猜一个谜语： 1、 小黑鱼， 滑溜溜， 圆圆
2、脑袋长尾巴， 池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪 2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它 休息，夏天它捉虫。板书：青蛙 3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？ 板书：妈妈 4、今天，我们就来学一个非常有趣的 故事。板书：找 出示学习目标： 1、知道小蝌蚪变成青蛙的过程； 2、培养学生正确、流利、有感情的朗读 课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、 想像、表达的能力； 3、了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 1、先请大家看这篇文章的动画片。 2、这篇课文讲了一件什么事？ 3、借助拼音，能够流利的朗读课文。 1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有 几个自然段？在书上标出。 2、学生配乐按自然段接读课文后，认读 二类字。
3、灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着 3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 生猜一个谜语 齐读课题：第 1 课小蝌蚪找妈 妈 学生齐读学习目标， 明确学习任务。 先跟同桌说一说，然后告诉老 师。 （1）这篇课文主要讲的是： 小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到 了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后 才找到了他们的妈妈青蛙。 （2）这篇课文主要讲的是 小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。 指名读、小老师领读、开火车 读。 第第 一一 单单 元元: 课文 1、那蝌蚪是什么样？学习第一段 2、青蛙什么样？学习第四段： 采用换角色自述的方式，让孩子 们进一步加深对青蛙外形的认识。如 例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一 对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着
4、雪白的 肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特 征） 3、指导写“披”字 4、指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急 和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青 蛙的慈祥和疼爱 5 引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈 妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步 引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因 为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写 清楚，才造成这样的误会。以后我们在描 写人物外貌的时候一定要描写全面和具 体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对， 不能根据身体的部分的特征就去判断，也 就是说看事物要全面，做深入了解。 帯动作表演读，突出小蝌蚪的 特点，增加趣味性，加深对蝌 蚪外形的认识。 跳课中操小青蛙找家 采用分角色
5、朗读、帯头饰表演 等形式分别学习二、三、五段。 用情景模拟和看课件演练 的形式， 让学生理解 “迎上去” 、 “追上去”“游过去”三个词 的意思； 板 书 设 计 板 书 设 计 课 后 反 思 课 后 反 思 课课 题：我是什么题：我是什么 主备人：主备人： 课时：课时：2 教学目标：教学目标： 1认识 11 个生字，会写 4 个字冲、池、浮、黑。 2有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。 激发学生阅读其他科学童话的兴趣 教学重点：教学重点：认识 11 个生字，会写 4 个字
