1、1 2 2. .调查家中使用的能量调查家中使用的能量 【教材分析】 在经历各种形式的能量一课后，学生初步了解了在身边存在的、常见的一些能量表现形 式，如声能、光能、电能、机械能等。本节课将视线收窄，专注于家庭这个生活场所中，让学生 从自己的生活场所中了解常见的能量形式。此外，本课除了继续了解能量的表现形式外，还将从 调查中意识到家庭能量消耗之大，有意识地引导形成节能环保意识。 本课主要有三部分内容。第一部分“聚焦” ，从学生在课前已经收集到“家用电器调查”数据 引入，引发学生对能源的产生和消耗的思考。第二部分“探索”主要有两个活动，一主要分析家 庭出行交通工具和常用物品的能源形式和来源，引导学
2、生从多个角度看待能量；二统计家庭中电 能的消耗，将电能消耗转化有电费，直观感知能量的消耗。第三部分“研讨” ，学生在研讨中需要 形成对电器是能量的转换器的认识和提出切实可行的节能建议。 在本课中会涉及到“功率”概念，但电功率的具体学习在初中物理中，小学阶段不作深入的 理解，更不涉及根据电流电源的计算。教学中作为一项数据直接收集，让学生知道“功率”是单 位时间耗电量的多少，以及“瓦特”是其单位即可。 【学情分析】 学生在本课中将经历课前的调查收集，课中的分析、统计和研讨，从中进一步了解能量。本 课的开展成功与否决定于课前调查学生是否充分参与，如没有学生的数据收集，教学将陷入无米 之炊的尴尬中。教
3、师要连续关注学生的调查进展，给予支持和鼓励，并收集学生调查中的照片、 视频资料作为教学素材在课堂中展示，这将更加拉近学生与课堂的距离。在探讨节能环保方面的 话题时，学生多会喊出口号式的建议如“低碳出行” 、 “节约用电”等，虽是大实话却无实践意义。 教师要引导学生从口号中挖掘切实的做法，让口号转化为学生日常可践行的环保节能行为。 【教学目标】 科学概念目标 1.家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。 2.了解每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。 科学探究目标 1.能够在调查中了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗。 2.初步学会估算不同功率的用电器每天
4、的耗电量，以及家庭一个月的电费支出等数据。 科学态度目标 1.乐于对能量进行实地调查、交流分享、统计分析。 2.意识到能量的消耗需要付出一定的经济成本和环境代价，能提出合理的节能建议，自觉养 成节约能源的良好习惯。 科学技术社会与环境目标 初步了解家中的各种能量表现形式，以及它们给自然环境和人类生活带来的影响。 【教学重难点】 重点通过调查、交流了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗情况。 难点从耗电量、电费等数据中感受到能量消耗之大，形成自觉的节能意识。 【教学准备】 教师班级记录单、办公室中电器若干（含铭牌） 、学生调查素材、计算器（条件允许则学生 小组一台） 、 板书磁贴 （白板磁贴链接
5、： https:/ 可按需自行裁剪， 多场合反复使用） 学生课前调查表 【教学过程】 1.聚焦 （1）引入 教师活动：展示学生调查家庭日常使用能量时的照片、视频素材。提问：家里经常使用的能 量形式有哪些？ 2 学生活动：从课前记录中呈现常见的能量形式。 教师活动：板书学生呈现常见的能量形式（白板磁贴或直接板书） 。 （2）聚焦问题 教师活动：展示部分学生课前调查表。 教师提问：在我们生活中到处都要使用能量，这些能量如何获得的？每种能量的获得付出了 经济成本和环境代价又是这样的呢？我们一起分析收集到的信息。 设计意图在“聚焦”部分，要充分呈现、肯定学生在课前的调查活动的成果，调动学生的 积极性。
6、在此基础上，引发学生深入思考，聚焦本课核心问题。 2.探索 （1）分析我们用于出行和使用的物品 教师活动：布置探索活动，整理分析课前调查表，列出其中交通工具和家用物品，分析能量 形式和来源，能源是否能再生等，填写在记录单中。介绍可再生与不可再生能源。 学生活动：同桌或四人小组讨论分析，填写记录单。 活动完成后，师生交流：出行交通工具和家庭使用的主要物品的能源形式和来源，讨论如何 减少对一些物品的依赖。 （教师整理学生信息，板书班级记录单中。 教师活动：介绍化石能源和相关减排法律法规。 （2）统计家里电能的消耗 教师提问：通过调查我们发现，家里使用物品的能源大多数是电能，那你知道家里电能的消 耗
7、情况吗？ 教师活动：布置探索活动，统计用电器的耗电情况，简单记录用电器铭牌信息（容量、功率 等） ，计算一日耗电量（提供公式） ，尝试计算一月电费支出（提供本市城市居民用电价格）填写 在记录单中。介绍“功率”相关知识。 （注：教师应举例示范。在缺少调查数据的小组教师应提供 一分现成的调查情况供分析。 学生活动： 四人小组讨论分析， 填写记录单。 将小组四人每日耗电量之和和每月电费之和 （磁 贴书写）汇总班级记录单。 教师活动：介绍一度电的燃料消耗情况，估算全班一月消耗的燃料总量。 设计意图在“探索”部分，教师要在提供必要的示范后，给予学生充分的分析、统计时间， 使活动充分、深入开展。学生在探索中，会意识到家庭能源消耗之大，引发对节能环保的思考。 3.研讨 教师提问： 通过调查统计， 我们了解了家中各种电器使用能量的情况,那么这些物品都使用了 哪些能源？这些能源之间是怎样转化的？针对我们的日常生活，你能提出哪些建议？ 学生活动：思考、梳理统计信息，进行交流。 教师活动：提炼、板书学生观点板书，介绍用电器是能量转换器的概念及一些切实可行的节 能措施。 设计意图学生通过研讨、交流，总结回顾，进一步意识到能源在生活中的重要地位，知道 能源也正濒临短缺的危机，所以节约能源势在必行且人人都应付诸行动。 【教学后记】
