1、1 6 6. .推动社会发展的印刷术推动社会发展的印刷术 【教材分析】 活字印刷是中国古代“四大发明”之一,在文化交流传播史上具有重要意义。本课教材设计 了两个探索活动,第一个活动让学生体验活字印刷的过程。这个活动是非常有必要的,因为大部 分学生在日常生活中都没有见过活字印刷, 学生的亲身体验一方面可以大大激发学生的探究兴趣, 另一方面也能让学生更加深刻地掌握活字印刷的步骤。第二个活动是比较手工抄写和活字印刷的 区别。在活字印刷没有发明之前,人们通过手工抄写来传递信息。通过两者的对比,学生会深刻 体会到活字印刷的省时、省力,从而引导学生理解印刷术对于文化传播与交流的重大意义。 【学情分析】 随
2、着今天各种印刷技术的不断发展,我们已经很难在见到活字印刷。所以,学生对于活字印 刷的了解十分有限。大部分学生只听过毕昇发明活字印刷的故事,所以我们可以以此为切入点, 带领学生模拟活字印刷。六年级学生具备一定的动手能力,但在模拟活字印刷活动中,可能会出 现步骤不清楚、没有分工合作、抢实验材料等现象。用微课指导视频可以直观生动地让学生清楚 掌握活字印刷的步骤,同时在活动过程中,还需要引导学生进行分工合作,让每一位同学都能感 受到活字印刷的魅力。 【教学目标】 科学概念目标 活字印刷是重要的印刷技术之一。印刷术的出现和发展,推动了工具和技术的不断发展。 科学探究目标 能参与体验活字印刷术并印刷一页
3、“书籍” 。 能合理估量手工抄写和印刷完成同样任务所需要 的时间。能结合模拟体验和估量结果,对手工抄写和活字印刷进行评测。 科学态度目标 能积极参与体验活动,小组成员之间能互相帮助。感受活字印刷术的便利,激发民族自豪感, 产生学习科学的兴趣。 科学技术社会与环境目标 活字印刷推动了印刷术的发展,让文化、知识的传承更加便捷,推动了人类文明的发展。 【教学重难点】 重点参与体验活字印刷术并印刷一页 “书籍” , 合理估量手工抄写和印刷完成同样任务所需 要的时间,对手工抄写和活字印刷进行评测。 难点通过对手工抄写和活字印刷的评测,感受活字印刷在文化传播、知识传承等方面的重 大意义。 【材料准备】 活
4、字印刷套材(字模、印刷盘、拓印圆盘、墨、白纸、刷子) 、格子纸、计时器 【教学过程】 1.聚焦 教师活动:我们平时看到的书上的图文是通过什么技术印在书上的呢? 学生活动:打印机、复印机等。 在我们的古代没有打印机,他们又是如何印刷文字的呢?今天我们就一起来体验毕昇发明的 活字印刷术吧。 2.探索 (1)模拟活字印刷。 教师活动:播放微课指导视频,讲解活字印刷的步骤。 学生活动:观看视频,学习如何活字印刷。 教师活动:视频里提到了活字印刷有哪几个步骤呢?根据学生回答,进行板书。注意强调实 验卫生,不要将墨汁洒的到处都是。 学生活动:小组分工体验活字印刷。 设计意图活字印刷对于学生来说比较陌生,特
5、别是活字印刷的步骤,微课指导视频可以更 2 直观清晰地展现这个过程,帮助学生更快速地掌握步骤要领。 (2)评测手工抄写和活字印刷两种方式 教师活动:根据你模拟印刷的过程,你觉得怎样估量比较合理呢?我们可以先记录用手抄一 行字的时间,然后估量抄写一页字的时间;再估量印刷一页书的时间;最后,估量比较印刷一本 100 页的书和抄写一本 100 页的书的时间。 学生活动:小组分工合作,并完成探究记录单。 教师活动:请学生代表展示探究结果回顾活字印刷的过程中,引导学生关注手工抄写和活字 印刷的优缺点。 学生活动:评价估量结果,用自己的语言说出手工抄写和活字印刷的优缺点。 教师活动:凝练学生观点并总结:在
6、字数不多的情况下,手工抄写简单,也比较省时。但如 果是大量文字,则用印刷的方式会便捷许多。同时,印刷字体规范方正,便于认读。 设计意图通过比较估算手工抄写和活字印刷的时间,学生可以直观地通过数据比较出手工 抄写和活字印刷的优缺点。 3.研讨 (1)从模拟活字印刷术的过程中,你知道了印刷术包括哪些方面? 学生活动:回顾活字印刷过程,总结出检字、刷墨、拓印、晾制等四个步骤。 (2)通过评测,你知道印刷术给记录和传播信息带来了哪些改变? 学生思考并联系日常生活回答。 设计意图回顾前两个活动的体验过程,学生从自己的体验中总结归纳活字印刷的步骤,以 及体会活字印刷对于文化传播与交流的意义。 4.拓展 随着科学技术的发展,我们早已不用古老的活字印刷术来印刷书本了,取而代之的各种各样 的打印机、速印机。教师出示不同的印刷工具图片。 学生思考:通过图片了解印刷术的发展。 教师活动:印刷术本身在不断地发展,从雕版印刷到活字印刷,从人工拓印到蒸汽做动力的 机器印刷,从大型印刷机到家庭打印机,每一次变化,都让知识的普及和交流更为快速有效。 设计意图通过对印刷术历史的介绍,让学生感受到印刷术的不断发展,工具的不断发展。 还可以找一些相关的视频资料,让学生了解得更加全面一些。 【教学后记】