6、冲、池、浮、黑。 教学难点：教学难点：初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。 教学过程：教学过程： 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 一、导入课题 二、目标引领 三、自主学习 （一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。 （二） 师生一起猜两则谜语。 重点引导学生， 边读边思考答案， 随着谜面的逐行出示， 排 除错误答案，得到正确的谜底。 谜语一、 我是一朵小白花， 一夜北风遍地开。 无根无枝无花叶，朵朵都从天上来 谜语二、 我是一颗小硬球， 握在手里冷飕飕， 有大有小从天降，动物庄稼都害怕。 出示学习目标： 1认识 11 个生字，会写 4 个字冲、池、 浮、黑。 2有感
7、情地朗读课文，知道云、雨、雹 子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3.初步感受科学童话，作者写作用词准 确、生动的特点。 1今天学习的我是什么也是一则谜语， 只不过它的谜面比较长。 看到这么长谜面不 用害怕， 刚才我们是逐行猜， 现在我们可以 逐段猜测。 2逐段出示课文，让学生逐步排除错误答 案，最终得出“水”这个答案。 总结： 要看完整个谜面。 如果 看到一半猜到答案， 可以从下 文去寻找证据，不急着说。 生读学习目标，明确学习 任务。 小组合作， 借助拼音等方法朗 读，相互正音。 指名朗读，开火车读，齐读。 四、合作展示 精讲点拨 .1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。 现在的水宝宝还
8、在池子里， 它很想去小溪里 散步 （出现小溪的画面） ， 你们能帮帮它吗？ 2.出示水宝宝接到的难题卡： 读准带有生字 的词语和句子 1.老师检查预习的时候发现， 同学们读词语 的时候是唱读， 谁能像老师一样领着大家把 整个词连起来读？ 老师示范一个词语“池子” 学生领读“池子、小溪、江河、海洋” 2.出示： 温和灌溉田地发动机器 暴躁淹没庄稼冲毁房屋 检查学生能否整个词连起来读。 3.联系上下文理解“温和” 、 “暴躁” 同桌合作： 拿出生字卡片， 同 桌互读互考。如果同桌读错 了， 学生可以当小老师教同桌 读字。 .合作交流 学生抽读生字， 复习巩固生字 读音。 板 书 设 计 板 书 设
9、 计 课 后 反 思 课 后 反 思 课课 题：题： 我是什么我是什么 主备人主备人: : 课时：课时：3 3 教学目标：教学目标： 1认识 11 个生字，会写 4 个字冲、池、浮、黑。 2有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。 激发学生阅读其他科学童话的兴趣 教学重点：教学重点：认识 11 个生字，会写 4 个字冲、池、浮、黑。 教学难点：教学难点：初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。 教学过程：教学过程： 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 1
10、、导入 2、目标引领 3、自主学习 出示词语，送水宝宝去江河吗？（出示：江河 的图片） 出示学习目标： 1认识 11 个生字，会写 4 个字冲、池、浮、 黑。 2有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪 等自然现象都是水的变化形成的。 3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、 生动的特点。 出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求： 读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事 物？ （二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些 事物。 （三）选择老师给出的句式，连起来说一说。 4.小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚 地告诉大家水变成了什么。 5.看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝 宝从小溪进入江河的画面）
11、 学生自由回答 学生读学习目标，明 确学习任务。 生自由回答 4、合作交流 精讲点拨 5、引导观察指导书 写 1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起 帮助水宝宝解决最后的困难好吗？ 2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求： 水是怎么变成云的？ 云碰到冷风会变成什么？ 1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼 前出现了什么画面。 2.第一次感受从水变到云。 3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变， 谁来帮它变一变。师：小点儿分开可以吗？重 点感受“连城一片” 4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦， 谁来帮它变一变。 5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍 1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰
12、到了 谁？引出第二段。 摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。 （一）出示“冲、池、浮、黑”四个字 （二）发现水宝宝在不同的偏旁里。 （三）出示教师事先拍下的学生练习的字 学生汇报 .出示字卡，学生领 读、自由读、小组读、开 火车读。 边说边板贴 “水”“汽” “云” 三张小卡片黑板上 只点两三点 学生书写、 教师巡视个体 指导 板 书 设 计 板 书 设 计 课 后 反 思 课 后 反 思 课课 题：题：植物妈妈有办法植物妈妈有办法 主备人主备人: : 课时：课时：4 4 教学目标：教学目标： 1、会认本课 12 个生字及新词，理解词语的意思。会写 4 个生字，认识多音字“为、 得” 。 2
13、、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。 教学重点：教学重点：会认本课 12 个生字及新词，理解词语的意思。会写 4 个生字，认识多音 字“为、得” 。 教学难点：教学难点：正确朗读课文。 教学过程：教学过程： 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 1、导入 2.目标引领 3、自主学习 1、读句子划去括号申不合适的字。 1） “仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、 奇）石。 2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、 状）又各不相同。 3）课程表里的各门功课都要学好，其中 语文、数学（尤、龙）为重要。 4）人能产生（巨、具）大的力量。 同学们，秋天是植
14、物种子成熟的季 节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生 活，你们想知道植物妈妈是用什么好办 法来送别自己的孩子吗？今天我们就来 学习植物妈妈有办法 。板书课题。 出示学习目标： 1、会认本课 12 个生字及新词，理解词 语的意思。会写 4 个生字，认识多音字 “为、得” 。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、初读课文，了解植物传播种子的一些 方法。 教师范读课文 请你边听边想，想想课文中讲了哪几种 植物妈妈送孩子出去旅行，用“” 标出。 按提示回答： （1）课文中讲了_、 _和_三种植物。 （2）课文中讲了三种植物，有_、 生自由讨论回答 学生读学习目标，明确学习 任务。 1、学生边听边想、
15、并自由回答 自由读课文 同桌互读课文 4、合作交流 精讲点拨 五、当堂训练 _和_。 1、孩子如果已经长大 ，就得告别妈妈， 四海为(wi)家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的什么办法？ 旅 l 组词：旅行 2、出示：蒲、降、娃、纷 3、出示句子：蒲公英妈妈准备了降落 伞，把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/ 纷纷出发。 3、出图：带刺的苍耳 苍、洼、啪、炸、蹦 4、植物妈妈的办 法很多很多，不信你就仔细观察。 5、读生字歌谣。 1、 今天老师教了大家 4 个生字， 是哪四 个字呢？ 2、指名读，组词。 3、自由“读帖”，说说你的发现。已 己，字形相近，提示编儿歌区别
16、。 2、做找朋友的游戏：同桌互认 读生字，交流识字方法。 3、扩词练习【小组让学生扩词， 其他学生跟读 生写笔顺 （认读出示拼音） （出示音节认读、组词） 学生仿写，练写这四个字。师生 评价。 板 书 设 计 板 书 设 计 课 后 反 思 课 后 反 思 课课 题：题：植物妈妈有办法植物妈妈有办法 主备人主备人: : 课时：课时：5 5 教学目标：教学目标： 1、会认本课 12 个生字及新词，理解词语的意思。会写 4 个生字，认识多音字“为、 得” 。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。 教学重点：教学重点：会认本课 12 个生字及新词，理解词语的
17、意思。会写 4 个生字，认识多音 字“为、得” 。 教学难点：教学难点：正确朗读课文。 教学过程：教学过程： 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 1、导入 2.目标引领 3、自主学习 出示字词卡片，读准字音 蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸 开 蹦跳 观察 降落伞 就得 知识 乘着 带刺 铠甲 豌 豆 不信 豆荚 已经 如果 准备 好办法 啪的一声 四 海为家 许许多多 出示学习目标： 1、会认本课 12 个生字及新词，理解词 语的意思。会写 4 个生字，认识多音字 “为、得” 。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、初读课文，了解植物传播种子的一些 方法。 1、
18、学习课文第 1 节。 （1） 默读， 找出不理解的词语。 （用 “？” 标出） （2）重点理解：“孩子”、“长大”、 “四海为家”、“旅行”四个词语各表 示什么意思？孩子：在本课指的是植物 的种子。 长大：是指种子已经成熟。 旅行：文中 指植物的种子传播出去。 四海为家：指 的是种子到处生根发芽。 （3）指导感情朗读。 生自由读、同桌互读、指名 读 学生读学习目标，明确学习 任务。 学生自由回答 1）自由读课文，找出疑难问题。 （2）学生质疑，全班讨论释疑。 ，其他学生跟读 4、合作交流 精讲点拨 （4） 这节提出了一个什么问题？课文讲 了哪几种植物传播种子的方法？ 蒲公英的种子是怎样的？为什
19、么离开妈 妈？ 结合理解重点词语：降落伞 观察实物，问：这里的降落伞指什么？ （一朵毛茸茸的小花） 纷纷： 实物演示， 让准备：用准备说一句话。这里为什么 说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从 蒲公英的孕育生长过程中具备的）。 （1）用学习第 2 节的方法自学第 3 节。 先找出疑难问题再四人一组讨论。 （2）汇报自学情况。 （3）填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了 （ ），孩子（ ）离开妈妈。 （4）指导感情朗读。 （5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪 两个条件？（带刺的铠甲、 动物带） 4、运用同样的学习方法自学第 4 节。 学生说一说种子是怎样飞的。 （一个紧跟着一个没有顺序地 随风飞去。）谁
20、能用“纷纷”说 一句话。 重点理解“带刺的铠甲” 。什 么是铠甲，在这里指什么？ 古代士兵身上穿的护身衣， 用金属和皮革连缀而成。学 生观察实物，手触感觉它的 坚硬。 板 书 设 计 板 书 设 计 课 后 反 思 课 后 反 思 课课 题：题：口语交际有趣的动物口语交际有趣的动物 主备人主备人: : 课时：课时：6 6 教学目标：教学目标： 1.能用简单的句式做自我介绍，在交流、倾听中了解动植物知识。 2.能认真倾听别人讲述，并能对讲述内容进行评价。 3.激发学生对动物和植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然. 教学重点：教学重点：能用简单的句式做自我介绍，在交流、倾听中了解动植物知识。
21、 教学难点：教学难点：让学生在敢说乐说,了解有趣的动、植物知识,提高口语交际水平。 教学过程：教学过程： 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 1、导入 4、目标引领 5、自主学习 1.直接导入，板书课题。 2.师扮演羊村村长，创设交际情境。 动物们，植物们，欢迎大家来参加羊 村首届“有趣的动物、植物见面会”，我是 羊村村长，对各位小客人的到来表示热烈 欢迎。 3.师生、生生之间互相问候。 4.教师总结：声音响亮，大方，有礼貌 出示学习目标： 1.能用简单的句式做自我介绍，在交流、 倾听中了解动植物知识。 2.能认真倾听别人讲述，并能对讲述内容 进行评价。 3.激发学生对动物和
22、植物的兴趣,引导学 生关注大自然,热爱大自然. 1.展示熊猫的自我介绍。 今天，还有一位朋友也想来参加我们 的盛会，可是他临时有事不能赶来，于是 就寄来了他的一些照片和录音介绍，我们 一起来听一听吧。 2.介绍有趣的动物-熊猫 熊猫自我介绍（出示多媒体） 生扮演自己喜欢的动 物或植物。 指名生跟大家打招 呼。 学生读学习目标，明 确学习任务。 4、合作交流 精讲点拨 5、拓展延伸 熊猫：我是中国的国宝大熊猫。 /我的故乡在四川。/看！我的毛色黑白分 明，长得胖胖的，可招人喜欢啦！/我特别 喜欢水，可以说森林中有水的地方都可以 找到我。我可喜欢睡觉啦！有时我还喜欢 爬到树上晒太阳呢！我最喜欢吃新
23、鲜的竹 叶和竹笋了。我的寿命长达 20 多年。 3/.组织学生模仿熊猫进行自我介绍。 提出交流的要求：声音响亮，把话 说清楚，听的同学专心听。 指名同学自我介绍（动物） ，组织 其他学生评议。 说出对方好的地方，以及自己的建 议。 指名同学自我介绍（植物） ，组织 其他学生评议。 游戏：找朋友 现在你们特别想跟谁成为好朋友 呢？你可以离开自己的位置，自由地去交 个朋友，在交往的时候要把自己的名字和 特点介绍清楚，还要注意有礼貌。 随着音乐 找朋友 进行相互找朋友。 学生汇报 学生讨论交流 听了他的介 绍，你知道了什么？ 这位朋友从哪 些方面来介绍自己 的？（板书：名字特 点） 同学自我介绍（植
24、 物） ，其他学生评议。 学生与学生互动介绍 （动物甲-植物甲） 板 书 设 计 板 书 设 计 课 后 反 思 课 后 反 思 课课 题：语文园地一题：语文园地一 主备人主备人: : 课时：课时：7 教学目标：教学目标： 1、 通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字， 积累新词。 能用 “有时候.有时候. 在.在.在.在.”来描述自己的日常生活。 2、规范学生生字的书写。 3、熟读并背诵古诗梅花，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。 4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重点：教学重点：通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。 教学难点：教学难点：
25、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学过程：教学过程： 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 一、导入新课 二、目标引领 三、自主学习 小朋友们，前几天我们学习了 植物妈妈有办法，这篇课文告诉 我们大自然中藏着很多很多的秘密， 这节课老师就带领小朋友们一起来 到野外，去观察神奇的大自然。 出示学习目标： 1、通过名词和动词的学习及课外阅 读认识生字，积累新词。能用“有时 候.有时候.在.在.在. 在.”来描述自己的日常生活。 2、规范学生生字的书写。 3、熟读并背诵古诗梅花，培养 阅读和积累古诗的兴趣， 进一步感受 梅花的精神。 4、有主动识字的愿望，继续培养
26、爱 阅读，爱积累的好习惯。 识字加油站： 学生反复自读每组词语，说一说从 这几组字中你发现了什么？ 指名说 一说， 然后小组采用不同行式进行熟 读这些字词。 字词句运用。 1、读一读： 学生齐读学习目标， 明确学习任务。 学生认读。 识字游戏“开火车” 四、合作交流 精讲点拨 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披 红袍 摇摇头 2、句子练习。 （1）学生自由读一读书上的两个句 子。 （2）同桌互相用“有时候.有时 候 . 在 . 在 . 在 . 在.”来说一句话。 （3） 请同学在全班交流练习说句子。 书写提示。 1、先观察，同学们互相提醒写的时 候应该注意些什么。 2、请学生描红，描红以后再说
27、说自 己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，老师巡视指导。 4、进行全班评比。 学生反复自读每组词语 在小组内演一演。 每一组词请一个小组的同 学上台演示。 学生自由读一读书上的两个句 子。 板 书 设 计 板 书 设 计 课 后 反 思 课 后 反 思 课课 题：语文园地一题：语文园地一 主备人：主备人： 课时：课时：8 教学目标：教学目标： 1. 正确、流利地背诵古诗梅花 ，大致了解诗句的意思。 2.2. 正确、流利、有节奏地朗读童话故事，感受故事的趣味性。 教学重点：教学重点：正确、流利地背诵古诗梅花 ，大致了解诗句的意思。 教学难点：教学难点：正确、流利、有节奏地朗读童话故事，感受
28、故事的趣味性。 教学过程：教学过程： 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 一、导入课题 二、目标引领 三、自主学习 1.教师谈话:小朋友们， 我们从幼儿园 到现在，已经学了不少古诗了，哪位 同学愿意把自己学过的古诗背给大家 听一听? 2.教师过渡:小朋友们， 我们中国是诗 歌的王国，这节课，我们再来学习一 首古诗。 出示学习目标： 1、正确、流利地背诵古诗梅花 ， 大致了解诗句的意思。 2、正确、流利、有节奏地朗读童话故 事，感受故事的趣味性。 学习“日积月累” 1.教师范读古诗梅花 ，明确这首诗 的作者是宋代诗人王安石。 2.学生借助拼音自主朗读古诗，读准 字音，读通诗句。
29、 3.指名学生朗读古诗， 根据学生的朗读 情况相机正音， 学生背诵自己学过的古 诗， 教师给予积极的鼓励。 生读学习目标，明确学习 任务。 小组合作，借助拼音等方 法朗读，相互正音。 指名朗读，开火车读，齐 读。 四、合作展示 精讲点拨 五、拓展延伸 . 4.了解诗意:鼓励学生结合插图和生 活实际，大致说说诗句的意思。教师 在学生交流的基础上适当指导: “数枝 梅”的意思是“有几枝梅花” ， “凌寒” 指天气特别寒冷， “为”是“因为”的 意思。 5.出示图片，欣赏梅花。 学习“我爱阅读” 学生自主阅读童话故事企鹅寄冰， 教师课件出示自读要求: 主读童话，遇到不认识的字做上记 号，并运用掌握的识字方法，自主识 字;读通句子，注意长句子的断句， 难读的句子多读几遍。 带着问题再读短文: 企鹅给谁寄 冰? 从哪儿寄到哪儿? 冰寄到后发生了什么事? 全班有节奏地齐读古诗。 学生练读，尝试背诵。 指名学生背诵，全班齐背 古诗。 (1)学生自主读短文，边读 边思考问题，同伴互相说 一说对问题的理解。 (2)学生自由举手汇报。 板 书 设 计 板 书 设 计 课 后 反 思 课 后 反 思
